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淺談邊境地區(qū)初中生思想素質(zhì)教育
淺談邊境地區(qū)初中生思想素質(zhì)教育
【摘要】思想道德教育是激勵性的教育，決定著學生未來的發(fā)展方向。但是我國邊境地區(qū)由于地理位置和自然環(huán)境的限制，導致經(jīng)濟水平相對落后，人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎，因此，必須要大力發(fā)展邊境地區(qū)的教育是非常的具有現(xiàn)實意義的。提高邊境地區(qū)初中學生的思想素質(zhì)，有利于邊境社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的安穩(wěn)。本文主要就對我國邊境地區(qū)初中學生思想素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應的解決措施。
【關鍵詞】邊境地區(qū) 思想素質(zhì) 提高探究
引言
教育自古以來都是文化傳承的重要形式。社會主義核心價值觀繼承和發(fā)揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓的時代特征，代表了中華民族獨特的精神標識，因此我們要以大力培育具有時代精神的社會主義新文化為思想道德素質(zhì)及教育的新目標。思想道德素質(zhì)即還人的人生觀和價值觀的體現(xiàn)更是中華民族傳統(tǒng)文化和時代精神的重要組成部分。近年來，我國邊境地區(qū)隨著改革開放的不斷擴大社會主義市場經(jīng)濟的快速，社會經(jīng)濟成分和分配方式以及文化來源的多樣化，邊境少數(shù)民族地區(qū)的人們思想也變得越來越具有獨立性、多變性和差異性，因此，邊境地區(qū)也常常成為了民族分裂和宗教極端勢力進行活動的突破口。所以，對邊境地區(qū)的學生思想素質(zhì)提高的研究是十分有必要的，培養(yǎng)邊境地區(qū)民族對國家和民族的認同感，對國家安全具有重要的意義。
1.邊境地區(qū)學校思想素質(zhì)的現(xiàn)狀
1.1家庭教育的不重視
家庭環(huán)境對學生的成長過程具有重要的影響，家庭教育是學生的啟蒙教育，家長的言行舉止會潛移默化的影響學生，家長是孩子的第一任教師。并且家庭環(huán)境的教育對孩子思想素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關重要的作用，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，務農(nóng)家庭和工人家庭的成長的學生思想素質(zhì)偏低，教師和公務員家庭成長的學生思想素質(zhì)較高[1].邊境地區(qū)由于經(jīng)濟水平有限，大部分的家庭都沒有很富裕，大部分的家庭都是靠著勞動來獲取生活資源，因此，這些家庭的孩子基本上都沒有時間去溫習功課，很多男同學都會隨著家長去勞動，女同學則在家里承擔家務。平時也屬于放任自由、無人管理的狀態(tài)。家長根本無暇顧及到孩子的道德教育。因此，很多邊境地區(qū)的孩子都在不知不覺中走向了社會道德的底線，成為危害社會的人，等到家長發(fā)現(xiàn)時，已經(jīng)追悔莫及。
1.2學校德育僵化
由于我國長期受到應試教育的影響，邊境地區(qū)學校的德育一般都只流于表面，過于形式化和程序化，學校對德育工作重要性的認知不足。大部分學校都是以智育為主，德育工作的開展也只是光有口號，卻沒有實際行動。出現(xiàn)"喊起來重要，做起來不要"的僵化局面。然后學校日常的德育活動都有按照計劃去安排，但是仔細問過學生就會發(fā)現(xiàn)，這些德育活動也只是做做材料就行了，然后由每個班的班長或者團支書負責整理和上交。即便是開展的德育活動也時常與學生的生活脫離。偉大的教育家、哲學家就曾經(jīng)提出"教育即生活",它要求教育必須要具有生活意義和對生活創(chuàng)新的現(xiàn)實作用，教育必須要與現(xiàn)實生活緊密相關，要時刻廚現(xiàn)實生活的變遷[2].此外，學校德育教材內(nèi)容中所宣傳的思想道德和真善美，并不能在現(xiàn)實生活中真正的體現(xiàn)出來，學校沒能清楚的意識到德育的重要性，德育活動僵化，德育內(nèi)容單一，這樣的德育并不具有任何的現(xiàn)實意義，不能充分的發(fā)揮出德育的作用，導致邊境地區(qū)失去了提高學生思想素質(zhì)的重要途徑。
2.提高邊境學生思想素質(zhì)的具體對策
2.1提高學校對德育的認識
21世紀是以知識經(jīng)濟為主的時代，也是經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，并且近年來隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，各種網(wǎng)絡信息技術不斷的滲透到人們生活的各個領域，在這樣的社會環(huán)境下，青少年很容易被不良思想所感染，比如拜金主義、個人主義、享樂主義等。因此，學校的德育工作必須要適應素質(zhì)教育的需求，讓國家"以德治國"的政策方針得以實現(xiàn)。貫徹落實"思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)"的指導精神，扎實的將邊境地區(qū)中學德育工作抓好抓緊[3].德育是思想素質(zhì)教育的靈魂，是促進培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的重要動力和導向。學校只有抓好了德育，才能夠抓好其他的教育，將其他教育的價值和意義充分的發(fā)揮出來，所以要想提高邊境地區(qū)學生的思想素質(zhì)，就必須要堅定不移的堅持以德育為主的教育理念。
2.2強化學校德育的實效
要想真正的提高邊境地區(qū)學生的思想素質(zhì)，那么學校的德育就不能只流于表面，必須要強化學校德育的實效性、基礎性、方向性，要堅持愛國主義、社會主義、集體主義的主流價值觀。幫助邊境地區(qū)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)出更多的有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"青年，為社會主義事業(yè)的建設作出更多的貢獻。同時，還要加強對邊境地區(qū)學生文明禮儀習慣和社會道德的培養(yǎng)，幫助學生樹立為改變家鄉(xiāng)面貌而勤奮學習，為自己美好明天而努力的積極的學習觀。學校的德育工作必須要從學生的實際生活出發(fā)，從細微之處著手，讓學生在潛移默化中學會做人、學會感恩，從而提高學生的思想素質(zhì)和思想覺悟。
2.3學校多組織德育活動
學校組織德育活動是提高學生思想素質(zhì)的有效途徑，德育活動的主要形式為每周一次的主題班會，班會必須要具有針對性，對學生在道德素質(zhì)中存在的問題進行分析和解決，并培養(yǎng)學生正確的思想價值觀。比如：可以針對學生的生活習慣中存在的問題，舉行一個"好習慣從我做起"的主題班會，在班級上選取幾位平時生活、學習、衛(wèi)生、禮儀等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行匯報或者演講，從而樹立榜樣的作用，激發(fā)學生養(yǎng)成良好的生活習慣的動力和熱情[4].也可以多組織學生進行社會調(diào)查、公益活動、敬老愛老、法治宣傳等活動來對學生思想道德素質(zhì)進行整體構(gòu)建。讓學生在活動中思想得以凈化和提升。
2.4加強家庭教育指導
對學生思想素質(zhì)的提升并非全都是學校的職責，家庭教育的指導和管理也是必不可少的。因此，要想使得德育達到最佳的效果，就必須要將家庭教育和學校教育進行有機的整合，學校應當要定期召開家長培訓，主要針對學生的思想道德、文明禮儀、行為習慣、人生追求等方面進行深入的分析和探討，為家長提供多種教育的途徑，對家長在教育方面出現(xiàn)的錯誤做法進行糾正，幫助他們樹立正確的人才觀和成才觀，培養(yǎng)他們科學的教育思想，并且也能加強家長之間的相互交流，相互學習，促進家長們的共同發(fā)展[5].學�？梢酝ㄟ^家長委員會以及家長接待日、家訪等形式和家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，及時的與家長交流學生在學校生活和學習上出現(xiàn)的問題。實現(xiàn)家庭和學校一體化教育。
3. 結(jié)語
綜上所述，對邊境地區(qū)的學生思想素質(zhì)的提高是非常的有必要的，學校的德育是實現(xiàn)學生思想道德提升的重要途徑，因此學校必須要明確的意識到德育的重要性，充分的發(fā)揮學校德育的功能和實效，學校在開展德育工作時必須要做到務實、嚴管和靈活這幾點，從而促進學校的德育的發(fā)展，使得邊境地區(qū)學生思想德育素質(zhì)更上一層樓，為邊境地區(qū)的社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定做出更大的貢獻。
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