初中信息技術課程中存在的問題與解決方案研究

　　初中信息技術課程中存在的問題與解決方案研究

　　張春秀

　　（寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學）

　　摘 要：針對初中信息技術課程的教學特點展開分析，找出初中信息技術課程中存在的問題，研究完善這門課程。

　　關鍵詞：初中；信息技術課程；問題；對策研究

　　信息化時代的飛速發(fā)展改變了以往中小學對計算機課程的重視程度，現如今信息技術課程存在著許多問題，學習信息技術課程是為了讓學生更好地掌握信息技術知識，可是因為沒有及時收集和完善教學中存在的問題，信息技術的教學水平提升空間小。所以，針對初中信息技術課程的教學特點分析找出其中存在的問題，提出相應的解決方案以完善初中信息技術課程。

　　一、初中信息基礎課程的教學現狀

　　初中的信息技術課程較為簡單，課程的目的僅是為了讓學生提高信息意識，學會應用一些與現實生活中息息相關的軟件工具，增加對計算機的理解和運用等。但在調查中不難發(fā)現，信息技術課程存在以下問題。

　　1.學習起點不同導致學習內容重復

　　信息技術課程在不同地區(qū)的教學開設時間不同，導致學生學習的程度存在差距，起點的不同也造成了升學后的統(tǒng)一信息技術教學進度緩慢。

　　2.信息技術課程不受重視

　　在中小學內開設信息技術課程是為了應對信息爆棚的時代做出的相應措施，但由于很多的學校高層和教師自身沒有經歷過從小學習信息課程的原因，所以只關注學生主要科目的學習成績，對計算機的上機率有所限制，輕視了信息技術課程的重要性。

　　3.信息技術教師在眾多學科教師中地位不高

　　中小學中的信息技術教師的專業(yè)水平不高，由于信息技術課程不被重視，所以相應的教師所遭受的態(tài)度也不同，真正有能力的信息技術人員大都不愿意做信息技術教師。所受態(tài)度的不同決定了他們很難對教學產生極大的熱情，也將無法做出改善和創(chuàng)新教學。

　　4.學生對信息技術的興趣小

　　初中的教學是統(tǒng)一規(guī)范的，但由于小學時掌握信息技術的水平不同，所以學生的信息技術水平參差不齊。還有就是信息技術教師往往只掌握相應的信息技術知識，不會對教學進行創(chuàng)新，沒有把握學生的興趣點，課堂內容枯燥無趣。

　　二、初中信息技術課程教學解決方案研究

　　1.設置統(tǒng)一的教學起點

　　在教學時間、教材內容上要統(tǒng)一，全國的小學教學起點必須一致，即使與初中的教學內容重疊，也可以起到鞏固教學的作用。

　　2.轉變傳統(tǒng)的教學理念

　　學習信息技術是為了能更好地掌握信息技術知識，把信息技術知識運用到生活和學習中去，讓計算機更好地為我們服務。把信息技術作為正式的計分制科目，提升學生和教師心中對信息技術的地位，讓信息技術教師有足夠的積極性去創(chuàng)新教學。

　　3.提高教師的素養(yǎng)

　　中小學校要提高信息技術老師的綜合素質，通過培訓提高教師的知識水平，對信息技術的理解加深的同時加強信息技術老師的教學水平，教師的課堂教學是否有吸引力也會影響到學生的學習效率。

　　4.采取分程度教學滿足不同層次學生的需要

　　在教學中對不同程度的學生的理解力以及學生自身的特點進行分程度教學，通過計分制考試了解各個學習階段學生的掌握情況適時調整，讓學生在教學中不會有跟不上進度的情況。根據學生的興趣愛好激發(fā)他們對信息技術的學習熱情。同時，在信息技術的學習中不能只關注學生的學習成績，可以從學生對計算機的操作程度、在課后實踐中上交的作業(yè)完成度、在課堂討論中的知識點運用，全方位地了解學生的知識掌握情況，保證教師及時有效地改進教學方式。

　　以上就是對初中信息技術課程教學中的問題進行分析以及提出相應的解決方案，但要真正落實到實踐中就需要所有從事教育事業(yè)的人共同努力。在實踐中也會產生各種各樣的教學問題，而我們應該做的就是跳出傳統(tǒng)教學的限制，從各個方面入手找出相應的解決方案。

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