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            新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

            時間:2022-08-02 00:29:12 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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            新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

              吳明川

             。ㄖ貞c市涪陵區(qū)第九中學(xué))

              摘 要:初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。從創(chuàng)設(shè)真實的生活情境、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)三個方面探討了新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略問題。

              關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);思維;情境;素養(yǎng)

              在新課程背景下,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,數(shù)學(xué)教學(xué)是師生共同完成的探究活動過程,是教學(xué)的動態(tài)化過程,教師既要重視教學(xué)結(jié)論的形成過程,更要重視教學(xué)策略的運用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想,探求新的教學(xué)方式,促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

              一、創(chuàng)設(shè)真實的生活情境

              教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,把生活問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化,以能力為導(dǎo)向,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,打造初中數(shù)學(xué)高效課堂,發(fā)展創(chuàng)新思維,通過知識的運用,促進(jìn)學(xué)生對知識更深層次的理解,形成良好的思維品質(zhì),讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中,輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)與各門科學(xué)有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會應(yīng)用,抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識,在現(xiàn)實生活都有具體的反映,生活處處有數(shù)學(xué),初中數(shù)學(xué)教師要善于從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,服務(wù)生活是學(xué)科知識的最終作用,許多數(shù)學(xué)知識有著濃厚生活趣味,與人們的生活實際密切相連。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,面對實際問題,嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問題的策略,新課的導(dǎo)入、數(shù)學(xué)例題的設(shè)計都要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),分析與概念原理有聯(lián)系的實際問題,使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識,加深對概念的理解,例如,“與商品價格有關(guān)的應(yīng)用題”教學(xué),創(chuàng)設(shè)小商店,教師扮演營業(yè)員,學(xué)生扮演顧客,進(jìn)行購物活動,幫助學(xué)生理解商品的進(jìn)價、售價和利潤,在輕松愉快的情境中,學(xué)生觀察和討論,理解“利潤是怎樣產(chǎn)生的”,情境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的探求欲望,學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的能動性,從感性到理性,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)生更容易理解。

              二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

              隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,教育手段得到發(fā)展,多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用到教學(xué)中,枯燥的課堂變得豐富多彩,F(xiàn)代多媒體信息技術(shù),給學(xué)生提供的不是單一的刺激,而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激,使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學(xué)習(xí)過程,獲得更好的教學(xué)效果。例如,“生活中的立體圖形”的教學(xué),通過多媒體課件展示生活中的各種立體圖形,學(xué)生一目了然,發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,通過化靜為動的畫面展示,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。要針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點,初中數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境,喚起學(xué)生的求知欲。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需要,數(shù)學(xué)教師要運用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合,科學(xué)合理地使用,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如,函數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位,函數(shù)概念的引入,可通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。如,一次函數(shù)函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖象,可用多媒體課件形象直觀地展示圖象軌跡,動態(tài)地展示函數(shù)圖象的形成變化,幫助學(xué)生從多個角度體驗知識的形成過程,培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想,學(xué)生主動參與討論,由知識的被動接受者,轉(zhuǎn)化成知識的主動探索者者。

              三、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

              初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生觀察、分析和判斷能力的同時,注重學(xué)生思考的廣度與深度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識,教給學(xué)生探究的方法,數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生主動探究未知領(lǐng)域的過程。學(xué)生的思維品質(zhì)直接影響了學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)重視學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,理性地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,在教學(xué)過程中,分層次滲透數(shù)學(xué)思想,例如,“同底數(shù)冪的乘法”教學(xué),教師先講解“底數(shù)和指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪”的運算方法,然后引導(dǎo)學(xué)生理解歸納出一般方法,再用一般方法解決具體的運算問題,用歸納和演繹等教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)思想的形成需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練,是一個循序漸進(jìn)的過程,通過探究,培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài),喚醒學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的研究意識,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高綜合素養(yǎng)。營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍,縮短教師與學(xué)生的距離,激勵學(xué)生大膽探究,建立合作學(xué)習(xí)小組,交流探究結(jié)果,在此過程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,啟發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生形成價值判斷。

              總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,打造高效課堂,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,發(fā)展創(chuàng)新思維,可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

              參考文獻(xiàn):

              [1]黃家超。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[J]。教育教學(xué)論壇,2011(30)。

              [2]康麗梅。初中數(shù)學(xué)教學(xué)點滴談[J]。數(shù)學(xué)周刊,2011(21)。