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語文課堂教學(xué)走出老師講授的誤區(qū)
語文課堂教學(xué)走出老師講授的誤區(qū)
趙振華
（河北省張家口市懷來縣桑園中學(xué)）
大圣人孔子有一句人人皆知的話，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。也就是說只要做學(xué)生感興趣的事，學(xué)生喜歡做的事，學(xué)生就會(huì)買你的賬。學(xué)生最感興趣的事是什么呢？當(dāng)然是玩了。有了這種寓教于樂的思想，我便有了把學(xué)習(xí)變成活動(dòng)的課堂教學(xué)。那豐富多彩、形式多樣、新穎獨(dú)特的活動(dòng)吸引著我的學(xué)生，快樂著我的學(xué)生，我這個(gè)當(dāng)老師的也樂此不疲。
如，上學(xué)期我們八年級(jí)一班舉行的大型活動(dòng)“走近名著——《鋼鐵是怎樣煉成的》”�；顒�(dòng)分三個(gè)階段：第一階段，閱讀名著，時(shí)間十天；第二階段，排練階段，時(shí)間五天；第三階段，表演展示，時(shí)間兩節(jié)課。首先，我要做的是招聘組長(zhǎng)，愿意當(dāng)組長(zhǎng)的主動(dòng)報(bào)名，我批準(zhǔn)后，組長(zhǎng)去招兵買馬，組成小組。組長(zhǎng)經(jīng)我培訓(xùn)，活動(dòng)開始。第一階段，組長(zhǎng)要督促買書、看書，合理利用除課堂和自習(xí)大塊時(shí)間以外的零碎時(shí)間，爭(zhēng)取做到毛澤東說的：一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。第二階段，組長(zhǎng)組織組員通讀全書，取其精華一二，采取本組喜歡的形式，如課本劇，如背誦精彩片段，如賞析人物形象，如綜合展示，進(jìn)行排練。第三階段，雙排課上盡情展示，我們有評(píng)委，有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有會(huì)場(chǎng)布置，有獎(jiǎng)品�？粗鴮W(xué)生的高興勁，效果當(dāng)然很好。從此以后班里就有了永遠(yuǎn)的保爾和冬妮婭。一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生的查找資料能力、語言表達(dá)能力悄悄提高了，而且學(xué)生喜歡把這樣的過程寫進(jìn)作文中。
再比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的課文《蠟燭》時(shí)，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)教材二戰(zhàn)戰(zhàn)地故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了拍電影的活動(dòng)，活動(dòng)中有演員，有導(dǎo)演，有美工，有攝影師。有老師明確的分工，細(xì)致的指導(dǎo)，有學(xué)生積極的參與，用心的揣摩，通過這個(gè)活動(dòng)，我們透徹地分析了人物形象、環(huán)境描寫和文章深刻的主題。學(xué)生熱情高漲，因?yàn)樗麄冎懒舜笃褪沁@樣誕生的。
即使是初三的復(fù)習(xí)課也不應(yīng)該是枯燥的。中考有一個(gè)重要的考點(diǎn)，那就是綜合性學(xué)習(xí)，它涉及面很廣，包括表格、材料、開場(chǎng)白、宣傳標(biāo)語等等�；谒木C合性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，標(biāo)題叫《不朽的靈魂，偉大的精神》，我選取了初中課本中的重要人物，如阿長(zhǎng)、韓麥爾先生、花木蘭、曹劌、魯賓孫等，讓他們穿越時(shí)空、跨越國(guó)籍聚在一起，舉行初中課文人物頒獎(jiǎng)慶典，在其間把開場(chǎng)白、名著導(dǎo)讀、頒獎(jiǎng)詞、獲獎(jiǎng)感言等知識(shí)和寫作都融入其中，課上學(xué)生早不知不覺進(jìn)入角色，那一張張可愛的笑臉和那一段段流暢的表達(dá)向我們展示了他們的靈感不斷，精彩無限。
再比如，在字詞的復(fù)習(xí)時(shí)，我用大屏幕給出了幾組詞語，每組至少二十個(gè)，分小組認(rèn)讀，釋義，然后老師提問、學(xué)生選詞造句，然后讓學(xué)生用上其中三個(gè)詞造句，用五個(gè)詞造句，用更多的詞寫一段話，要求：語句通順，有內(nèi)容，有中心。沒想到學(xué)生一寫不可收拾，學(xué)生的想象力和普遍聯(lián)系的能力在我意料之外。
當(dāng)然，無論什么樣的活動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，語文知識(shí)的傳授，學(xué)生聽、說、讀、寫語文能力的培養(yǎng)都是貫穿始終的。
讓我們走出老師一味講授的誤區(qū)，步入學(xué)生快樂活動(dòng)的新境。
參考文獻(xiàn)：
劉曉玉。語文教師教學(xué)觀念的四個(gè)轉(zhuǎn)變［J］。現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2011（03）。
編輯 馬燕萍
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