- 相關(guān)推薦
論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
吉林省敦化市額穆鎮(zhèn)中學(xué) 陳 凈
【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也能夠提高個(gè)體的能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義，如何將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中歷史課堂教學(xué)中呢？一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，明確組員的分工；二、營(yíng)造出合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；三、小學(xué)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；四、開(kāi)展多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式；五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控與指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；初中歷史課堂教學(xué)；有效應(yīng)用
小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)基本組織形式的前提之下，教師以小組為單位，通過(guò)指導(dǎo)組內(nèi)成員開(kāi)展合作的一種教學(xué)模式，種種實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也能夠提高個(gè)體的能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。
歷史新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，注重過(guò)程與方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。將小組合作學(xué)習(xí)模式引入其中便可以很好的達(dá)到以上的教學(xué)要求，那么如何將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中歷史課堂教學(xué)中呢？
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，明確組員的分工
小組合作學(xué)習(xí)的單位是小組，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，明確每一位學(xué)生的任務(wù)也是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提性條件，一般情況下，小組成員以4-6人為宜，這樣，每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，也更加可以發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢(shì)。分組則需要嚴(yán)格的遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，綜合考慮學(xué)生的品質(zhì)、性格、能力等因素，每一個(gè)小組都需要由不同層次學(xué)生組成，這樣學(xué)困生可以得到幫助、中等生能夠得到鍛煉、優(yōu)等生的才華也能夠得到良好的施展。
二、營(yíng)造出合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
只有創(chuàng)設(shè)出民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠有效的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該采取科學(xué)有效的方式創(chuàng)設(shè)出一種平等、民主、和諧的氛圍，充分的尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中能夠暢所欲言，保持對(duì)歷史的趣味感與好奇心。
此外，在初中歷史教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該著重注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，現(xiàn)代的初中生多為獨(dú)生子女，普遍缺乏合作的意識(shí)，因此，在實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，并幫助他們逐漸的掌握溝通、交流與協(xié)作技巧，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為小組競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能夠有效的優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的成效。
三、小學(xué)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中歷史課堂中需要緊貼教材、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生能力、學(xué)生知識(shí)、情感態(tài)度等，要想有效的提升初中歷史的教學(xué)效果，教師必須要合理的制定教學(xué)目標(biāo)，抓住其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
例如，在《夏商西周的更迭》這一課中，可以讓學(xué)生以小組為單位概括出夏、商、周三朝的建立者、建立時(shí)間、滅亡時(shí)間、都城，并讓學(xué)生討論這三個(gè)朝代滅亡的原因，通過(guò)小組的討論，不僅可以幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，也能夠有效提升學(xué)生的概括能力和班級(jí)聚集力。
此外，為了激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以以學(xué)生生活中感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，提出一個(gè)趣味性強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到思考與討論過(guò)程之中。
四、開(kāi)展多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式
初中生正處于身心成長(zhǎng)的重要階段，他們對(duì)于很多的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，但是卻存在著注意力不集中的情況，也有著一些叛逆心理，為了充分的吸引學(xué)生的合作興趣，就需要開(kāi)展多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式，例如，講述小故事、填充唐詩(shī)拉力賽、誦讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等等，多種多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也可以將學(xué)生從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以將多媒體教學(xué)模式充分的融入其中，在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片與視頻，為學(xué)生營(yíng)造出視聽(tīng)的雙重感受，為學(xué)生插上想象的翅膀。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控與指導(dǎo)
小組合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是也不能忽視，在尊重學(xué)生主體地位時(shí)也不能忽視教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到激發(fā)者、知道者、監(jiān)控者與參與者的角色，為學(xué)生提供適時(shí)的指導(dǎo)。為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該定期為組長(zhǎng)舉行培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓他們明確任務(wù)的分配方式，小組管理方式等等。對(duì)于一些不積極的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)溝通，了解他們不配合教學(xué)的原因，并予以針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生都積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也不單純是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師也需要放下身段，積極的參與到學(xué)生的討論過(guò)程中，仔細(xì)的傾聽(tīng)，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)討論中的問(wèn)題與困難，予以學(xué)生相應(yīng)的幫助，讓學(xué)生的思想可以在有限的時(shí)間中得到升華。此外，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，根據(jù)班級(jí)的具體情況制定出完善的量化考核制度，將學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，用科學(xué)的方法、公正的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的種種表現(xiàn)，給與學(xué)生適時(shí)的表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的不足，這樣才能夠有效的提升小組合作學(xué)習(xí)的成效。
總而言之，將小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中歷史課堂教學(xué)中可以充分的凸顯出學(xué)生的主體地位，展示出學(xué)生自主思考、親身實(shí)踐、自主探究與合作交流的方式，在這一過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，在這一過(guò)程中，教師需要充分的尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的配合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]羅敏華。改變學(xué)習(xí)方式實(shí)施小組合作——小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的探究[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（16）[2]廖明全。淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效開(kāi)展[J].數(shù)字化用戶，2013（10）
[3]王艷華。小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)施與思考[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（07）
[4]尚仁寶。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)形式與策略的現(xiàn)狀調(diào)查與反思[J].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯），2006（06）
【論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用】相關(guān)文章：
小組合作在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和必要性08-18
小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用08-25
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)08-16
論小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)08-17
淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)08-23
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性淺探08-19
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的小組合作08-17
如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)08-25