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            四年級下學期語文教學計劃

            時間:2022-04-26 00:39:55 教學計劃 我要投稿

            四年級下學期語文教學計劃

              光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編為大家收集的四年級下學期語文教學計劃,希望能夠幫助到大家。

            四年級下學期語文教學計劃

            四年級下學期語文教學計劃1

              一、指導思想

              扎扎實實地練好語文基本功,培養(yǎng)良好的學習習慣。注重人文,滲透德育,學習中華民族的的優(yōu)秀文化,進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶。

              二、教學要求。

              (一)思想教育。

              1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。

              2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。

              3、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

              (二)語文教學。

              1、學習習慣:

             。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

             。2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

             。3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。

             。4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

              (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

             。6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

             。7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

              (8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

              2、漢語拼音。

              繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

              3、識字寫字。

             。1)準確認讀233個生字。

              (2)能夠按筆順正確默寫生字165個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱。

             。3)續(xù)練習寫毛筆,能寫得端正,勻稱。

             。4)繼續(xù)練習寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。

              4、口語交際。

              (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

             。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

             。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。

              (4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

             。5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

              5、閱讀。

             。1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文 。能復述課文。會分角色朗讀課文。

              (2)繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

             。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

              (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

             。5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

             。6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

              6、 習作。

              (1)能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

             。2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。

             。3)能修改有明顯錯誤的句子。

             。4)學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號。

              三、教材分析

              第一單元:

              教學目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《走,我們?nèi)ブ矘洹贰堆嘧印贰督洗骸贰洞喝张汲伞贰?/p>

              2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

              3、學會給課文分段,并說出段落大意。

              4、理解課文內(nèi)容,大自然與我們生活緊密聯(lián)系,讓學生養(yǎng)成熱愛大自然,激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈責任心。

              第二單元:

              教學目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

              3、會給課文分段,并說出段落大意。

              理解課文內(nèi)容,明白要積極開動自己的腦筋,善于動腦,樂于動腦,了解事情往往在自己努力后能夠得到更好的解決。

              第三單元:

              教學目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《三顧茅廬》3、4自然段。

              2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

              3、學會給課文分段,并說出段落大意。

              4、理解課文內(nèi)容,從歷史故事中明白其中的道理。學會如何自主閱讀劇本,了解劇本的基本結(jié)構(gòu)。

              第四單元:

              教學目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強”造句。

              3、學會給課文分段,并說出段落大意。

              4、理解課文內(nèi)容,引導學生領悟人性的可貴,懂得奉獻的美好,激發(fā)學生幫助他人,無私奉獻的精神。

              第五單元:

              教學目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《生命的壯歌》中的一則。

              2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

              3、學會給課文分段,并說出段落大意。

              4、理解課文內(nèi)容,懂得動物是人類的朋友,激發(fā)學生保護動物與動物們和平共處的情感。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神。

              第六單元:

              教學目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,。復述《云雀的心愿》。

              2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

              3、學會給課文分段,并說出段落大意。

              4、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,游人的感觸和話語,寫一段話。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

              第七單元:

              教學目標:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《宋慶齡故居的樟樹》《池上》《小兒垂釣》。

              2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

              3、學會給課文分段,并說出段落大意。

              4、理解課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領會樟樹的象征意義。

              四、學情分析

              通過一個學期的學習,班中的學生大都養(yǎng)成了較好的學習習慣。上課能認真聽講并舉手發(fā)言,不足的是完成作業(yè)時不夠?qū)P模瑢е伦鲎鳂I(yè)的速度較慢。本學期,打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣上狠下工夫。其次,學生的課外閱讀幾乎沒有,導致理解能力差,作文沒具體的內(nèi)容以及精彩的語句。所以,決定培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣,豐富學生的語言積累,強化習作的訓練,提高學生的理解水平和習作水平。

              五、提高教學質(zhì)量措施。

              1、立足教學改革,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的`尺度,明確教學任務,遵循語文教學規(guī)律,有目的,有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究,刻苦鉆研業(yè)務,不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學上的突破。

              2、結(jié)合教材、學生實際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機,在知識傳授,能力訓練過程中,春風化雨,潤物無聲,使學生受到德育思想的滲透。

              3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進生,耐心細心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,使教學真正做到面向全體學生。

              4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。

              5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

              6、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,也讓他們在活動中學會團結(jié)、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

              六、教學進度表

              周次 內(nèi)容

              一 培養(yǎng)良好的學習習慣(8)

              二 課文1、2、3

              三 課文4、習作1、練習1

              四 課文5、6

              五 課文7、習作2、練習2

              六 課文8、9

              七 課文10、習作3、練習3

              八 課文11、12

              九 課文13、14

              十 習作4、練習4

              十一 課文15、16

              十二 課文17、習作5、練習5

              十三 課文18、19

              十四 課文20、習作6、練習6

              十五 課文21、22

              十六 課文23、習作7、練習7

              十七 期末復習

              十八 期末考試

            四年級下學期語文教學計劃2

              一、教材分析:

              本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。

              教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中,第三單元“大自然的啟示”和第六單元(田園生活)各安排了一次綜合性學習活動,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

              要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。

              每個語文園地仍由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第5個欄目是機動欄目,分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。

              二、教學目標:

              1、認識200個字,會寫200個字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

              2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

              3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

              5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

              6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

              7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

              8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

              9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

              三、教學措施:

             。ㄒ唬┳R字、寫字教學

              識字、寫字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。

              鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

              課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

             。ǘ╅喿x教學

              本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學生自學能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

              1.精讀課文的教學。

              (1)指導朗讀、默讀。

              朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。

              默讀,要在學生不出聲、。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。

             。2)精讀詞句,積累語言。

              本冊教學要著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。

             。3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。

              要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,利用課后習題、文中泡泡等,引導學生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者表達的思想和感情。

              精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中,理解內(nèi)容,體會思想感情。最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領悟的部分。

              在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學生的自主學習意識,讓學生自主完成學習的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。同時,尊重學生的理解和獨特體驗,允許學生有其他合理的`選擇。

              2.略讀課文的教學。

              一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

             。ㄈ┛谡Z交際教學

              1、激發(fā)學生的表達欲望。

              要根據(jù)話題內(nèi)容,設計導入方式,組織教學,引導學生興致勃勃地參與練習,有話可說,有話愛說。另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話時

              的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生思維能力。

              2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導。

              教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導,使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次***,循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學生的口頭語言,還可有針對***地點撥糾正。

              在互動交流中,注意讓學生學會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。

              3、面向全體,訓練到位。

              教學要面向每一個人,不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與,人人都有鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力?梢愿鶕(jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個學生都動起來?梢圆扇⊥阑フf,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說,了解每一個人語言表達中存在的問題,并隨機進行指導。

              4、把口語訓練延伸到日;顒又腥。

              在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

              5、引導評價,提高語言能力。

              關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習慣。

             。ㄋ模┝曌鹘虒W

              1.啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。

              課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結(jié)合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。

              寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

              2.感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣。

              寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,寫具體的訓練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。此外,要讓學生用自己的語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。

              本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導學生合理的想象。

              3.讓學生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。

              “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容!靶【毠P”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

              4.習作交流和評價,重在鼓勵。

              四、落實教學目標的基本措施:

             。ㄒ唬、營造自主學習的情境。

              良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,利用生本教育的理念,讓學生通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

              1、學生與文本對話

              學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

              2、學生與文本作者對話。

              作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

              3、學生與學習伙伴對話。

              人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話

              ,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

              4、學生與自己的心靈對話。

              人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

              (二)、促進學習方式的改變。

              語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

              “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,也是生本教育倡導的一種學習方式。表現(xiàn)在語文學科中,是每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

              五、班級學生情況分析:

              本班共有學生45人,其中男生28人,女生17人。本班學生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。這學期要注重培養(yǎng)這些學生的能力。

              六、課時安排:

              第一單元:12—14課時

              第二單元:10—13課時

              第三單元:12—14課時

              第四單元:12—15課時

              第五單元:10—13課時

              第六單元:10—14課時

              第七單元:9—11課時

              第八單元:11—13課

            四年級下學期語文教學計劃3

              一、指導思想

              以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,以教學為中心,務實創(chuàng)新,落實規(guī)范,提高效率,扎實推進素質(zhì)教育,為打造“高效課堂”而努力。

              二、學情分析

              四共有學生11人,其中男生7人,女生4人。大部分學生性格開朗,學習興趣濃厚,樂于參加各項活動。在語文學習方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達,善于交流,知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進生上課好動,課后拖欠作業(yè),學習質(zhì)量不高?紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年,本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),加強硬筆書法的練習,提高全體學生的語文素養(yǎng)。

              三、教材分析

             。ㄒ唬┗窘Y(jié)構(gòu)

              本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

              教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

              語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

              (二)教材特點

              本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個特點:

              1、加強整合,圍繞專題組織教材

             。1)導語導學,整合單元內(nèi)容。

             。2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

             。3)單元學習活動的貫通和整合。

              2、安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標

              3、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

              4、豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源

              四、教學目標

              本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標:

              1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

              2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

              3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

              5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的

              6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

              7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

              8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的`詞句。

              9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

              五、教學措施

              1、強化學習習慣的養(yǎng)成

              語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):

              (1)課前預習與課后復習的習慣。

             。2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

              (3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

              (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

              (5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。

              2、營造自主學習的情境

              良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中,老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

              3、促進學習方式的改變

              語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。因此,新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

              4、有效利用課程資源

              充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

              5、開展輔優(yōu)補差活動

              教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

              主要措施:

              1、作業(yè)面批、有錯及時改正。

              2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。

              3、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

              4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。

              5、鼓勵為主,及時表揚。

              6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,培養(yǎng)他們對語文的熱愛,在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習慣,做到“三個一”,養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

            四年級下學期語文教學計劃4

              一、教材介紹

              1、思想內(nèi)涵豐富。

              小學語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。

              第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關于天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

              2、安排了四個重點訓練項目

              中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么,這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設練,多次重復,螺旋上升!

              3、注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

              第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點:

              (1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。

              主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》:“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》:“4.‘母親竟然這么輕’,‘我’心里為什么很難過?聯(lián)系上下文談談你的理解。”第24課《黃河的主人》:“默讀課文,說說課文中‘黃河的主人’是誰?為什么說他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內(nèi)容,既培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又教給了學生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法,有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注重概括能力的提高。

              如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話,那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”,這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”,也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”,就會味同嚼蠟,興趣索然;而不能把書“讀薄”,閱讀就如同一團亂麻,不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,要求更高。因此,小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練;谶@些認識,本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。

              如第7課《人類的老師》:“4.說說第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容。”第21課《云雀的心愿》:“5.為什么說‘森林實在是太重要了’?先有條理地說說,再寫下來!奔纫龑W生進行概括重點段落的訓練,又訓練了學生把握文章的要點,理清文章的條理,為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學能力的提高。

              如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料,加深對課文內(nèi)容理解的訓練等,都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”,“學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

              (2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片段訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎訓練。

              本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練,諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》),模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》),觀察生活,寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》),依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”(《天鵝的故事》),看課文插圖,寫一段話,“選用課文中的詞語” (《沙漠中的綠洲》)等等。

              (3)按主題組織安排閱讀單元。關于本冊單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,這里主要強調(diào)三點:一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,都是“以內(nèi)容分類的”,話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學中,可以以“主題”為中心,整合本單元課文,并適度向課外延伸,引導學生開展“大閱讀”,以拓寬學生的視野,提高學生語文學習的綜合能力。

              說其有區(qū)別,是指在單元的訓練安排中,仍然凸顯著“語文姓語,小語姓小”的理念,努力強化語文學習意識,力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習,是以“知識和能力”為切入口的,把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。

              如通過上文“四個重點學習”項目的落實,再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習,使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”,而且親歷了學習的過程,運用了多種學習方法,同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗,較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。

              二、教學方法:

              1、抓好理解詞語和句子的學習

              (1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

              小學生理解課文中詞語和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,其突出特點是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書時要瞻前顧后,在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。

              如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,“卻未”用過“另一種切法”后,再引導學生讀3、4兩個自然段,具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?

              這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,既大大地化解了理解的難度,又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類,特別是意思相近的詞語歸類,是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法,特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,再引導學生通過表演,理解這些詞語的意思,收到了非常好的效果。

              (2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎,學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

              (3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計,對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說說帶點的字的意思,再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點的字,再理解詞語的意思”等。

              2、抓好“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的學習。

              “把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,是

              學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力,才能順利地進行高年級的`閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起:

              (1)抓住聯(lián)系點,整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過去的繁瑣分析,“牽著學生鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支離破碎,無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學生學習的主動權(quán),影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力,激發(fā)學生自主讀書的積極性,就必須引導學生通過讀書,抓住課文的聯(lián)系點,整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地“體會文章表達的思想感情”。

              抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。

              抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因為是關鍵詞句,所以在閱讀教學中,如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

              抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時,力求為老師們選擇最佳的教學切入口,并能通過這個問題的提示,引領學生潛心會文,深刻地思考,在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會文章表達的思想感情”。

              (2)抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情。“文章不是無情物”。教學時,老師要引導學生捕捉課文中的動情點,走進文本,與文本進行深層“對話”,真切地體會課文表達的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過”就是課文動情點之一。

              3、抓好默讀訓練,培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

              4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最

              最重要的任務就是積累語言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一,必須充分重視。

              (1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處。“課后的讀寫詞語訓練”,雖然只是要求讀讀寫寫,但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,更不能擠到課外不管,而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,進行綜合性的訓練。主要形式有:一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。

              (2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣!伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。

              (3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點!胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,儲備了一些語言模式和語言圖式,使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,有助于增強學生的語感。因此,朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。

            四年級下學期語文教學計劃5

              經(jīng)過一學期的努力,學生們的聽說讀寫能力都有了一定的提高。特別是寫作能力得到了較大的提升。在此基礎上,本學期繼續(xù)細化教學工作,認真扎實地培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,使授課藝術和教學質(zhì)量有新的提高。具體如下:

              一、教材分析

              本冊教材共有課文28課,其中精讀課文15課,自讀課文13課,另有選讀課文8篇,總共36篇。教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,生活啟示,父母之愛,不忘國恥、振興中華,遨游漢字王國,走進西部,童年,珍惜資源、保護環(huán)境。其中第一單元還安排了“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習。

              二、教學目標

              1、認字200個,會寫190個,會使用字典詞典,有一定獨立識字的能力。

              2、默讀有一定速度,并能抓住文章的大意。

              3、聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

              4、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

              5、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

              6、能寫簡單的'紀實文章和想象作文,能修改自己的習作書寫規(guī)范整潔。

              三、教學措施

             。ㄒ唬┳R字、寫字教學

              通過前三年半的學習,已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且可以讓學生自學或小組里合作完成。但是對多音字、難讀準的生字或易混的生字我會在課上做指導。多音、易混、難讀字例如一單元有:1、踮(三聲)起懼怕(三橫)撐。╟heng易錯zhang)鼓勵(和再接再厲的厲區(qū)分)2、滸(hu)彭peng3、豫(yu)趟(tang)娛(yu)悉、毫、編(易寫錯)4、癮、翩、雅、囫、圇、鍛嘔(易讀錯)。

              (二)閱讀教學

              四年級下學期是高年級的起始階段,我們應要全面把握閱讀教學要求,為以后的學習打下基礎。

              充分利用課堂40分鐘,創(chuàng)設情境指導有感情朗讀,調(diào)動學生的情感積累和知識積累,在如何讓學生有感情地朗讀上下足功夫。本冊的默讀,重點在加快默讀速度,讓學生帶著問題默讀,在默讀的同時思考。對于需要精讀理解的詞句,放手學生發(fā)表自己的理解,不到位的老師再給予指導,以提高學生的理解能力積累語言,提高運用語言文字的能力。

             。ㄈ┛谡Z交際教學

              本冊的口語交際中安排了辯論和演講的形式,教學中我會有意識地注意培養(yǎng)學生辯論演講的能力。根據(jù)每單元的話題內(nèi)容,設計導入方式,組織教學,引導學生參與練習,有話可說,有話愛說。有意識地訓練學生描述一件物體,講清楚一件事情,在語言表達的準確上內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學生指導。把口語交際延伸到日常生活中去。在課堂上注意對學生說話的評價,引導學生學會說話。

              (四)習作教學

              強化習作意識,激發(fā)學生用筆表達的愿望。培養(yǎng)學生習作興趣,讓學生不受文體篇幅的限制把自己的見聞、感受和想象寫出來。引導學生結(jié)合專題學習,把閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式運用到習作中去。本冊有六個小練筆,在課堂上盡量用短而快的時間進行練習。對于讀后感、讀書筆記這樣的文章給學生出示例文引導他們盡快上路。鼓勵學生如實表達自己的生活感受,習作時,寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話。讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

              (五)語文素養(yǎng)培養(yǎng)

              1、加強預習指導,提高學生課前預習的質(zhì)量,為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

              2、課堂上進行自主、合作學習的訓練,真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位,提高學生的學習能力。

              3、要充分利用好快樂園和配套練習冊,幫助學生的徹底領悟課文內(nèi)容和語文知識點。

              4、作業(yè)進行分層布置,對中下生降低要求,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,加強作業(yè)的規(guī)范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是提高書寫質(zhì)量。

              5、批改好循環(huán)日記,每天讀一或二篇好日記,激發(fā)學生寫的興趣。

              6、重視學生的課外閱讀,通過每日“課前5分鐘交流”,讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞,以此做檢查和督促,讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”,讓學生多看好書,多讀好書。

              6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。對閆銘海、宋怡婷、王楊、姜翔宇、王琦、叢祎等學困同學,給他們指派小老師給予大力幫助。

              四、教學時間

              第一組:12—14課時第二組:10—13課時第三組:12—14課時。

              第四組:12—15課時第五組:9—12課時第六組:10—14課時

              第七組:12—14課時第八組:11—13課時

            四年級下學期語文教學計劃6

              一、學生情況分析:

              根據(jù)我上學期代課的情況,對班級學生有了比較深刻了解,期中有將近十位學生是學困生,學習方面沒有人管理,作業(yè)基本不交,課文要求背誦的一律不會,多次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多,有好幾位不能穩(wěn)定,上等生太少,考試成績不是很理想。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣不濃,主動性不強。反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。平時對最基礎的知識點不放在眼里,缺乏最學習責任心。為此,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

              二、本冊教材的分析:

              教材有六個主題單元,每個主體單元大致有2至3篇主體課文,共計28篇,語文天地中有近20篇的拓展課文,為學生提供了大量的閱讀材料,體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質(zhì)兼美,豐富多樣,體現(xiàn)了文化的多元性,新選篇目占一定比例,富有兒童情趣和感染力。

             。1)單元主題的選擇趨于理性認識與思考的引導!兑(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學生對自然規(guī)律,對社會現(xiàn)象,對國家榮辱,對人生的價值,對時間的把握等產(chǎn)生思考。如,《規(guī)則》單元的學習,引導學生關注社會,認識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性,從而樹立規(guī)則意識!洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入,擴大學生的認知廣度和深度。如《春潮》單元,從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文,體現(xiàn)了不同地域,不同特色的春景。

             。2)不同文體的文章,都在豐富情感的基礎上更突出了人生價值的引導。如,《太陽的話》詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進小屋,打開人們關閉的心靈,讓人們享受陽光、溫暖、花束、香氣和露水;召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念!多l(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風景,歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度!夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文,在敘事的基礎上突出了人性光輝的閃耀,使學生受到情感的熏陶,形成獨特的視角,產(chǎn)生上進的力量。

              另外還有新聞報道的涉入。將學生從狹窄的.視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界,讓學生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認識。

              本套教材注重人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例:“受傷的小鳥”。

              入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

              三、本冊教材的教學目標:

             。1)基礎知識的學習。

              四年級學生學習字、詞、句,需要學習一些語文基礎知識。如四年級下冊,動詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等,語文基礎知識是為學習語文服務的,完全避開將不利于語文教學,但不能走“以傳授知識為主要教學內(nèi)容,以強化記憶為主要教學手段,以考試為最終歸宿”的老路。語文教師要注意把握好語文知識教學的“度”?偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡,深入淺出,學以致用。要按照《課標》的要求去做:“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整!

              (2)閱讀水平的提高。

              ①會問和解疑

             、谧龊门⒐P記

             、劬哂谐醪降莫毩㈤喿x能力

             、苌钊胛谋,體驗感情

             、莨盼膶W習

              (3)習作能力的培養(yǎng)

             、偾诰毠P

              ②學會選題

             、蹖W會修改

              四、落實措施:

              1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

              2、課堂上繼續(xù)進行自主、合作學習的訓練,真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位,提高學生的學習能力。

              3、要充分利用好教輔材料和教輔手段,幫助學生的自主學習和對課文內(nèi)容的領會。

              4、作業(yè)進行分層布置,對中下生降低要求,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,加強作業(yè)的規(guī)范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是提高書寫質(zhì)量。

              5、平時安排學生多觀察生活,選取素材,不失時機地進行小練筆。

              6、重視學生的課外閱讀,通過每日“課前5分鐘交流”,讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞,以此做檢查和督促,讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”,讓學生多看好書,多讀好書。

              7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎,學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

              8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

              9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。

              10、抓好朗讀背誦。

            四年級下學期語文教學計劃7

              學生情況分析

              經(jīng)過上一學期的努力,四年級 2班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,且在學習課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,從大的語文觀的角度講,的確是令人可喜的。但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,故在本學期的教學中,除不斷提高學生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應的措施,使學生的語文能力得到全面的提高。

              教材特點分析

              本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點,使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎上,本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學習欄目,為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,同時加強了課內(nèi)外的銜接,使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外,本冊教材更加注重對語文知識的積累,加大了背誦量。除背誦許多段落外,還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。

              當然,本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng),常常以學習伙伴的方式提出問題,還安排了一些選作題,增強了學生學習的自由度,有利于從學生的實際出發(fā),做到因人而異,為提高學生的學習積極性起了催化的作用。

              教材的基本結(jié)構(gòu)

              本冊教材內(nèi)容包括 : 導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

              本冊教學目標

              本冊通過精美的.選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

              本冊學習要達到的主要目標:

              1 .認字 200,會寫 190;累計認字 2600個,會寫 20xx個左右(修訂的課程標準,要求中年級累計認識 2500個左右的漢字;會寫 1800個左右的漢字,減少了 200個)。養(yǎng)成主動識字的習慣(不認識的字要想辦法認識,如查字典)。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學,往往被忽視或重視不夠,識字、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學,但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。

              2 .會使用字典、詞典(修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

              3 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4 .學會默讀(修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,即“做到不出聲,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開始,到了四年級,應該訓練學生默讀要有一定的速度。

              5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子,體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

              6 .能復述敘事性作品的大意,感受作品中生動的人物形象和語言。

              7 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩文,我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內(nèi)容,正切合這一教學目標,必須常抓不懈,保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量。

              8 .養(yǎng)成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標準提出,中年級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字,引導他們進行課外閱讀)。

              9 .聽話時能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學的訓練目標相一致的,由讀到說)。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

              10 .能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段(整篇習作的修改,安排在高年級進行訓練,中年級的習作訓練,可以引導學生進行句子的修改)。嘗試寫讀后感、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學生寫感受、寫體會)。

              11 .能在綜合活動中,提出問題,有目的地搜集資料;初步學會對搜集到的資料進行整理與運用(高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元,需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。

              具體措施:

             。ㄒ唬、生字新詞和句子的學習

              一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,三年級基本實現(xiàn)獨立學詞,四年級上學期學習寫摘錄筆記,自學生字詞語和重點句子、精彩句子,一至四年級背誦古詩文、名言警句,第八冊后不再單獨提這方面的要求,第八冊僅給以一些簡單的指導。教學時要抓好兩點:

              1. 學生是否養(yǎng)成了認真自學詞語句的習慣。

              2. 檢查(老師查,學生互查)自學的效果。

              第八冊字、詞、句的學習仍然是語文教學的重要內(nèi)容,但應由學生獨立完成,教材不再提統(tǒng)一要求,而是逐漸趨向根據(jù)學生自己的水平和需要自學。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必須寫,經(jīng)常寫,隨時寫,要養(yǎng)成習慣。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的摘錄筆記 ”,語文教學彰顯工具性,摘錄的重點在語言材料,主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞之外,摘錄筆記還能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑。

              評價字、詞、句的學習掌握情況,一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,思路與前幾冊相同,但權(quán)重應有所下降;二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,應結(jié)合閱讀、習作活動消除錯別字,不走加大練習量的老路;三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的能力,鞏固提高多種識字學詞的方法,形成獨立識字的習慣;四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級。

             。ǘ、閱讀

              本冊教材共有 27篇主體課文,篇目較少,篇幅不長,但自讀課文的篇目較多,閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開掘。

              1.不求一下子學深學透,而看重積累,積累名篇佳作于心底。

              2.不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論,而是教會學生自己去閱讀,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們閱讀的良好習慣。

              3.不為統(tǒng)一思想認識,統(tǒng)一表達閱讀體會的語言,而是為個性化學習開辟廣闊的空間。

              閱讀的評價內(nèi)容,應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量,以及整體感受這樣幾個方面。

             。ㄈ⒘曌

              升入四年級,愿意寫、有內(nèi)容寫仍然是學生寫作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng)設問題情境,強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導學生在表達過程中學會表達。

              1 .可以在列出的題目中自由選擇,老師要適時地點撥引導,不要讓學生一學期總寫想像內(nèi)容;

              2.四年級學生必須練習寫真實的內(nèi)容,可以寫長寫短,可以成文,可以只是片斷,題目也可以自己擬定;

              3.修改,對提高表達能力有非常重要的意義,本冊教材安排了專項內(nèi)容。教師要特別重視修改,把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,要引導學生重視修改,尤其是當堂修改,在交作文前再讀再改,養(yǎng)成修改習作的習慣。要少點理性分析,多做具體指導,每學期保證對所有學生面批一次。

             。ㄋ模、口語交際

              課改以來,語文教學呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,學生彼此愿意交流,有自信,對事物有自己的看法,不少地區(qū)和學校的學生能夠合作學習……這都是應該肯定的可喜現(xiàn)象。

              在這樣的基礎上,教材第八冊引導學生有效地進行交流。

              1 .做討論的主持人,使交流能有組織有方向地進行。

              2 .與不同意見交流(態(tài)度;認識)。

              3 .做討論小結(jié)。

              ( 五 )、綜合性學習

              前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與。從第七冊開始,要求學生有計劃地行動,首先是制訂個人活動計劃。第八冊學習制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體,它涉及目標、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。

              有計劃地做事,才能從有為提升至自為。

              綜合性學習活動可大可小,八冊仍然本著這樣的精神來安排。教師應當結(jié)合本地本校本班的實際情況,根據(jù)學生的意愿和能力安排綜合性學習活動?紤]到教學時數(shù),全學期大型的綜合性學習活動應掌握在 4次左右。

              隨著年級的增高,活動的綜合性越來越強。要整體安排每個單元的學習時間,整體設計每個單元的學習內(nèi)容,把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學習緊密結(jié)合起來。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,組織好,可能是一次辯論會,也可能是一次故事會,或者演講會,可以視為一次大的綜合性活動。

            四年級下學期語文教學計劃8

              一、課標要求:

             。ㄒ唬┳R字與寫字

              1.對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

              2.累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

              3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

              4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

             。ǘ╅喿x

              1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

              3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

              4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

              5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

              6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

              7.學習略讀,粗知文章大意。

              8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

              9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

              10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

             。ㄈ┝曌

              1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

              2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

              3.愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

              4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

              5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

              6.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。

              7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

              8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

             。ㄋ模┛谡Z交際

              1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。

              2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

              3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

              4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

             。ㄎ澹┚C合性學習

              1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

              2.結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

              3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

              4.在家庭、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

              二、學情分析:

              我們班共有學生39人,其中男生25人,女生14人。本班優(yōu)點缺點并存,但缺點漸漸大于優(yōu)點,特別是上學期,各科成績幾乎都有所下降。比如:紀律方面,部分學生總是過于調(diào)皮,個別學生特別愛講空話,講閑話,經(jīng)常違反紀律。學習成績方面,兩極分化嚴重,尖子生鳳毛麟角,學困生太多,如孫國欽、季勇、丁鑫陽、龐凱、劉長庚等,學習效果極差,重要的是學習態(tài)度不端正,作業(yè)拖拉;寫作時思維不靈活、不開闊;不愛懂腦筋思考分析問題;課堂能夠積極回答問題的學生局限于王金妮、劉汾、劉家豪、楊妮等少數(shù)同學,多數(shù)學生膽子較小,不管問題會不會,就是不愛回答,說話聲音普遍較小。

              三、教材分析

              本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

              四、教學目標

              1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

              2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

              3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

              5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

              6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

              7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的'感受和想法。

              8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

              9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

              五、教學重、難點

              教學重點:通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

              教學難點:繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

              六、教學措施與方法

             。1)閱讀教學

              本學期繼續(xù)采取課內(nèi)外結(jié)合,開設大閱讀課,重視語言的積累,培養(yǎng)學生閱讀興趣和增加閱讀量。改變課堂中教師講得多,學生讀得少的狀況,給學生充足的時間自己去讀書,去感悟,尊重學生獨特的閱讀體會。指導學生做好讀書筆記。教師對學生的摘抄要有評價。上好每周閱讀課,指導學生利用閱讀課或課余時間背誦優(yōu)美詩文。利用故事會、朗誦會、讀書筆記交流會、好書推薦會、古詩誦讀比賽等活動交流讀書心得,提高學生的表達能力。教師將與學生一起閱讀交流,體現(xiàn)師生互動。

             。2)口語交際教學

              教師利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力。創(chuàng)設各種交際情境,如晨會、班會、采訪等,讓學生無拘無束地進行口語交流。把口語交際能力作為對學生進行素質(zhì)評價的一個有機組成部分,列入考核范圍。上好口語交際課,提高學生口語交際能力,促進學生的發(fā)展。

             。3)習作教學

              培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成勤觀察、勤思考、樂于動筆的習慣,能把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,會用常見的標點符號,會寫日記、書信。正規(guī)大作文和平時小練筆相結(jié)合,努力提高學生的習作能力。每學期選出一篇最好的習作作為自己的作文成績。

             。4)、做好培優(yōu)與補差工作。由于后進生本身的一些特點,比如比較懶散,行動比較緩慢,理解力上相對而言弱一些等,后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作,一定持之以恒。這樣才能意識到希望,增強學習的主動性與學習的信心,進而提高學習成績。對優(yōu)生加強其特長培養(yǎng),讓他們能夠“吃得飽”,使之成績更上一層樓。

              七、時間安排

              第一單元:12———14課時

              第二單元:10———13課時

              第三單元:12———14課時

              第四單元:12———15課時

              第五單元:10———13課時

              第六單元:10———14課時

              第七單元:12———14課時

              第八單元:11———13課時

            四年級下學期語文教學計劃9

              一、學情分析

              本班現(xiàn)有學生xx人,經(jīng)過三年半的學習,學生已有了一定的語文學習方法,有較強的獨立識字能力,大部分學生有較明確的學習目標,學習興趣濃,他們能夠主動預習、復習,堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,讀出自己的思考,表達自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思,品味一些重點詞句。大多數(shù)學生有積累的習慣,并能用積累的詞語豐富表達的內(nèi)容,用好幾種常用的標點符號。

              同時由于學生的個體差異,以及家長對孩子學習的重視情況不一,學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足,課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類,語言的積累少。另外,學生的認真書寫,寫好字仍是本學期繼續(xù)努力的方向。

              二、教材分析

              本冊教材共有28篇主體課文,安排了12個主題單元,其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,設計豐富多彩的語文實踐活動,以激發(fā)學生興趣,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

              本冊課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,重視學生自讀方法的指導,注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導學生在表達實踐中學會表達,并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆,引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外,

              還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,使習作成為每個學生學習語文的有機部分。

              本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中體現(xiàn)在:①做重點發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識,提高自己的分析、判斷和綜合能力。

              三、教學目標

              1、獨立識字學詞,寫好摘錄筆記,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字,認字240個,寫字200個。

              2、能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領悟內(nèi)容。

              3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容,愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

              4、在課堂中,鼓勵學生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。

              5、能提出學習和生活中的問題,結(jié)合語文學習,觀察自然和社會,書面和口頭結(jié)合表達自己的.觀察所得,在趣味語文活動中學習語文、學會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

              四、教學措施

              1、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標,掌握單元和每篇課文教學目標,并且根據(jù)學生情況,制訂課時教學目標,讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。

              2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動:每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書,堅持讀好書,寫積累。

              3、重視學習方法的指導,根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生總結(jié)適合自己的學習方法,幫會組更多的學生越來越會學。

              4、開展豐富多彩的語文實踐活動,鼓勵學生寫活動,寫自己的生活,多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫,對于大作文,鼓勵學生在完成作文草稿后,運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長,教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。

            四年級下學期語文教學計劃10

              一、本學期教材分析:

              本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

              1、教材內(nèi)容:

              本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

              教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

              2、教材特點:

              本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

             。ㄒ唬┘訌娬,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動貫通和整合)

             。ǘ┌才拧熬C合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

             。ㄈ┘訌妼W功能,引導學生主動、積極地學習

              (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源

              3、教材結(jié)構(gòu):

              每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

              語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

              二、本學期學情分析:

              本班學生共有學生16人,其中男生7人,女生9人。學生們比較自覺遵守課堂紀律,有良好的課堂記錄習慣。但是,部分孩子基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,特別是由于家庭教育的原因,常常不按時完成家庭作業(yè),許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

              三、本學期教學目標:

              本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

              1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

              2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

              3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

              5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

              6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

              7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

              8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

              9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

              四、本學期教學重點:

              1、再識字300—500個,會寫字達到150—200個。

              2、練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

              3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

              4、練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

              5、習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

              6、習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

              7、會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

              8、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展作文及專門書寫速度訓練。

              9、簡單的讀書筆記,學會寫內(nèi)容梗概。

              10、用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。

              11、習辯論、演講的一些基本方法。

              12、會轉(zhuǎn)述,能生動的'講述故事。

              五、本學期教學難點:

              1、習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

              2、習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

              3、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展作文及專門書寫速度訓練。

              4、簡單的讀書筆記,學會寫內(nèi)容梗概。

              5、用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。

              6、習辯論、演講的一些基本方法。

              7、會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。

              六、具體方法和措施:

              1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng),培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

              2、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,多表揚,再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們?nèi)ネ妫话炎约旱淖x書體會與他們分享等,讓學生體會學習的快樂。

              3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫,對于簡單的課文更是要精講多練,省出時間讓學生讀書、思考。

              4、加強學生的鋼筆字練習,指導學生寫好鋼筆字,利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

              5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

              6、加強對學生的課外讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,堅持每天半小時讀書。

              7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

              8、開展豐富多彩的活動,如:書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……

            四年級下學期語文教學計劃11

              本學期,我繼續(xù)擔任四年級1班的語文課。經(jīng)過上學期老師和學生的共同努力,我班學生都取得了不錯的成績。這學期時間緊,任務重,為了使本班成績再上一個新臺階,特擬定教學計劃如下:

              一、全冊教學目標:

              1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

              2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

              3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

              5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

              6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

              7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

              8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的'書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

              9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

              二、教學重難點:

              教學重點:

              1.隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

              2.加強詞、句訓練。

              3.要重視朗讀的指導和訓練。

              4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

              5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

              教學難點:

              1.生字的認識與書寫。

              2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

              3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

              4.習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

              三、教學措施:

              1.課堂教學要以學生為主體,充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。

              2.以課標理念指導教學,突出語文學科的人文性、工具性特點。

              3.力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,充分保證學生的自主、自學時間。

              4.強化閱讀、作文訓練,盡心輔導。

              5.利用早自習,中午及或晚輔導的時間對學生進行導優(yōu)輔差工作,扎實抓好語文基礎知識的學習。

            四年級下學期語文教學計劃12

              一、指導思想

              20xx年,我校教育工作的指導思想是:創(chuàng)建“書香校園”,總體思路是:以基礎教育課程改革為契機,以“讀好書”為目標,深化改革,規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深入開展教學改革和課題實驗,全面提高教育教學質(zhì)量,提高學校的辦學品位。

              努力營造育人環(huán)境,使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,個性特長得到一定發(fā)展,良好人格得到一定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

              二、學生情況分析

              我班有46名學生,男生21,女生25。學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。本學期初,學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的'做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

              三、本冊教材分析

              本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

              教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

             。ㄒ唬┘訌娬,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

              (二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

             。ㄈ┘訌妼W功能,引導學生主動、積極地學習

              (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源

              每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

              本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結(jié)之用。

              本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

              四、教學目標

              1、認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

              2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

              寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

              3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

              5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

              能復述敘事性課文的大意。

              6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

              7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能

              把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

              8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

              會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

              9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

              五、教學措施

              1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

              2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們集體意識,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中。

              3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

              4、要充分利用好教輔手段,幫助學生領會課文內(nèi)容。

              5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

              6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

              7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

            四年級下學期語文教學計劃13

              一、教學目標

             。ㄒ唬┳R字與寫字

              1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。

              2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

             。ǘ╅喿x

              1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。

              3、能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。

              4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。

              5、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

              6、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

              7、擴展自己的閱讀面。

              8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

              9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

              (三)習作

              1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

              2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

              3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。詳略得當。

              4、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

              5、能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

              二、教學資源分析

             。ㄒ唬⒔滩膬(nèi)容分析

              教材繼續(xù)按專題組織單元,專題大致有人生感悟,民風民俗,深深的懷念,名篇名著,科學精神,難忘的'生活。在之后又安排了一組“古詩詞背誦”,提供了供學生讀背的古詩詞。

              本冊要求會寫課后寫字表。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

             。ǘ┙虒W重難點

              1、重點:學會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,領會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。

              2、難點:學會把握課文主要內(nèi)容;領會文章的表達方法,并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

              三、學生學習情況分析

              本班大部分學生喜歡學習語文,喜歡閱讀,并養(yǎng)成了良好的學習習慣,基礎知識較扎實,而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

              1、識字寫字。

              作為高段學生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

              2、閱讀。

              能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

              課外閱讀:閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多,且能主動積累的學生大約只占半數(shù)。

              3、寫作。

              在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。

              4、口語交際。

              學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,有所提高。

              5、綜合性學習。

              大部分學生對綜合性學習較感興趣,且有幾個學生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

              四、教學方法設計

              1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。

              2.學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

              3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

              4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。

              5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

              6.學會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果,使自己的學習方法更科學,更系統(tǒng),更完善。

              五、教學內(nèi)容與課時分配。

              1.教學內(nèi)容:

             。1)童年的愿望(2)漢語家園(3)長大后我就成了你(4)幽默三則(5)人間情(6)長城的故事(7)山水風情(8)馬的天地(9)科學趣聞(10)壯麗的山河(11)考驗

              2.課時安排:

              周次內(nèi)容課時備注

              1 一單元1-1課(2課時)

              2 一單元1-2課(2課時)

              3 一單元 1-3課 (2課時)一單元測試

              4 二單元2-1課 (一課時)二單元2-2課 (一課時)

              5二單元測試

              6 三單元(3-1)(3-2) (3-3)分別兩課時

              三單元測試

              7 四單元4-1課 4-2課 4-3課(六課時)

              8四單元測試

              9五單元、5-1課5-2課5-3課(每課分別為1課時)

              五單元測試

              10六單元6-1課6-2課6-3課(每課為一課時)

              11六單元測試

              12 七單元7-1課7-2課 7—3課(每課為2課時)

              13七單元測試

              14八單元8-1課8-2課(每課為2課時)

              15八單元測試

              16九單元名著9-1課9-2課(每課為2課時)

              17單元測試(9)

              18十單元10-1課10-2課(每課為1課時)

              19十單元測試

              20十一單元11-1課11-2課11-3課(每課為2課時)

              21十一單元測試

              22期終復習

              23考試

              六、教學評價方案

              教學情況的評價,應有以下內(nèi)容:

             。1)形成性練習題的檢測結(jié)果;

              (2)課堂教學中的反饋信息;

              (3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題;

              (4)遇到有測驗和考試時,記錄其評價結(jié)果。

              七、德育滲透計劃

              通過語文學習啟迪學生思想,認識中華民族傳動文化的博大精深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學生的民族自豪感;培養(yǎng)學生先打的思想和觀念,增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

            四年級下學期語文教學計劃14

              學生情況分析:

              四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。本班學生基礎知識比較扎實,語文課堂紀律較好,但班上尖子生不多,許多孩子自信心不足,課堂上需要更多的鼓勵措施來“刺激”。班里男生偏多,課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。經(jīng)過上學期的訓練,學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比”、“賽一賽”等措施,學生之間形成了在學習上你追我趕的局面。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整,周記應付性完成,質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續(xù)完善。

              本冊教材分析:

              一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

              二、教材的主要編寫特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

              (一)專題組元,整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價值。根據(jù)課標提出的教材要“避免繁瑣,突出重點,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

              1、導語導學,整合單元內(nèi)容。在本冊八個單元導語中,提示學習內(nèi)容,點明專題,布置學習的任務。在內(nèi)容上,力求啟發(fā)閱讀興趣,引導單元學習;在語言敘述上,體現(xiàn)文學色彩,強調(diào)感染力。比如,第一單元,“祖國的千山萬水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰,那……”用詩一般的.語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情。

              2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合,加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

              3、單元學習活動的貫通和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié),以便學生自查自測、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等,圍繞專題內(nèi)容,各項活動一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復習、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,全面推進語文各項能力的訓練。

              (二)安排“綜合性學習”,體現(xiàn)新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行交流,在“展示臺”中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊減去了“綜合性學習提示”,在活動過程中,不再對學生作進一步提醒和促進。根據(jù)教材的編排,教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心、了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

              (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等。“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是:認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題:第一題,引導朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側(cè)重理解內(nèi)容,體會思想感情;第三題,加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學習意識,本冊仍以學習伙伴的語言方式,引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊均有所提高。

              (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源根據(jù)課程標準精神,語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面!罢故九_”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

              本冊學習要達到的主要目標:

              1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

              2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

              3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

              5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意

              6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

              7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

              8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

              9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

              落實教學目標的基本措施:

              一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

              1、學生與文本對話學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

              2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

              3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

              4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

              二、促進學習方式的改變。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引!白灾、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。

              “教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

            四年級下學期語文教學計劃15

              教材分析

              一、教材基本結(jié)構(gòu)

              教材按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是:我愛閱讀、生活的啟示、父母之愛、不忘國恥,振興中華、遨游漢字王國、走進西部、童年、珍惜資源,保護環(huán)境,四年級下學期語文全冊備課(教學計劃)1。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

              每個專題單元包括導語、課例和口語交際。習作和回顧。拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機整體。其中,"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

              每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2篇,略讀課文2篇。第七單元為3篇精讀課文,1篇略讀課文。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

              語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:"口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

              本冊教材的綜合性學習有兩種呈現(xiàn)方式,對第一中結(jié)合課文學習安排的綜合性學習,教學方式大致和前幾冊教材相同;對后一種獨立成單元的綜合性學習。本冊教材除去第五組,共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由"導語""課例""口語交

              際習作""回顧拓展"四部分組成。課例包括4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"五次、"閱讀鏈接"五次。"口語交際習作"依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。"回顧拓展"由三個欄目組成,"交流平臺""日積月累"是固定欄目,另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排,設"展示臺"欄目,教案《四年級下學期語文全冊備課(教學計劃)1》。其中,"趣味語文""成語故事"各安排了三次,"課外書屋"安排了兩次。

              二、教材特點

              本冊教材有如下特點:全面貫徹黨和國家的教育方針,力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重培養(yǎng)學生的'美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐中提高語文素質(zhì),為學生的終身發(fā)展打下基本冊課文的編排,注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進,全冊課文體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。

              1。導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題,使師生在教學之前對整組教材有一個總體的理解

              2。課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

              每組有4篇課文,這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。"精讀課文"前有"預習"提示。本冊的預習要求在四年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文,大體了解課文的內(nèi)容,提出不懂的問題查閱有關資料等。課文后有"思考練習"。一般每課安排3——4題,有些課文后安排了選做題,用"△"標明,供學有余力的的學生選做。增設選做題,體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。

              閱讀課文前有閱讀提示。一般提出一兩個思考題,側(cè)重引導學生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

              3。積累運用

              注重在整合的訓練中,提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。"積累運用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語交際""習作"與"實踐活動"。"讀讀背背",側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時,積累語言,主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯(lián)、俗語、名言警句等;"閱讀"通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)獨立閱讀能力;"口語交際"在交流互動中提高口語交際的能力;"習作",安排。本冊習作共安排了8次,其中"遨游漢字王國"單元的習作融合在綜合性學習中。此外結(jié)合課文,安排了6次小練筆,作為片斷練習。8次習作涉及寫身邊的的事情、自己的所感所想、想象性作文等多個方面。

              本套教材到四年級下冊要求認識200個生字。會寫190個生字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后。"導讀""預習""積累運用"和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,由學生自己查字典解決,以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。為了幫助學生理解課文,培養(yǎng)學生的觀察能力,陶冶愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分,教師在教學時和學生在學習時要加以重視。

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