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"四有"——課外閱讀的助推劑
"四有"——課外閱讀的助推劑張錦程
(江蘇省淮安市張碼小學(xué))
摘 要:課外閱讀的重要性不言而喻!读x務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》在每個學(xué)段對學(xué)生都提出了閱讀的要求。然而在實際生活中,學(xué)生讀課外書的熱情并不高,讀書的效果不夠理想。"四有"活動站在學(xué)生的角度思考,解決客觀原因,激發(fā)內(nèi)在因素,讓學(xué)生可讀、會讀、想讀,從而推動課外閱讀的發(fā)展,讓閱讀成為學(xué)生生命中成長的需要。
關(guān)鍵詞:書籍;時間;方法;成果;課外閱讀;推動
《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出:"小學(xué)生要會積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀中和生活中獲得語言材料,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于100萬字。"由此可見,課外閱讀的重要性不言而喻,然而對于農(nóng)村學(xué)生來說,要想在畢業(yè)時達到課程標準上的要求如同登天,原因是多方面的。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要表現(xiàn)在以下幾方面:家長對學(xué)生課外閱讀不夠重視,學(xué)生無書可讀;學(xué)生作業(yè)負擔(dān)較重,無時間可讀;學(xué)生不會讀,讀不出味;學(xué)生讀書看不到效果,沒有興趣等。針對上述現(xiàn)象,筆者認為只有對癥下藥,充分利用學(xué)校資源,改變學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生方法,在學(xué)生中扎扎實實實施"四有"活動,才能真正推動課外閱讀的開展,才能讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從而達到課程標準的要求,成為一名合格的畢業(yè)生。
一、有書籍可讀,注重閱讀的口味
有的家長不太重視孩子的課外閱讀,很少為孩子買課外書,學(xué)生處于無書可讀的狀況。也有的家長愿意為孩子買書,但不知道買什么樣的書才適合孩子。為此,我們利用學(xué)校資源(圖書室、七彩小屋等)和推薦書目、提供征訂等方式幫助學(xué)生有書可讀和想讀。
1.開放圖書室、七彩小屋等場所,讓學(xué)生有書可讀
目前,我校圖書室已達到江蘇省二類標準,加上相繼建成的"七彩小屋"和"希望圖書室"等,藏書接近二萬五千冊,人均達到八十多本。豐富的圖書資源足以解決學(xué)生無書可讀的窘狀。同時,我們在學(xué)生間積極開展"讀書漂流"活動,讓學(xué)生手中的書積少成多。學(xué)生無書可讀的現(xiàn)象得以解決。
2.推薦書目,注重書的口味,讓學(xué)生想讀
書有好壞之分,有適合與不適合的區(qū)別。正如著名兒童文學(xué)作家曹文軒教授說的那樣:"一本好書猶如一輪太陽,在兒童時期要讀一些能夠打好人生底子的經(jīng)典之作,只有打好了底子,有了明辨真善美的能力,才能學(xué)會如何選擇對自己有益的書,才會明辨書中的明與暗,才會吸收書中的真正營養(yǎng)。"所以說,讓學(xué)生學(xué)會選擇讀物尤為重要,不僅要有"味",還要有"營養(yǎng)".
作為教師,應(yīng)做一個有心人,多關(guān)注學(xué)生手中捧著什么書,要結(jié)合學(xué)生的身心特點,向?qū)W生推薦一些必讀的書目和選讀書目,定期在班級里舉行好書推薦會。(adivasplayground.com)對于上級宣傳的書目,如《七彩語文》《閱讀》等非常適合小學(xué)生,我們應(yīng)積極宣傳,鼓勵學(xué)生征訂。
二、有時間可用,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
素質(zhì)教育開展這么多年,有了一定的成效,但應(yīng)試教育還有一定的市場,特別是在農(nóng)村尤為突出。讓學(xué)生在承受著巨大的壓力,留給自己支配的時間是少之又少,加上小學(xué)生自制力比較差,即使提供書給他們讀,他們也是無時間可讀。為此,我們要進一步在作業(yè)量方面為學(xué)生"瘦身",在閱讀時間方面為學(xué)生"增肥",要幫助學(xué)生制訂讀書計劃,要將學(xué)生讀書時間化整為零,確保學(xué)生每天讀書時間不少于半小時。具體的做法是:利用晨讀、午寫時間師生同讀書。晚上,以作業(yè)的形式,布置學(xué)生讀《同步語文閱讀》。日積月累,積少成多,學(xué)生在不經(jīng)意間讀完了一篇又一篇文章,一本又一本課外書,并養(yǎng)成了一定的閱讀習(xí)慣。
三、有方法可導(dǎo),激發(fā)閱讀的興趣
課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。這就要求教師在語文教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生滲透基本的閱讀方法和良好的讀書習(xí)慣,如泛讀和精讀、朗讀和默讀,"邊讀邊思"的習(xí)慣,經(jīng)常使用工具書和不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。特級教師竇桂梅老師也曾說過:"語文的學(xué)習(xí)從吸收到表達,中間有一個橋梁,那就是思想。要體會文章的思想,不細細品嘗是不行的。這少不了教師的適當指導(dǎo)。"為此,我們要糾正學(xué)生中走馬觀花、囫圇吞棗的瀏覽式閱讀方式,要充分利用校本課程,設(shè)置每周一節(jié)的"閱讀課程",指導(dǎo)學(xué)生讀書。讓學(xué)生在"閱讀課程"上靜靜、美美地讀自己想讀的文章和書籍。長此以往,學(xué)生必能掌握閱讀課外書的方法,破解作者隱藏在文章中的情感密碼,透過字里行間直達作者的內(nèi)心世界,體會其喜怒哀樂,與其融為一體,合二為一,閱讀興趣盎然。
四、有成果可見,推動閱讀的發(fā)展
學(xué)生進行課外閱讀,既希望讀有所得,又期待自己的感悟能得到分享與認可,從而在情感上得到交流與滿足。針對學(xué)生這一心理特點,我注意為學(xué)生搭建平臺,創(chuàng)造機會讓學(xué)生學(xué)以致用、展示成果。
1.開展"積分摘星"活動
我們仿照中央電視臺的"星光大道"進行"周比、月賽、年度評"的方式,在班級里開展"閱讀知識競賽""閱讀成果展示會"等學(xué)生喜愛的課外閱讀活動,對在這些活動中的優(yōu)勝者進行學(xué)分獎勵,評選出"讀書之星"進行表彰。
2.習(xí)作發(fā)表
"腹有詩書氣自華。"課外書的大量閱讀讓學(xué)生肚子里有了"貨",頭腦里有了想法。此時,一吐已不能讓學(xué)生為快,最好的辦法就是讓學(xué)生將心中的所思所想以文字表達的方式呈現(xiàn)出來。我們積極鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合:摘抄讀書筆記,寫自己的讀書心得,改寫文章故事等。通過不斷的練筆,將學(xué)生讀書的成果范圍不斷擴大。最后,擇優(yōu)將學(xué)生的文章發(fā)表在校報上或推薦到相關(guān)的報紙上。當學(xué)生看自己的大名出現(xiàn)在報紙時,那種快樂是無法言表的,閱讀也就成了他們內(nèi)在的需要。
3.出版學(xué)生"作文集"
畢竟能在校報或報紙上發(fā)表文章的學(xué)生是少的,如何讓所有的學(xué)生都能看到自己讀書的成果,體會到成功的快樂?我決定讓學(xué)生自編自寫作文集。作文集分為個人專集、小組選集、班級總集和學(xué)校匯編。每個層次的作文集都是學(xué)生的一學(xué)期作文、日記和讀書心得體會等整理成的。每個作文集都要設(shè)計好封面,編排好目錄,打印裝訂成冊。每本作文集都讓學(xué)生驚喜不已,感受到課外閱讀的魅力。
參考文獻:
薛桂平。怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀[J].新課改教育研究,2007(20)。
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