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淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策
淺談高中通用技術(shù)課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策
王麗霞
（福建省寧德市屏南縣第一中學(xué)）
摘 要：通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，要注重實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，但是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)受到觀念、資金、空間等因素的限制。以福建省部分農(nóng)村地區(qū)為例分析了在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；課程；問(wèn)題；對(duì)策
1997年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主朱棣文教授認(rèn)為：“中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績(jī)很好，但是動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足�！庇纱丝梢�(jiàn)，我們應(yīng)當(dāng)注重通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，特別是農(nóng)村地區(qū)，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)常常開(kāi)展得不盡如人意，甚至無(wú)法開(kāi)展。本文筆者主要以福建省部分農(nóng)村地區(qū)為例，分析在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題以及解決對(duì)策。
一、農(nóng)村地區(qū)高中通用技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師的教育教學(xué)觀念與課程理念不符
由于通用技術(shù)為非高考科目，師生們給了它一個(gè)“副科”的頭銜，使通用技術(shù)教師潛意識(shí)里對(duì)通用技術(shù)課程不重視，以致與通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程理念要求不符及相距甚遠(yuǎn)。
2.教師的知識(shí)水平及教學(xué)能力較弱
通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合的課程，因此需要多學(xué)科教師，而現(xiàn)在沒(méi)有多學(xué)科背景的教師，唯有科學(xué)教育專業(yè)背景的教師有多學(xué)科背景，但目前各地很少有科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生從事通用技術(shù)教學(xué)，大部分教師只是單學(xué)科甚至只是兼帶通用技術(shù)課程，他們對(duì)課程知識(shí)不能深入，教學(xué)能力上較弱，以致在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目不足以引起學(xué)生的興趣，使得很多學(xué)生不喜歡親自動(dòng)手實(shí)踐，而是在旁觀望其他同學(xué)，因而有部分學(xué)生得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，更談不上實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3.通用技術(shù)課程教學(xué)資源欠缺
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，配備不起專門的教室和設(shè)備，外界與通用技術(shù)配套的工廠甚少，給本身實(shí)踐性就很強(qiáng)的課程教學(xué)帶來(lái)了實(shí)際困難。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)重視度及學(xué)習(xí)興趣不足
由于現(xiàn)在高中生學(xué)業(yè)繁忙，而通用技術(shù)為非高考科目，學(xué)生普遍不重視，學(xué)生平時(shí)很少利用課余時(shí)間去做跟通用技術(shù)有關(guān)的工作。
5.各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度不夠
領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得通用技術(shù)不是高考科目，資金投入、課時(shí)、教師職稱等配備都不重視，導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望等方面都不夠。
二、對(duì)策及建議
在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)與摸索，找到了以下幾種解決以上幾個(gè)問(wèn)題的對(duì)策。
1.轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念，增加資金投入
2.多給教師參加培訓(xùn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)水平由于大部分通用技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)較薄弱，因此要多讓教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提高教師對(duì)課程的知識(shí)儲(chǔ)備和重視度，最終達(dá)到提高教師的教學(xué)水平的目標(biāo)。
3.注重理論課堂中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣
通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》雖然是普通高中的必修課程，但由于其為非高考科目，會(huì)考又以開(kāi)卷考的形式開(kāi)展，所以學(xué)生對(duì)其并不重視，如果教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，只會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，所以教師在授課過(guò)程中可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣可以避免整堂課枯燥乏味，而且經(jīng)過(guò)我的多次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于理論課中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的課，學(xué)生興趣非常濃，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的參與度極高。例如，在講授“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”時(shí)，在引出“設(shè)計(jì)”的概念時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生拿出一張作業(yè)紙，在三分鐘時(shí)間內(nèi)采用剪、裁、疊等手法或借助其他的物品（膠水、膠布等）做一個(gè)物品出來(lái)。任務(wù)一分配下去，學(xué)生馬上精神抖擻，積極參與動(dòng)手操作過(guò)程，三分鐘過(guò)后，大部分學(xué)生都交出了作品：千紙鶴、紙衣、玫瑰花等作品一一呈現(xiàn)，當(dāng)我跟學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們剛才參與的折紙過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，大家能不能根據(jù)剛才親歷的設(shè)計(jì)過(guò)程談?wù)勀銈冃哪恐械脑O(shè)計(jì)是什么？”學(xué)生馬上可以給出答案：“將自己頭腦中所想的東西表現(xiàn)出來(lái)就是設(shè)計(jì)�！�
又如，在講授“影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素”時(shí)，我利用生活中易取的材料——撲克牌讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作若干個(gè)有一定穩(wěn)定性和強(qiáng)度的房屋模型，通過(guò)對(duì)這些模型的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的技術(shù)試驗(yàn)，探析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素，使學(xué)生更容易理解穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
4.課外開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)
由于課堂開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)有場(chǎng)地和時(shí)間的限制，一些較復(fù)雜的設(shè)計(jì)項(xiàng)目無(wú)法在課堂中完成，因此可以將部分實(shí)踐活動(dòng)放到課余時(shí)間開(kāi)展。寧德市普通高中通用技術(shù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考分為筆試（開(kāi)卷）與操作兩部分，因此我利用會(huì)考的契機(jī)，前面四年連續(xù)舉辦了四屆作品設(shè)計(jì)大賽，今年又利用學(xué)校首屆科技節(jié)，舉辦“科技小發(fā)明、手工制作”比賽，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，自選材料與工具，自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新完成作品設(shè)計(jì)與制作，并將此次比賽中的成績(jī)計(jì)入會(huì)考操作部分成績(jī)，使學(xué)生可以全員參與，在這幾年課外開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生取得了喜人的成績(jī)：在寧德市首屆青少年創(chuàng)新大賽中，“掛襪架”獲得二等獎(jiǎng)，“紙編收納盒”“便攜凳”獲得三等獎(jiǎng)；在校首屆科技節(jié)中，“梯椅”獲得一等獎(jiǎng)。課外實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且也給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
5.注重與其他學(xué)科的相互滲透
通用技術(shù)是一門高度綜合的課程，它幾乎涵蓋了現(xiàn)階段高中所有科目，因此，我們應(yīng)當(dāng)抓住通用技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，充分利用其他學(xué)科的資源上好實(shí)踐課。如，“自動(dòng)升旗簡(jiǎn)易控制裝置的設(shè)計(jì)”所需要的元器件：定時(shí)器、直流電動(dòng)機(jī)、直流電源、滑輪等，物理實(shí)驗(yàn)室中全部具備，因此，在讓學(xué)生設(shè)計(jì)自動(dòng)升旗簡(jiǎn)易控制裝置時(shí)，我將課堂搬到了物理實(shí)驗(yàn)室，利用這些元器件，讓學(xué)生結(jié)合教材中的四個(gè)方案，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易自動(dòng)升旗裝置。注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，使一些不易實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)得以表達(dá)。
6.利用多種媒體輔助實(shí)踐教學(xué)
利用多種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面可以增大課堂容量，節(jié)省時(shí)間，另一方面可以使一些抽象概念變得直觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行木工、金工基本操作技能訓(xùn)練時(shí)，單純靠教師語(yǔ)言上的講解，學(xué)生不能馬上掌握，而且也很難讓學(xué)生意識(shí)到安全操作的重要性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我先利用圖片給學(xué)生展示各種各樣的加工工具，然后再用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)出各種工具的使用方法以及操作要領(lǐng)，從正面規(guī)范學(xué)生。另外，播放一些由于違規(guī)操作而造成嚴(yán)重后果的錄像，從反面警示學(xué)生在操作時(shí)必須注意安全。從正反兩方面規(guī)范學(xué)生，使他們不僅能夠正確地使用工具，而且能進(jìn)行安全操作。
7.靈活組織教學(xué)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的“教學(xué)建議”中提出：“應(yīng)特別重視合作學(xué)習(xí)方式在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用�！彼^的合作學(xué)習(xí)是指將整個(gè)班級(jí)以4~6人為一小組分為若干個(gè)組，學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如，在通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)課中，我就將學(xué)生以6人為一小組對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行分組，每次上通用技術(shù)課，都要求學(xué)生在課間十分鐘將班級(jí)桌椅進(jìn)行調(diào)整，讓小組同學(xué)圍坐在一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，課堂中所有的實(shí)踐活動(dòng)與評(píng)價(jià)都是以小組的形式展開(kāi)。通過(guò)一學(xué)年的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯增強(qiáng)。
通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)不是為了培養(yǎng)木工、金工、電工等工匠，而是要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。雖然目前通用技術(shù)實(shí)踐課程的配置不盡如人意，但是，如果教師能夠積極思考，主動(dòng)探索，是可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而獲得技術(shù)能力的發(fā)展的。
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