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初三化學(xué)教學(xué)中化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用
初三化學(xué)教學(xué)中化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用
夏壽波
。ń魇∪f年縣第二中學(xué))
摘 要:化學(xué)方程式是初三化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),最為重要的化學(xué)用語,它是深入認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解化學(xué)方程式,提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的重視程度,為學(xué)習(xí)化學(xué)提供重要的幫助。為了提高初三化學(xué)教學(xué)效率,有效發(fā)揮化學(xué)方程在教學(xué)過程中的作用,提高學(xué)生的積極性和興趣。
關(guān)鍵詞:初三化學(xué);化學(xué)方程式;教學(xué);循序漸進(jìn)
初三化學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位,在教學(xué)過程中,學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)方程式,是正式進(jìn)入化學(xué)殿堂的敲門磚,所以,教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要靈活運(yùn)用化學(xué)方程式,合理、有效地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展,從而提高初三化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、化學(xué)方程式應(yīng)用教學(xué)存在的問題
在初三化學(xué)教學(xué)過程中,化學(xué)方程式的應(yīng)用時(shí)間和深入程度都較淺,所以,在化學(xué)方程式的應(yīng)用中存在著許多問題,其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,重視程度不足。由于學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)方程式,老師對(duì)于化學(xué)方程式的解釋過多,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解不掉,所以,在教學(xué)中對(duì)于化學(xué)方程式的解釋就會(huì)故意減少,從而導(dǎo)致其重視程度不足;其次,教學(xué)方法不合理。在教學(xué)活動(dòng)中,由于初三化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn),而化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的注意力,所以,對(duì)于化學(xué)用語的解釋就相對(duì)較少,而這導(dǎo)致學(xué)生在真正面對(duì)這些復(fù)雜的化學(xué)元素符號(hào)和化學(xué)方程式時(shí)就丈二和尚摸不著頭腦;最后,急于求成的心理嚴(yán)重。在教學(xué)過程中,教師對(duì)于化學(xué)用語不能準(zhǔn)確分清主次順序,在教學(xué)過程中,眉毛胡子一把抓,導(dǎo)致學(xué)習(xí)、記憶、理解的難度較大,并且機(jī)械的記憶方法增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
二、初三化學(xué)教學(xué)中化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用方法
1.夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)——利用口訣法學(xué)習(xí)化學(xué)方程式
在初三化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),由于在初二學(xué)習(xí)時(shí)積累了一定的基礎(chǔ),開始接觸更為專業(yè)的化學(xué)知識(shí),化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要工具,并且其學(xué)習(xí)的過程是個(gè)學(xué)習(xí)方法的過程。在方程式的靈活運(yùn)用上,要著重加強(qiáng)抓要領(lǐng),夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí),最基礎(chǔ)的運(yùn)用是書寫化學(xué)方程式,其要領(lǐng)主要是:左寫反應(yīng)物,右寫生成物;寫對(duì)化學(xué)式,系數(shù)來配平;中間等號(hào)連,條件要注;清生成沉淀,氣箭頭來標(biāo)明。這是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以,在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí),要熟練地掌握口訣,從而為進(jìn)一步的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。但是在教學(xué)實(shí)踐過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還是有丟三落四的壞習(xí)慣。
2.善總結(jié),鞏固學(xué)習(xí)成果
化學(xué)方程式是具有科學(xué)性、合理性的科學(xué)方程式,所以,想靈活運(yùn)用就應(yīng)該善總結(jié),通過學(xué)習(xí)、觀察和思考,鞏固學(xué)習(xí)成果,從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于同類型的問題和化學(xué)反應(yīng)舉一反三,提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解能力和運(yùn)用能力,下面在教學(xué)的過程中,簡單的舉出幾個(gè)化學(xué)方程式的例子,幫助大家積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一氧化碳+金屬氧化物→金屬+二氧化碳(2NaOH+CO(少量)=Na2CO3+H2O)像此類反應(yīng)的生成物是鹽和水,在寫出鹽的化學(xué)方程式的時(shí)候,就需要注意到鹽的配平,但是由于學(xué)生在記憶時(shí)對(duì)于生成物的記憶停留在死記硬背上,所以,對(duì)于如何寫出同類的生成物就顯得非常困難,所以在教學(xué)過程中,特別在配平時(shí),要注意到鹽里面堿金屬離子和非金屬氧化物等,再加上一個(gè)氧化原子形成了負(fù)二價(jià)的原子團(tuán),這樣的目的就是為了學(xué)生更加靈活地運(yùn)用化學(xué)方程式提供的引導(dǎo)去作出準(zhǔn)確的配平。
教師在教學(xué)過程中,不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí),更應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí),幫助學(xué)生探索知識(shí),提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。這對(duì)于初三化學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義,而對(duì)于化學(xué)方程式的應(yīng)用也具有非常重要的影響。
3.善應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),教育學(xué)生如何去配平其實(shí)主要目的是為了運(yùn)用,所以說教師的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用化學(xué)方程式,從而解決實(shí)際問題。這雖然對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)不久的初三學(xué)生來說有很大的難度,但是在學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,靈活地運(yùn)用這些知識(shí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如,在汽車上,都安裝有汽車安全氣囊,安全氣囊內(nèi)部裝硝酸銨,當(dāng)汽車受到嚴(yán)重的撞擊時(shí),硝酸銨就會(huì)分解產(chǎn)生大量的N2O,H2O,從而防止汽車內(nèi)人員受傷,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),可以對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行簡單的描述,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:NH4NO3=N2O+2H2O。在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,防止機(jī)械記憶,提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和創(chuàng)新探索的能力。
參考文獻(xiàn):
。1]馬福志。初中化學(xué)方程式教學(xué)思考[J]?荚囍芸2014(87)。
[2]韋秀明。淺談初中化學(xué)方程式教學(xué)[J]。教學(xué)經(jīng)緯,2013(05)。
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