合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

　　合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

　　黃顯喬

　　（廣西壯族自治區(qū)百色市凌云縣第二中學）

　　摘 要：在初中英語教學中，教師應該培養(yǎng)學生的合作學習意識，學習過程中學生應該進行交流學習，從而提高英語課堂的有效教學。通過小組合作學習對初中英語課堂教學進行設計，對教學的手段和方法不斷創(chuàng)新，保證學生的學習效率，培養(yǎng)學生的合作精神，合理進行分組，注重活動實效，運用科學評價，深化教學改革，打造高校課堂。針對合作學習在初中英語閱讀教學中的應用進行研究，通過小組合作教學提高英語閱讀教學質量，增加學生學習興趣。

　　關鍵詞：初中英語教學；合作學習；閱讀教學

　　好的教育對培養(yǎng)與激發(fā)學生的創(chuàng)造能力具有積極作用，而壞的教育則會直接扼殺學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和語言運用能力最有效的手段就是小組合作教學。在現(xiàn)在的教學中，很多時候都是老師講得口干舌燥，但是學生在聽的時候卻是心不在焉，這樣的教學，老師雖然很盡力，但是教學的效果很不好。我們在實際教育的時候，促使學生進行小組合作學習，通過小組合作學習提高初中英語課堂教學設計。

　　一、初中英語閱讀教學中合作學習的作用

　　1.合作學習在初中英語教學中的產生

　　英語教學中，學生對知識的認識并不是由外界直接刺激來獲得，很多情況都是在外界刺激與人的內部溝通而產生，同時在教學中必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。初中英語小組合作學習對于學生理解不全面，對合作學習的任務沒有很好的落實，這樣也就不能達到想要的教學效果。只有很好地認識小組合作學習，才可以充分地改善傳授式教學和接受式教學的方式，加強學習過程中學生的主動因素，從而提高學生的學習效率，讓學生能夠充分掌握教學內容。

　　2.合作學習融于初中英語課堂

　　對初中英語教學，由于英語學科自身的特點，學生很多時候感覺學習無聊，學習起來比較枯燥，也影響了學生的積極性。初中英語閱讀教學中，我們應該充分地利用合作學習開展一些活動，為英語教學創(chuàng)造一個平等和諧愉快的教學環(huán)境。課堂教學中發(fā)揮學生主體作用，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能，學生是課堂學習中的主人，保證教學效率，提高學生學習興趣。例如，簡單句“How is everything going？”和“How is everything going on with you？”相信學了這兩個句子的學生可以很輕易地理解句子的含義，但如何準確地運用這兩個句子與別人交流就不是簡單的事了。

　　3.提高課堂教學的平衡性

　　對于實踐性較強的內容，要強調學生動手操作，而且要引導學生在相互合作下進行，使學生互相幫助、促進、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學生的積極性，教師也可以在練習的過程中展開“小組合作學習”。同時要以學生為中心，設計符合學生學習的實驗和操作情境，有利于學生的合作學習。很多老師不肯放下所謂的師道尊嚴，認為只有自己處處表現(xiàn)強大，才能在學生心目中樹立權威，這不僅是理念誤區(qū)，也是一種心理障礙。

　　二、合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

　　1.合作學習有助于提高初中英語教學的有效性

　　學習興趣是最好的老師，學生能夠對英語學習增加興趣，這也就能夠更好的幫助學生學習。在初中英語教學中學生產生好奇也就是學生學習的天性，他們對新的事物會產生好奇，想去了解自己想更深的理解新事物，對新事物都會產生好奇心理。這時，小組合作教學也就要結合學生的特點進行開展，同時在老師的配合之下很好地提高學生學習興趣。傳統(tǒng)的教學中，大多數(shù)都是依據(jù)教學大綱進行教學，把學生的興趣和好奇心抹滅了，很多豐富的資源都沒有很好地提供給學生，導致學生在學習的時候沒有學習興趣，我們要把握好小組合作教學方法。在英語學習的過程中，要總結規(guī)律，通過小組合作教學改變題中某一條件，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

　　2.初中英語閱讀教學中把握合作學習的機會

　　在教學中要以人為本，首先要以學生的知識和能力出發(fā)，對學生課堂中的感受進行分析，讓學生盡量獲得學習的喜悅，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。我們在教學中要充分尊重和信任學生，實現(xiàn)情感上的和諧交流，多與學生交流解決問題，讓學生積極主動地參加教學。要求學生多進行交流，對自己的問題及時地反映出來，對問題進行解決的過程，要求學生進行合作學習。例如，在牛津英語中對一些句子的理解不相同，這兩個句子中（1）Qu Yuan was born around two thousand years ago.（2）Ms. Li is showing some foreign visitors from Australia around our school.都是隨著語境不斷變化的，在句子中的差異很大，在不同的語境中也就有不同的意思。這也就要通過合作學習增加學生之間的交流，提高學生對英語的全面理解。

　　3.要求學生做學習的主人

　　在教學課堂中，老師首先要成為學生的良師益友，以真摯的感情創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的學習愿望，讓學生明白這節(jié)課學習的內容，并要求學生在這節(jié)課上制訂一個目標，讓學生認識到自己既是學習中的一員，又是學習活動的主人，把整個學習過程聯(lián)系起來，讓學生覺得教學活動是自己應該積極參加的活動。教師在小組合作學習的實施過程中要引導小組成員建立一種平等、互助的合作關系，使每個小組成員對小組的學習任務建立一種責任感，以保證小組合作學習不流于形式。

　　英語教學很重要，所以我們在實際教育的時候，更重要的就是培養(yǎng)學生的自主學習意識，重視初中英語小組合作學習在課堂設計中的應用，加強學習過程中學生的主動因素，要求學生在學習過程中主動參與，從而提高學生的學習效率。

　　參考文獻：

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