小學(xué)體育教學(xué)論文合集15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么,怎么去寫論文呢?下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
摘要:培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo),體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義,闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則,最后以50米跑為例,具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游戲;趣味
體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素,沒有健康的體質(zhì)、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾,德、智、美、勞等的發(fā)展會成為空中樓閣。然而,應(yīng)試教育的沿襲,體育教學(xué)不容樂觀,教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn),隨著“素質(zhì)教育”的唱響,“陽光體育”、“終身體育”等理念,為體育教育教學(xué)帶來了生機(jī)和希望。筆者對小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討,這里和同仁們交流幾點(diǎn)趣味教學(xué)的體會。
一、小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出:“一個(gè)深思熟慮的教師,總力求創(chuàng)造渴求知識的氣氛,使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學(xué)的意義,也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構(gòu)建趣味課堂,為孩子們營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍,小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑,喜歡動,喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性,許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此,應(yīng)該讓孩子們在玩樂中得到鍛煉和提升,注重激發(fā)參與的積極性和主動體育運(yùn)動的欲望,使學(xué)生對體育運(yùn)動形成積極的情感,感受到體育給身心帶來的愉悅,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則
莎士比亞說:“游戲是孩子們的工作!焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在游戲之上,游戲使孩子們樂在其中,主動參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲,但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅(jiān)持以下原則。
1.適用性原則。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒,所謂適當(dāng),難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小,因?yàn)?歲~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全,尤其是一年級的小朋友,肢體協(xié)調(diào)能力弱,游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會,游戲的規(guī)則很難遵從,往往“我行我素”。因此,游戲除了簡單易行外,教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等,都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大,除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外,游戲的真正目的以考驗(yàn)肢體平衡能力為主。“適用才是最好的”。因此,小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。
2.安全性原則。小學(xué)生安全意識、自我保護(hù)意識差,往往在游戲中,容易“忘形”、“忘我”,如果不注意安全,隨時(shí)就會有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn):(1)活動前,排除環(huán)境的不安全因素,確保環(huán)境的安全。(2)游戲中,關(guān)注學(xué)生的動態(tài),游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。體育游戲旨在增強(qiáng)體育活動的趣味性,激發(fā)學(xué)生的參與度,但如果不能保證游戲的安全系數(shù),趣味教學(xué)就會意義全無。
三、趣味性教學(xué)的具體策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平。(1)觀念落后。體育課上,教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”,將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí),要么給孩子們講講笑話、說說故事,要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊,體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科、副科,上不上無所謂等觀念的左右,致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。(2)方法滯后。部分教師不注重體育游戲的`開展,喜歡“單刀直入”,訓(xùn)練什么項(xiàng)目,就絕不“混淆龐雜”。如訓(xùn)練50米跑,就從預(yù)備、到起跑、到加速、到?jīng)_線等各個(gè)環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微,簡直就是專業(yè)理論課。然后,反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練,再測成績等,學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外,談不上身心的愉悅,與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化注重體育的思想意識,掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式,提高課堂的應(yīng)變能力,以趣味教學(xué)為導(dǎo)向,在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),讓游戲、趣味與體育課不分手。
2.合理設(shè)計(jì)游戲,構(gòu)建趣味體育課堂。50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項(xiàng)目之一,50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項(xiàng)目,因此,在教學(xué)中,選用合適的游戲,使枯燥變有味,讓學(xué)生樂此不疲,讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中,掌握50米跑的動作要領(lǐng),發(fā)展快速奔跑的能力。(1)“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動就是“熱身”運(yùn)動。在這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生圓形慢跑,既熱身,又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動,在鮮明、歡快的音樂聲中,學(xué)生由靜到動,逐步熱身。之后,采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容,增強(qiáng)課堂的趣味性。(2)“跳繩”游戲。在基本部分,首先讓學(xué)生“前腳掌跑”,與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲,讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏,這個(gè)游戲,既激發(fā)了活動的興趣,又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用,達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。(3)“石頭、剪刀、布”游戲?焖倥苁50米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中,采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲,將孩子們喜聞樂見的游戲引進(jìn)課堂,既活躍了課堂,又提高了學(xué)生快速奔跑的能力,為課堂增添了生活化的色彩,更兼具趣味化。總之,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想,有序開展趣味課堂活動,以充分調(diào)動學(xué)生主動鍛煉的積極性,釋放學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)身心健康發(fā)展,營造良好的教學(xué)氛圍,寓教于樂,讓操場成為孩子們神往的樂園。
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小學(xué)體育教學(xué)論文2
摘要:小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。將游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中,能夠有效的激發(fā)學(xué)生求知欲和積極性,不僅能提高課堂效率,還能提高練習(xí)質(zhì)量。由于小學(xué)生很難保持注意力的長時(shí)間集中,如果長時(shí)間重復(fù)訓(xùn)練某項(xiàng)體育項(xiàng)目或是技能會讓他們失去興趣,甚至?xí)a(chǎn)生厭煩。這時(shí)候,游戲化教學(xué)的重要性就體現(xiàn)出來了。將游戲融入體育教學(xué),為教學(xué)增加了趣味性,使學(xué)生的好奇心得到了滿足。本文以案例的形式從改編訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境和鼓勵(lì)競賽三方面進(jìn)行了游戲化教學(xué)討論,希望對優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游戲化;教學(xué)
目前,新課程改革在許多方面都得到了應(yīng)用,如何強(qiáng)化自身教學(xué)內(nèi)容,使之取得更好的效果,這是小學(xué)教師關(guān)心的問題。體育課作為一門課程,活動性比較強(qiáng),和其他課程相比,具有鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律,然而,筆者認(rèn)為,目前在小學(xué)體育課中還有一些問題存在,如教師過于注重技能的傳授,導(dǎo)致學(xué)生的積極性不強(qiáng)等。事實(shí)上,在小學(xué)階段,不能只注重技能的傳授而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中,教師可以通過游戲教學(xué)的方式調(diào)動起學(xué)生興趣,讓他們快樂地去學(xué)習(xí)和認(rèn)知,從而積極地進(jìn)行體育活動。
一、改編———讓體育學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化
學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一種小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵載體,教師需要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容這一個(gè)板塊的教學(xué)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材為基礎(chǔ),對教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新化改編,將其編為備受學(xué)生喜愛的游戲化體育教學(xué)內(nèi)容。由此,便可以促進(jìn)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)形成積極化感情,進(jìn)而提升小學(xué)階段體育課堂的教學(xué)效率。以三年級的“障礙跑”體育課程教學(xué)為例,教師需要避免在教學(xué)過程中一直專注于為學(xué)生講授障礙跑的動作注意事項(xiàng),這類枯燥的教學(xué)形式極易導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來,把教學(xué)內(nèi)容改編出一個(gè)“障礙接力賽”游戲。游戲規(guī)則如下,現(xiàn)有五個(gè)跨欄架、十個(gè)體操墊、五只標(biāo)志桶,將一個(gè)班的同學(xué)分成五支隊(duì)伍展開比賽。比賽隊(duì)員們需要依次進(jìn)行“鉆”、“跳”、“跨”三個(gè)動作從跨欄架、體操墊、標(biāo)志桶這些障礙物處順利通行。在進(jìn)行這個(gè)游戲的過程中,本堂體育課的學(xué)習(xí)氣氛變得十分熱烈,學(xué)生們表現(xiàn)積極,原本乏味的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容因?yàn)橛辛烁偧加螒虻闹Χ兊眉で檠笠缙饋恚瑢W(xué)生們也能夠通過玩游戲這個(gè)方式牢牢學(xué)會了障礙跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容,相較于由教師在課堂上一味講授學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種教學(xué)方式的有效性顯而易見。教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)利用游戲化編排教學(xué)內(nèi)容的方式,對體育教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新化改編,由此,便可以促進(jìn)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。有了對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情這一思想基礎(chǔ),學(xué)生就會帶著學(xué)習(xí)動力全身心融入到學(xué)習(xí)過程里,進(jìn)而為提升體育教學(xué)效率創(chuàng)造牢靠的教學(xué)基礎(chǔ)。
二、情境———讓體育學(xué)習(xí)過程游戲化
正在實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段的體育課程教學(xué)提出了要求,尤其著重關(guān)注創(chuàng)建教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)。這是由于在一個(gè)具體的教學(xué)情境下,可以大力促進(jìn)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)行小學(xué)階段的體育課程教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),創(chuàng)建游戲化學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生伴隨著游戲的樂趣展開體育學(xué)習(xí)。以“投擲壘球”體育課程教學(xué)為例,筆者為學(xué)生創(chuàng)建了如下的教學(xué)情境,“同學(xué)們知不知道,在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,咱們的八路軍能打勝仗的一個(gè)關(guān)鍵因素就是八路軍將士們十分善于投擲手榴彈。我想大家應(yīng)該都看過《英勇投彈手》這部抗戰(zhàn)電影吧,那么今天咱們班的同學(xué)們就通過投壘球來感受一下投彈手的體驗(yàn),比比誰能將壘球投擲得更遠(yuǎn),看一看哪位同學(xué)將成為我們班上的英勇投彈手呢?為了將壘球投擲得更遠(yuǎn),同學(xué)們要注意模仿老師剛才演示的投球動作哦。”由此,通過創(chuàng)建這種比賽式的教學(xué)情境,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,課堂的體育技能學(xué)習(xí)效率同時(shí)得到提升。由于教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)形象的游戲情境,將投擲壘球這一教學(xué)內(nèi)容改編為游戲化教學(xué)形式,故而可以激發(fā)出學(xué)生對于這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。像上面這種方式,將原本乏味的“投擲壘球”改編得充滿吸引力,同時(shí)在很大程度上鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、競賽———讓體育學(xué)習(xí)評價(jià)游戲化
學(xué)習(xí)評價(jià)屬于一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否達(dá)到理想效果的關(guān)鍵渠道及載體。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過程中,教師需要避免使用無法完成相關(guān)評價(jià)目的且形式簡單的評價(jià)方法。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,為凸顯小學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)主體地位,促進(jìn)小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)當(dāng)通過比賽這種方式,使體育學(xué)習(xí)評價(jià)向游戲化轉(zhuǎn)變,進(jìn)而提升教學(xué)效率。以“跑與游戲”體育課程教學(xué)為例,為體現(xiàn)出教學(xué)評價(jià)的作用,筆者在教學(xué)過程中使用了“叢林追拍”這一游戲競賽方式。游戲規(guī)則如下,將全班的學(xué)生劃分為四列橫隊(duì),組織學(xué)生在操場上側(cè)平舉散開呈森林的形式,挑選一名學(xué)生擔(dān)任追的人,再挑選一名學(xué)生擔(dān)任逃跑的人,游戲開始后,這兩名學(xué)生在其他學(xué)生組成的“森林”里相互追逐。倘若逃跑的`人被追的人拍到,追、逃關(guān)系互換;倘若追、逃者觸碰到了扮演“森林”的學(xué)生,就要與扮演“森林”的學(xué)生互換角色。在游戲過程中,同學(xué)們?yōu)榱双@得最后的勝利,都會想盡各種辦法。由此,教師便可以在學(xué)生們做游戲時(shí)對每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力展開學(xué)習(xí)評價(jià),在這個(gè)過程里教學(xué)效果的有效性顯而易見。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過程中,有效的評價(jià)方法可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。從小學(xué)生主體的角度來看,游戲化的評價(jià)方法是所有評價(jià)方法中最形象、充滿趣味的一種,其可以有效地促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。所以,教師可以通過有效的游戲化評價(jià)方法,引導(dǎo)學(xué)生更好地開展體育課程的學(xué)習(xí)。
總而言之,游戲是小學(xué)生十分喜愛的形式,游戲化體育教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知需求,能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,讓枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練變得充滿趣味性,使學(xué)生們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育技巧。
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小學(xué)體育教學(xué)論文3
激勵(lì)法是指在為了完成某個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)合作中,組織者對參與其中的成員在各個(gè)階段性目標(biāo)的貢獻(xiàn)給予肯定性評價(jià),從而充分調(diào)動參與者的積極性,保證團(tuán)隊(duì)成員能夠始終處于主動性參與狀態(tài),甚至可以激發(fā)成員的創(chuàng)造性思維,從而尋求高效途徑來達(dá)到目的。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中,針對小學(xué)生的特點(diǎn),引入激勵(lì)法教學(xué),可以開發(fā)小學(xué)生的天賦,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成各項(xiàng)體育課內(nèi)容,尤其是團(tuán)體性課程,如集體跳繩、軟式排球、小籃球、小足球等。同時(shí),讓小學(xué)生從小就體會到作為一個(gè)團(tuán)體成員的重要性,激發(fā)他們自覺、主動參與教學(xué)過程的熱情,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。
一、小學(xué)低年級學(xué)生在體育課中的行為特點(diǎn)
1.以自我為中心,不聽老師指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生剛剛從幼兒園升入學(xué)校不久,對學(xué)校與幼兒園學(xué)習(xí)的差異性還不適應(yīng),加之基本上都是獨(dú)生子女,往往在課堂教學(xué)過程中,各行其是。有的學(xué)生仍然比較孩子氣,認(rèn)為體育課就是娛樂的時(shí)間,甚至帶來平時(shí)在家里的玩具到課堂上,自顧自的玩兒。凡此種種,課堂秩序難以保證,課堂效果難以實(shí)現(xiàn)。
2.合作精神比較差從以個(gè)體為中心的幼兒園教育過渡到以集體為核心的小學(xué)教育過程中,體育課起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)等課程大多數(shù)都注重個(gè)體知識的掌握程度。只有體育課,才給所有的學(xué)生提供了共同完成某個(gè)活動的機(jī)會。然而,對大部分小學(xué)低年級學(xué)生而言,相互合作,共同分享教學(xué)設(shè)備,共同完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo),事實(shí)上還存在相當(dāng)?shù)睦щy。因?yàn),在平時(shí)的生活中,很少有這樣的機(jī)會。這些事實(shí)上的以個(gè)體為中心的成長經(jīng)歷,導(dǎo)致在強(qiáng)調(diào)集體性的一些體育活動中,如集體跳繩、軟式排球、小籃球或小足球等,彼此間合作比較差,各自為政的現(xiàn)象比較差。
3.對一些存在危險(xiǎn)的行為以及存在一定危險(xiǎn)的活動缺乏應(yīng)有的認(rèn)識小學(xué)低年級學(xué)生,對一些行為如跳躍、翻跟斗等的危險(xiǎn)性,以及一些活動沙地足球等的危險(xiǎn)性,了解不夠!俺跎俨慌禄ⅰ本褪撬麄兊膶懻。這也無形中增加了教學(xué)過程的難度,會導(dǎo)致一些意外發(fā)生。
4.害怕挫折小學(xué)低年級學(xué)生,在家里幾乎沒有受過什么委屈。長期的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們當(dāng)遭遇挫折時(shí),變得不知所措,比如搖呼啦圈比賽,失敗的一方往往難以重振旗鼓。如何能夠使他們懂得經(jīng)歷挫折,從挫折中走出來,是課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
二、激勵(lì)法在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)
跳繩是小學(xué)低年級體育教學(xué)中的經(jīng)常性項(xiàng)目。在教學(xué)過程中,可以單人跳繩,也可以將班級分成幾個(gè)小組,集體跳繩。當(dāng)有了一定基礎(chǔ)以后,還可以組織比賽——單人賽或集體賽。為了能夠取得更好的教學(xué)效果,我們將激勵(lì)教學(xué)法引入到來跳繩比賽——集體賽。將全班分成4個(gè)小組,每個(gè)小組10~15名學(xué)生。以組為單位,進(jìn)行比賽練習(xí)。
1.目標(biāo)激勵(lì)——集體跳繩,看哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的最多由于每個(gè)學(xué)生對跳繩的熟練程度掌握不一樣,從而每個(gè)小組在比賽初始,配合上都出現(xiàn)了不少問題。比如,有的組的個(gè)別同學(xué)在跳繩時(shí),腳被繩子拌住,較早地結(jié)束了比賽;有的同學(xué)在比賽時(shí),互相撞在了一起當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí),老師并沒有一味地批評同學(xué)們,而是著重指出了剛開始配合時(shí)的成功之處——如大部分同學(xué)能夠保持正確的節(jié)拍等。對于那些熟練程度不夠的同學(xué),老師對他們進(jìn)行了鼓勵(lì),告訴他們這是正常現(xiàn)象,不用過于責(zé)備自己,不要害怕失敗。同時(shí),老師帶著不太熟練的同學(xué),一起加入到集體中,和他們一起跳繩,并且指點(diǎn)他們要領(lǐng)。在其后的比賽過程中,我們把跳繩個(gè)數(shù)最多作為目標(biāo),分別對每個(gè)組進(jìn)行了考核并且進(jìn)行了組與組之間的比賽。
2.默契激勵(lì)——集體跳繩,看哪個(gè)組同學(xué)能在跳大繩的同時(shí)跳小繩在集體跳繩的項(xiàng)目中,比較難的是在集體跳大繩的過程中,一個(gè)或者數(shù)個(gè)同學(xué)在跳大繩的同時(shí)跳小繩。這是一個(gè)需要高度技巧和默契的活動,也稱為花樣跳繩。很多同學(xué)由于難以適應(yīng)繁紛復(fù)雜的節(jié)奏而放棄。在將激勵(lì)法引入教學(xué)的過程中,我們先從一個(gè)人練起,練、小繩配合;然后兩個(gè)人、四個(gè)人相互配合。在配合中,鍛煉同學(xué)之間相互配合的能力,也鍛煉每個(gè)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識。對于練習(xí)中出現(xiàn)的問題,如脫節(jié)、掉隊(duì)等,輕易不采取批評的做法,而是以鼓勵(lì)為主。當(dāng)團(tuán)隊(duì)之間配合默契,成績優(yōu)異時(shí),就給予表揚(yáng)或獎勵(lì)。通過這種辦法,極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性,取得了良好的效果。
3.總結(jié)激勵(lì)——集體跳繩,看哪個(gè)組同學(xué)能夠?qū)⒆约航M的成功經(jīng)驗(yàn)講給其他組,并且互相提高在學(xué)習(xí)的不同階段,根據(jù)不同組的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果,經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)。每個(gè)組都將自己小團(tuán)隊(duì)內(nèi)的.經(jīng)驗(yàn)和不足拿出來與其他的組交流、分享。對于那些成績突出的小團(tuán)隊(duì),采用了年級巡回匯報(bào)的獎勵(lì)方式,既發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn),又避免了缺點(diǎn),起到了“揚(yáng)棄”的作用。
三、激勵(lì)法在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)效果
經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),絕大部分同學(xué)都能夠掌握動作要領(lǐng),集體跳繩的水平得到了大幅度提高。同學(xué)們通過這樣的活動,經(jīng)歷了個(gè)體——團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練過程,也經(jīng)歷自我——合作的蛻變。在活動中,既提高了自己的技能,又嘗試了集體的配合。每個(gè)人都感覺到了自己在集體中的作用,同時(shí),又認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)互助,步調(diào)一致,才能獲取最后的勝利。此后,我們又將激勵(lì)法引入到了軟式排球、小籃球、小足球等集體項(xiàng)目,也收到了良好效果。
四、小學(xué)低年級體育教學(xué)中引入激勵(lì)法應(yīng)該注意的問題
1.切實(shí)考慮小學(xué)低年級學(xué)生的接受能力及身體能力,不能過度激勵(lì)。小學(xué)低年級學(xué)生自我約束能力還不夠,對自己的體能還不十分了解。過度激勵(lì)會導(dǎo)致學(xué)生精神處于高度興奮狀態(tài),反而不利于他們的成長。
2.時(shí)刻注意教學(xué)過程中可能存在的安全隱患。小學(xué)低年級學(xué)生身體還處于發(fā)育階段,骨頭、肌肉強(qiáng)度和韌性都還不夠,在訓(xùn)練中,一定要時(shí)刻密切結(jié)合運(yùn)動醫(yī)學(xué)和運(yùn)動生理學(xué)的要求,防范可能由于訓(xùn)練導(dǎo)致的各類外傷。從而做到快樂體育,體育快樂!五、小結(jié)將激勵(lì)法引入到小學(xué)低年級體育教學(xué)中,要科學(xué)地制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在強(qiáng)健身體的同時(shí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)同學(xué)之間的交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。但是,也要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),防止過度激勵(lì),避免出現(xiàn)意外情況。
作者:郭晶
單位:長春市寬城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
小學(xué)體育教學(xué)論文4
一、體育有效教學(xué)的意義
1.效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化,而且是很快的變化,而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的,能夠完成教學(xué)目標(biāo),最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求,從大的方面是滿足社會的需要。具體的說,有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合,與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以,為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,滿足家長、社會的需求,就要進(jìn)行體改革,使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2.體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學(xué)不是理論就可以的,而是經(jīng)過長期的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷的反思,進(jìn)而對自己的實(shí)踐進(jìn)行改革,這就需要教師具有創(chuàng)新意識,在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會,并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中,能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對比,形成新感悟,而實(shí)踐周而復(fù)始,這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神,那么,新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解,對于新課程改革的進(jìn)度也很慢,體育教師要改變這種現(xiàn)狀,做一個(gè)有心人,做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
二、體育新課標(biāo)下有效教學(xué)的途徑
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略,在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué),如果我們無法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),那么,有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。
1.準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略
這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為,或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中,教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行,而策劃的教學(xué),設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn),把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí),可以有兩種不同的情況,一種是寫在紙上的教案,還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的,它適用于所教的幾個(gè)班級,在幾個(gè)班級的教學(xué)時(shí),方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的,在實(shí)施教學(xué)時(shí),教師就要用到活的教案,根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生,上課的不同時(shí)間,發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案,使教案活起來,甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)前,我們要弄清楚幾個(gè)問題:第一,學(xué)生的實(shí)際是最重要的,每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二,要關(guān)注學(xué)生的情感教育,比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平,應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后,教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起,根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理,然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等,再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法,比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的前提與準(zhǔn)備,有了這些預(yù)案,才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的`時(shí)間去準(zhǔn)備,只有這樣,才能真正做到有效教學(xué)。
2.教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過程,在教學(xué)方案的實(shí)施過程中,教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識傳授給學(xué)生,是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。
第一,教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境,那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來,在活動時(shí)也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性,主動的參與活動,與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的,是朋友關(guān)系,教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì),滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流,能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué),教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識,教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù),不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧,這是他們終身學(xué)習(xí)的保障,他們能自己進(jìn)行活動,這是主動性的前提,教師要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說,在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí),有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作,自己多次嘗試都失敗了,這時(shí),教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳,比如,可以站到高的地方跳下,在空中體會蹲踞的動作,接下來就可降低起跳的高度,直到體會蹲踞動作為止。其實(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會學(xué)不會,那是因?yàn)樗麤]有找對方法,如果教師給以指導(dǎo),他們就會很快掌握,這個(gè)過程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過程。
第三,體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響,如果教師上課時(shí)沒有精神,不想說話,處處表現(xiàn)得懶洋洋的,學(xué)生的精神肯定也不會足,他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí),口號宏亮、運(yùn)動敏捷、表情豐富,他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后,學(xué)生有一種親切的感覺,喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然,體育課堂需要高漲的熱情,在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛,喜歡去探索與研究體育,不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野,有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價(jià)方法,而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等,能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣,形成良好的人格。所以,在體育教學(xué)的評價(jià)時(shí),既要有知識、技能,還要有情感體驗(yàn)。評價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過程,與結(jié)果相結(jié)合。在評價(jià)方式上,不僅有教師的評價(jià),還有同伴對其的評價(jià),也可以把家長的評價(jià)引入評價(jià)體系中來。這樣的評價(jià)就會更為全面,更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,學(xué)生也會感受到自己的進(jìn)步與不足之處,好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處能迅速改正。
三、總結(jié)
綜上所述,在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效,有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn),本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,不斷反思,形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)體育教學(xué)論文5
一、更新教學(xué)觀念
《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念,以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)小學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力為課程總體目標(biāo)。在平時(shí)的實(shí)際課堂教學(xué)中,教師要把體育教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”,樹立以“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與到體育教學(xué)與活動中的教學(xué)觀念,讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要為學(xué)生提供平臺,創(chuàng)造條件,把學(xué)生的主體性很好地融入到課堂教學(xué)之中,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分享受到體育帶來的樂趣。例如,在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中,舊的教學(xué)方式是很多教師注重追求學(xué)生的運(yùn)動成績。看重哪個(gè)學(xué)生跳得高、跑得快、擲得遠(yuǎn)等,忽略了學(xué)生上體育課的真正目標(biāo)———健康第一。因此,我們在今后的體育課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重對學(xué)生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養(yǎng),使學(xué)生能做到自我鍛煉,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。
二、靈活運(yùn)用教法
有道是:“教無定法,貴在得法!苯處煵还懿捎煤畏N方法進(jìn)行課堂教學(xué),都應(yīng)該考慮是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否能夠取到良好的教學(xué)效果,否則所采用的方法是無效的。所以,教師只有靈活地選擇最適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,才能最佳的教學(xué)方法。1.運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。游戲是體育運(yùn)動不可或缺的組成部分,由于它內(nèi)容豐富、形成多樣,能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中教師要根據(jù)不同年齡特點(diǎn),靈活運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。如我在教學(xué)投擲沙包之前,先組織學(xué)生進(jìn)行甩手練習(xí)游戲,兩兩結(jié)合,比比哪組做得最好。這樣,學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了投擲的動作要領(lǐng),而且培養(yǎng)了學(xué)生對時(shí)間和空間的判斷能力和投擲能力。學(xué)生懂得了投擲沙包取勝并不是件容易的事,必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)投擲技巧,否則單靠用蠻力是投不出好成績的.,從而促使他們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講、盡力練習(xí)。2.采用競賽展開教學(xué)。我們知道,在體育課教學(xué)中,如果所采用的教法老套、形式單一,根本調(diào)動不起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。而變化多樣,能根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)。引入競賽機(jī)制,那效果就不同了。如我在以往教學(xué)60米短跑時(shí),分組讓學(xué)生跑,學(xué)生總是跑兩次就厭煩了。后來我改變方法,讓學(xué)生胸前貼報(bào)紙快速跑,并且進(jìn)行分組比賽,規(guī)定速度快、紙掉下少的組為勝隊(duì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,場面活躍,積極性高漲。這樣,學(xué)生就會為了集體的榮譽(yù)而全身心投入,從而增強(qiáng)了競爭意識,提高了教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)良好品質(zhì)
意志品質(zhì)是人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,有意識地支配、調(diào)節(jié)自己的行動去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和心理過程。良好的意志品質(zhì),是提高小學(xué)體育課堂效率的重要保障,也是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“健康第一”思想的重要內(nèi)容。現(xiàn)如今,小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,意志力都顯得較差,更應(yīng)該得到良好的培養(yǎng)。因此,在體育課教學(xué)中,我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動知識與技能,更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),使他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀都能得到充分發(fā)展。1.開展一些彈跳之類的活動,如跳山羊、跳高等。此類活動,部分學(xué)生會表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極的意志品質(zhì)。因此,教師要善于幫其尋找原因進(jìn)行有效的引導(dǎo)。首先,教師要先講清動作要領(lǐng),并進(jìn)行示范,解除他們的害怕心理。其次,降低“山羊”的高度,加寬跳高架的距離,翻松沙坑,讓他們覺得安全,從而鼓足勇氣,獲取成功,在取得成功的努力中鍛煉意志,體驗(yàn)快樂。2.開展一些培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的活動,如乒乓球、羽毛球、排球等。學(xué)生在這些活動中能靈活地處理自己所碰到的問題,培養(yǎng)了他們果敢機(jī)智、靈活應(yīng)變等良好意志品質(zhì)。3.開展一些培養(yǎng)學(xué)生耐力訓(xùn)練的活動,如1000米長跑或200米接力跑。這些活動都會使學(xué)生出現(xiàn)心律加速、呼吸出現(xiàn)困難、口干等觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生就會失去信心,中途退出,這時(shí)就需要教師的支持與鼓勵(lì),讓他們樹立信心、克服困難、戰(zhàn)勝困難。
四、講究教學(xué)效率
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!笨鞓肥菍W(xué)習(xí)之本,沒有了快樂,學(xué)生如何會喜歡上你的體育課,而且更談不上講究教學(xué)效率。因此,體育課堂教學(xué)教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃,寓樂于教。因此,教師要根?jù)各年級學(xué)生水平的特點(diǎn),通過不同的教材,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段來保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效率。如在指導(dǎo)“摸高練習(xí)”時(shí),教師可以根據(jù)本班學(xué)生身高的特點(diǎn),按身高進(jìn)行分組,自選高度,并且隨時(shí)調(diào)換高度,使學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)發(fā)展,使他們有種跳一跳就你能嘗到果子的滋味。而且在做動作的過程中引導(dǎo)并給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生自己去思考、討論、判斷,從中獲得正確的答案,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,體會成功的快樂。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)用新穎有效的教學(xué)教法,采用多種方式激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性,讓學(xué)生在學(xué)校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高,讓體育教學(xué)回歸他的本質(zhì),讓體育課堂更具有活力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長。
小學(xué)體育教學(xué)論文6
一、分層教學(xué)法實(shí)施前的準(zhǔn)備階段
在體育課堂實(shí)施分層教學(xué)法之前,需要教師做好充分的準(zhǔn)備工作。
1.分層備課。分層教學(xué)法的備課,教師要摒棄“一刀切”課件,對教學(xué)大綱的要求和教學(xué)任務(wù)要進(jìn)行透徹地學(xué)習(xí)和理解,將體育課程的基本要求、重點(diǎn)知識、難點(diǎn)動作劃歸分類,為學(xué)生的不同層次分設(shè)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和目標(biāo),預(yù)設(shè)各層在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的狀況,做好充分的準(zhǔn)備。是實(shí)施分層教學(xué)法的重要理論依據(jù)。
2.學(xué)生分組。學(xué)生的編制分組,是教師實(shí)施分層教學(xué)法的重要載體。小學(xué)生活潑好動,體育課上愛玩的天性得到激發(fā)、釋放,根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、能力進(jìn)行科學(xué)有效、合情合理地分組,可以分為“優(yōu)秀、中等、希望”三個(gè)組別。并可以將三個(gè)組稱為“紅、黃、藍(lán)”隊(duì)等,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,有效維持體育課堂秩序,為分層教學(xué)的有序進(jìn)行與順利實(shí)施起著決定性的作用。
3.場地器材準(zhǔn)備。在體育課堂進(jìn)行分層教學(xué)前,體育活動場地與運(yùn)動器材必不可少,教師需要提前溝通、協(xié)調(diào)好場地、運(yùn)動器材使用問題,確保分層教學(xué)法的體育課程實(shí)施有用武之地。
二、分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用途徑
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力、天資、愛好的不同,對拔尖生、希望生實(shí)施不同的教學(xué)方法!奔匆虿氖┙陶墙逃闹刂兄兀謱咏虒W(xué)法的實(shí)施是因材施教的延伸、深入和發(fā)展。
1.視身體素質(zhì)的不同的分層訓(xùn)練。體育課程主要是通過身體的多種運(yùn)動練習(xí)來掌握好體育動作的知識與技能。由于學(xué)生受先天遺傳因素、后天環(huán)境的影響,造成了身體素質(zhì)的明顯差異。主要表現(xiàn)在:一種情況是男女生身體素質(zhì)的差異,另一種情況是有的學(xué)生時(shí)常鍛煉的體育成績不及偶爾參加鍛煉的學(xué)生。因此,在運(yùn)用時(shí),針對每組學(xué)生的不同體質(zhì)進(jìn)行分層訓(xùn)練,以達(dá)到不同的訓(xùn)練目標(biāo)為評分標(biāo)準(zhǔn)。為有效地組織好分層教學(xué),教師要靈活地使用不同的層次策略、不同的教學(xué)方法,以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。例如,在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解并掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,然后組織學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰學(xué)得快、跳得遠(yuǎn),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。筆者根據(jù)學(xué)生跳的情況進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自己慢慢琢磨跳得遠(yuǎn)的方法,通過觀察每組學(xué)生的體質(zhì)情況,在他們能力可及的`范圍內(nèi)稍稍提高一點(diǎn),分別設(shè)置了三種不同的距離,然后進(jìn)行比賽。學(xué)生們經(jīng)過努力都取得了自己滿意的成績,心情無比愉悅。
2.依照課程難易程度的分層授課。分層授課是體育教師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐實(shí)施分層教學(xué)的中心任務(wù),授課過程中要根據(jù)學(xué)生的層次劃分,制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)梯度,掌握好授課的起點(diǎn)導(dǎo)入、體育知識技能的過渡與銜接,寓教于樂,寓體育教學(xué)與學(xué)生的興趣于一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與體育訓(xùn)練殿堂。例如,在《武術(shù)》教學(xué)中,學(xué)生在做馬步?jīng)_拳、弓步推掌、仆步穿掌、虛步挑掌、歇步下沖拳時(shí)做的不是很到位,要求學(xué)生不厭其煩地體會每次做動作時(shí)的不同感覺,爭取一次比一次做得好。因此,需要將馬步?jīng)_拳、弓步推掌、仆步穿掌、虛步挑掌、歇步下沖拳進(jìn)行分層授課,按照:起勢—馬步—馬步?jīng)_拳—弓步—弓步?jīng)_拳—撲步—歇步的順序分層授課。運(yùn)用從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的分層評價(jià)。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價(jià)的作用,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異,小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很簡單,就是得到教師的夸獎,就是他們最大的滿足。教師要充分利用這一點(diǎn),以發(fā)展性評價(jià)為主,根據(jù)不同層次的學(xué)生表現(xiàn),給予不同的贊美與鼓勵(lì),增加學(xué)習(xí)動力。分層評價(jià)要以培養(yǎng)學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習(xí)自信心為主,尊重學(xué)生的人格和差異,為他們減輕心理負(fù)擔(dān),增加學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如,《前滾翻》一課中的教學(xué)難點(diǎn)是:兩臂撐推用力平均,用頭的后部著墊,滾動團(tuán)身緊,順勢起立。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生很快便可以掌握動作要領(lǐng),體育教師可以肯定他、表揚(yáng)他;對動作掌握差的學(xué)生一方面進(jìn)行雙腿間夾紙等輔助練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試連續(xù)前滾翻練習(xí)。
三、分層教學(xué)法在課堂實(shí)際運(yùn)用中的注意事項(xiàng)
1.非公開化。分層教學(xué)法的學(xué)情前測工作是隱性的,根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)水平劃分不同學(xué)習(xí)組,體育教師做到心中有數(shù)即可,切不可公開化。分層教學(xué)法主要是針對教師如何制定出更適合學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)方案,分組根據(jù)是需要保密的。否則,會打擊學(xué)生的自信心,產(chǎn)生自卑感,教學(xué)效果會事與愿違、適得其反。
2.非固定化。分層教學(xué)法的運(yùn)用不是一成不變的,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)生訓(xùn)練和教師觀察,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步程度要為學(xué)生重新進(jìn)行定位,小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動、可塑性非常強(qiáng)。因此,學(xué)習(xí)成績變化都會非常大,教師需要不斷地進(jìn)行動態(tài)調(diào)整,才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。
3.非直線化。體育教學(xué)中,需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,在適當(dāng)時(shí)機(jī)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正,有的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng),“一點(diǎn)即通”,學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。因此,教師要靈活把握分層教學(xué)的時(shí)機(jī),有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為興趣,由興趣轉(zhuǎn)化為樂趣,由樂趣轉(zhuǎn)化為志趣。助力于學(xué)生在求知的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航、奮勇前進(jìn)、爭取屬于自己的勝利,享受成功的樂趣。
綜上所述,分層教學(xué)法既符合從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)、因材施教的教學(xué)原則,又可以使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,促進(jìn)不同層次的學(xué)生都形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用,本著“健康第一”的原則,根據(jù)不同層次的學(xué)生,采取靈活多樣的教學(xué)方法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文7
摘要:小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的意識,學(xué)生的參與主動性是必須得到重視的,尤其是低學(xué)段的學(xué)生,教師要采取激趣式的教學(xué)策略,在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識等方面滲透游戲教學(xué)法,使學(xué)生終身體育意識。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游戲教學(xué)法;運(yùn)用策略
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì),他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中,游戲教學(xué)深得寵愛,在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地,學(xué)生喜聞樂見,教師也受益匪淺,因?yàn)樾『⒆犹焐蛺圩鲇螒,游戲使體育活動變得豐富多彩,也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此,在培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效,讓學(xué)生樂在體育中,戲在體育中,逐漸升騰起對于體育的熱愛之情,也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
一、游戲教學(xué)的意義
日本教育家木村久一曾經(jīng)說:“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷!眱和焐秃脛樱芏鄬W(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài),更有甚者,無懼教師的管束,亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo),讓他們在體育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來,動起來,尤其是低學(xué)段學(xué)生,一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中,思維和動作也會很快就跟著課堂動起來,尤其是一些競爭性強(qiáng)和娛樂性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望,各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容,而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂,不僅課堂有效性得到提升,而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵(lì)性和競爭性,教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),比如說學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性等。
二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的運(yùn)用策略
游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢,教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì),寓教于樂的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn),力求做到全面教學(xué),設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué),還給孩子快樂的課堂,F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的,他們在體力上有明顯不足,所以學(xué)生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒,故而在學(xué)習(xí)新的知識技能的時(shí)候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入,這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中,而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒,激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下,教師定會收獲最好的教學(xué)效果。例如,在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時(shí)候,由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉,在一個(gè)班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子,這不利于孩子身心健康成長。而這些學(xué)生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣,教師便可以在上課開始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理,緩解他們的緊張情緒,如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的'能力,以小組為單位進(jìn)行競賽式的游戲,愛競爭的學(xué)生迅速加入其中,完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能,更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì),F(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng),在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì),比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等,體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升,學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感,這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會。例如,在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候,教師便可以采取“同走天涯”的游戲,教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)長長的墊子,墊子上有三對環(huán)形的腳套,在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動腳才能移動墊子向前走,最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利,讓學(xué)生自愿結(jié)組,看哪個(gè)小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識,這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時(shí)候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合,對于團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì),在游戲中挖掘出那些正面的影響因素,使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造,這對于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們在游戲中的差異性,科學(xué)評價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性,用一種賞識的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件,尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動力,也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要保障,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,人并不是十全十美的,孩子們也是如此,教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如,在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中,教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂,將學(xué)生分為兩人一組,用繩子擺成小河,互學(xué)互練,一人跳,一人評價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中是否雙腳起跳,是否雙腳落地,是否跳過河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度,體驗(yàn)動作。有的學(xué)生雖然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度,但是教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適度評價(jià),不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性,體育教學(xué)的評價(jià)不能以知識技能作為唯一的評價(jià)方式,學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好,但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動中的發(fā)展,以期收獲長遠(yuǎn)的教育效果?傊谛W(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生的參與主動性是必須重視的,尤其是低學(xué)段學(xué)生,教師要采取激趣的教學(xué)策略,讓他們懷著激動的心情投入課堂教學(xué),在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì),在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,體育課堂才會有勃勃生機(jī)。
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小學(xué)體育教學(xué)論文8
摘 要:哨子是當(dāng)前體育課堂中使用最為普遍的教學(xué)器材,能夠幫助教師傳達(dá)課堂教學(xué)信號,維持課堂秩序與教學(xué)活動的開展,是小學(xué)體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。 一、哨子在小學(xué)體育教學(xué)中的作用 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,人們開始關(guān)注到體育教育對于個(gè)體未來發(fā)展
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué)的論文
哨子是當(dāng)前體育課堂中使用最為普遍的教學(xué)器材,能夠幫助教師傳達(dá)課堂教學(xué)信號,維持課堂秩序與教學(xué)活動的開展,是小學(xué)體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。
一、哨子在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,人們開始關(guān)注到體育教育對于個(gè)體未來發(fā)展的重要作用。健康的體魄和良好的運(yùn)動習(xí)慣都有助于個(gè)體建立良好的生活心態(tài),并且在社會競爭中贏得一席之地。在當(dāng)前的小學(xué)體育教育中,哨子的使用度很高,也一定程度上發(fā)揮了其管理、溝通交流等多項(xiàng)作用,但是由于一定的.社會歷史原因、教育創(chuàng)新意識的缺乏以及教學(xué)者個(gè)體水平的差異等原因,哨子的使用規(guī)范程度有待考察,而哨子在當(dāng)前小學(xué)階段的教育中并未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
二、哨子在小學(xué)體育中應(yīng)用的現(xiàn)狀
一直以來,哨子在中國體育教學(xué)中有著悠久的使用歷史,也有著不可磨滅的作用。它是體育課教學(xué)所使用的最為基本的器材,在體育課上,哨子一直以來被用于以下幾個(gè)方面:(1)哨子在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中主要被作為一種信號傳達(dá)器具,不用長短和強(qiáng)弱的哨音被賦予了不用的意義,借此來在各類對抗性活動以及日常體育活動中清晰的傳達(dá)多種信息,從而獲得較好的活動效果,為各類比賽和活動保駕護(hù)航。(2)在小學(xué)的體育教學(xué)中,哨子的使用主體是教師群體,老師通過對于哨子的有效利用,減輕嗓子的負(fù)擔(dān),并且實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的有效管理,保證課程的繼續(xù)以及知識的不間斷傳授。(3)哨子不僅僅被用于傳達(dá)多種指令,它還有傳達(dá)情感的作用。在課程學(xué)習(xí)中,分布合理以及意圖清晰的哨聲可以傳達(dá)出老師積極和學(xué)生交流溝通的愿望,但是分布雜亂而強(qiáng)弱無序的哨音則反映出老師漫不經(jīng)心的教學(xué)態(tài)度,不利于教師威信的樹立以及學(xué)生更好的參與課程。
三、具體的改進(jìn)措施和方向
在當(dāng)前的小學(xué)體育課程中,哨子的確得到了廣泛而基本的使用,其基本的作用得到了發(fā)揮,幫助教師建立了良好的課堂秩序,協(xié)助各類活動順利開展。一定程度上,雖然哨子在課堂教學(xué)中方方面面的功能都很強(qiáng)大,但是由于多種原因,哨子的功能并未得到完全的發(fā)揮,因此在未來的小學(xué)教育當(dāng)中,我們應(yīng)該開展下列措施,促進(jìn)哨子的使用:
(1)面對當(dāng)前小學(xué)教育中哨子不能得到規(guī)范使用的現(xiàn)象,國家應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)和重申遵守基本教學(xué)內(nèi)容的重要性,建立相關(guān)監(jiān)督機(jī)制,保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。
(2)對于小學(xué)教育中哨子的使用問題,相關(guān)任課教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平,嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范,并且著力創(chuàng)新使用教學(xué)器材,使得舊器材發(fā)揮出新活力。
。3)哨子的使用問題實(shí)質(zhì)上是當(dāng)前我國教育中體育教學(xué)的冰山一角。只有隨著時(shí)代的發(fā)展,社會各界更新對于體育課的認(rèn)知,不斷認(rèn)識到體育課,特別是小學(xué)體育的重要性,我國的體育教學(xué)種種問題才能得到解決。我國政府自21世紀(jì)以來開始發(fā)布大量文件,強(qiáng)調(diào)體育教育的重要性,鼓勵(lì)進(jìn)行體育學(xué)科創(chuàng)新,豐富體育教學(xué)手段,采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,提高體育教學(xué)的效率。哨子雖小,但是它反映了當(dāng)前我國學(xué)生教育的多個(gè)重要問題。只有直面教學(xué)的困境和難題,努力分析問題,解決問題,我國的教育事業(yè)才能得到更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文9
摘要:在小學(xué)體育教學(xué)過程中,高效的課堂教學(xué)對教師實(shí)施體育教學(xué)具有重要意義。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用,信息技術(shù)早已走進(jìn)學(xué)校課堂,把體育教學(xué)活動與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,有助于為學(xué)生營造快樂、輕松、良好的體育教學(xué)環(huán)境,改善并提升體育教學(xué)活動,激發(fā)小學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)活動中,真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。因此,本文對利用信息技術(shù)來提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的策略進(jìn)行探討,方便小學(xué)體育教師更強(qiáng)效優(yōu)質(zhì)的授課,以真正達(dá)到體育課的授課目的。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)體育教學(xué);實(shí)效
近年來,隨著信息技術(shù)越來越多的融入到小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語等課程的教學(xué)中,緊跟當(dāng)代小學(xué)生的特性,生動活潑授課內(nèi)容豐富了課堂授課形式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深受學(xué)生和教師的喜愛。而體育課,以提升小學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣與愛好為目標(biāo),但在實(shí)際授課過程中,學(xué)生順應(yīng)性差、參與性低,這對體育教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。所以本文試想利用現(xiàn)代信息技術(shù),結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),更加生動、形象、有趣的優(yōu)化教學(xué)課程,以期達(dá)到體育課教學(xué)的真正價(jià)值與意義。
1信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂積極性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以將通過多種手段,直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。例如,在體育教學(xué)活動中,經(jīng)常涉及各種動作,如騰空、翻轉(zhuǎn)等,而且這些動作大都是“瞬時(shí)性”、連貫性的,如果由教師現(xiàn)場演示,很難進(jìn)行人為的拆分,以至于學(xué)生難以看清其中的細(xì)節(jié),要領(lǐng),無法真正掌握要點(diǎn),打擊學(xué)生的自信心,阻礙了學(xué)生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中,由視頻來幫助教師演示各動作細(xì)節(jié),還可以通過調(diào)整播放速度、重復(fù)播放等操作對一個(gè)完整的動作進(jìn)行分解,教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和指導(dǎo),使教學(xué)活動更為細(xì)致準(zhǔn)確,方便學(xué)生快速、準(zhǔn)確的完成整個(gè)動作,達(dá)到了體育課程要求學(xué)生掌握的基本操作。同時(shí),利用現(xiàn)代信息技術(shù),動作演示過程中伴隨音樂、動畫,結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好,加入現(xiàn)代化元素,更能吸引小學(xué)生融入到授課活動中,也提高了學(xué)生的順應(yīng)性和參與性,課堂氣氛相對更為活躍。1.2方便開展德育教育,提升學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)今小學(xué)教育注重德育教育,體育課堂融合現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽(如奧運(yùn)會、亞運(yùn)會)的現(xiàn)場或片段,讓小學(xué)生觀看運(yùn)動場上中國的運(yùn)動健兒一展雄風(fēng),頑強(qiáng)拼搏永不服輸?shù)倪\(yùn)動精神,感受在取得勝利國歌奏起時(shí)激動人心的愉悅,使體育課堂于無形之中幫助學(xué)生樹立集體主義與愛國主義價(jià)值觀和民族自豪感,提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),往往比教師站在講臺上一味反復(fù)的說教更容易讓學(xué)生理解接受,對他們今后的學(xué)習(xí),或是生活成長都具有重要影響[2]。1.3提升教師執(zhí)教水平,促進(jìn)教師全方位發(fā)展。在小學(xué)生意識中,教師既是一面旗幟,從各方各面指引著學(xué)生的成長與發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中,對教師的專業(yè)授課能力及信息技術(shù)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。促進(jìn)教師自學(xué)并提高信息技術(shù)水平,在授課視頻內(nèi)容的選擇與準(zhǔn)備上,要求教師做更充分的準(zhǔn)備與篩選,對單純體育課以外的其他知識也有了更為全面的擴(kuò)展,在授課過程中,增加了知識覆蓋面,與當(dāng)代實(shí)事相結(jié)合,讓小學(xué)生感受到體育教師的魅力,促進(jìn)教師的良好發(fā)展,同時(shí),也以言傳身教的形式促進(jìn)小學(xué)生全方面各知識面的積累。從長遠(yuǎn)角度來看,推動促進(jìn)了小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展,有助于中國小學(xué)體育課程教學(xué)的.良好循環(huán)。
2信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的策略
上文分析可知,信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢,那么,如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教育中顯得非常重要了。本部分內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生體育課程的教學(xué)特點(diǎn),提出如下實(shí)效策略。首先,加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用與普及。良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍有助于提升教師的專業(yè)能力及自身水平。一方面,提高學(xué)校對信息技術(shù)硬件設(shè)施的配置及使用,保障教師開展信息技術(shù)輔助授課;另一方面,加強(qiáng)軟件資源的建設(shè),為本校教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫,保障體育教學(xué)過程中信息技術(shù)的有效應(yīng)用。其次,提高小學(xué)體育教師的信息技術(shù)水平。體育教師作為授課的實(shí)施者,其信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)性直接影響著課堂效果。對體育教師進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn),提升信息技術(shù)素養(yǎng),擴(kuò)展教師自身知識面,提高專業(yè)知識,與時(shí)代接軌,樹立體育教師新的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀,以促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的有效實(shí)施[3]。最后,注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,雖然新媒體技術(shù)的教學(xué)手段具有很多優(yōu)勢,但并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)過程中體育教師的作用,所以,體育教師應(yīng)以信息技術(shù)教學(xué)為輔,結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高課堂效率。
綜上所述,充分發(fā)揮信息技術(shù)新優(yōu)勢,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué),提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性,是當(dāng)代小學(xué)生體育課的重要趨勢。因此,鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升小學(xué)體育教育,對國家體育教育活動的開展具有重要意義。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)體育教學(xué)論文10
摘要:小學(xué)體育傳統(tǒng)的教學(xué)中注重體育技能的教學(xué)模式,禁錮了學(xué)生的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)探究的熱情。新課程改革了課程要求,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要符合新課改的要求,也就是教師備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)情。應(yīng)試教育和學(xué)生的主體發(fā)展并存的大環(huán)境下,如何處理好知識學(xué)習(xí)和學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系是擺在每一位小學(xué)體育教師面前的重要問題。作為一名小學(xué)體育教師,在課堂上開展探究性教學(xué)嘗試,教師要在應(yīng)試教育和新課程背景下,進(jìn)行學(xué)生主體性發(fā)展的大膽嘗試。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;探究性;教學(xué);合作;探究
自從課程改革開始以來,在這十幾年的時(shí)間里,課堂教學(xué)給學(xué)生和老師帶來了翻天覆地的變化,無論是教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。這樣的變化更加貼近學(xué)科的特點(diǎn)。更加符合學(xué)生的認(rèn)知和科學(xué)的發(fā)展規(guī)律。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)的更是淋漓盡致。小學(xué)的體育學(xué)科作為一門重要學(xué)科,無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該符合從發(fā)現(xiàn)到探究的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律。正是傳統(tǒng)的教學(xué)中注重體育技能的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)探究的熱情,導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)無法提高。新課程改革的實(shí)施最重要的目的就是要還體育教學(xué)的本來面貌。本文從小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā),談一談小學(xué)體育探究性課堂教學(xué)的一些認(rèn)識。
一、從小學(xué)生學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程改革的要求,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要符合新課改的要求,也就是教師備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)情。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動,一切以學(xué)生為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中比較淺顯的活動教學(xué),要注意避免陷于枯燥乏味的教學(xué)境地。教師的教學(xué)要充滿感性成分,活動探究的設(shè)計(jì)一定要切合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生對體育活動的感知入手,激活學(xué)生的問題意識,讓他們帶著問題去一探究竟。在這樣的`教學(xué)中才能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師還可以加入一些肢體語言或是小故事、來活躍課堂氛圍。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),擺脫枯燥的課本知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生感受到體育探究的樂趣。
二、充分尊重小學(xué)生的主體地位
現(xiàn)在的新課程改革既面臨著應(yīng)試教育的嚴(yán)格要求,同時(shí)又要踐行課堂改革的理念。要把課堂還給學(xué)生。新課程要求課堂不再是教師的一人舞臺,而應(yīng)該是孩子們處于主要的地位,也就是說教師要尊重和支持學(xué)生的主體地位。那么,是不是充分尊重學(xué)生的主體地位就不再進(jìn)行體育知識教育了呢?我想不是這樣的。在當(dāng)前的環(huán)境下,我們的學(xué)校教育的最大特點(diǎn)就是應(yīng)試教育和學(xué)生的主體發(fā)展并存。很多老師認(rèn)為應(yīng)試教育和學(xué)生的主體發(fā)展是相互矛盾,無法調(diào)和的。其實(shí),這種說法和認(rèn)識是錯(cuò)誤的。我們欣喜發(fā)現(xiàn)有些地方已經(jīng)出現(xiàn)了很多有益的探索。這些有益的探索告訴我們應(yīng)試教育背景下也可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們的思想是既要扎扎實(shí)實(shí)地開展基礎(chǔ)教育和基本訓(xùn)練,更要誠心誠意地讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要把這兩者有機(jī)的統(tǒng)一起來才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué),才能達(dá)到我們當(dāng)下對教育的要求。所以,作為小學(xué)體育教師在實(shí)施探究性教學(xué)的過程中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,處處以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué),同時(shí)教學(xué)活動中要存在基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié),扎實(shí)的進(jìn)行基本訓(xùn)練。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。
三、設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的課堂活動,提高小學(xué)生的活動參與度
學(xué)生在課堂上主體地位的發(fā)揮并不是說幾句話或是喊幾句口號就能夠?qū)崿F(xiàn)的了的。需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的課堂活動。讓學(xué)生在這些課堂活動中參與課堂教學(xué),提高學(xué)生的課堂參與程度。學(xué)生們參與的多了,學(xué)生的精力就會變得集中。學(xué)生的思維也會變得更加活躍。學(xué)生活躍的思維正是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的條件。課堂觀察發(fā)現(xiàn),只有當(dāng)學(xué)生無拘無束、沒有任何壓力的情況下,才能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的光芒。所以,教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自然的課堂氛圍。怎樣才能讓課堂氛圍變得寬松自然呢?我想有效的方法就是要設(shè)計(jì)和組織學(xué)生們喜聞樂見的課堂活動。讓學(xué)生們樂于參與其中。寬松和諧的課堂環(huán)境可以通過精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,在討論中加強(qiáng)學(xué)生的情感交流,讓學(xué)生懂得互相尊重,讓課堂變得寬松而有序。為了達(dá)到這樣的目的教師要以和藹可親的形象出現(xiàn)在課堂,努力讓自己變得詼諧幽默。教學(xué)語言要親切不拘謹(jǐn)。教師親近的形象能讓學(xué)生放松心情,進(jìn)而樂于參與到教師所組織的課堂活動中來。在實(shí)際教學(xué)觀察中我們不難發(fā)現(xiàn),所謂“親其師,信其道”是有道理的。教師的關(guān)愛和學(xué)生的尊重在課堂上形成一幅美麗而動人的畫卷。
從以上的分析我們知道,要在小學(xué)體育教學(xué)中高效的實(shí)施探究教學(xué)活動,并不是一件容易的事情,我們教師需要做的不僅僅只是備好課、組織好課堂那么簡單,更重要的是教師要理性對待應(yīng)試教育和學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系,要辯證統(tǒng)一的看待這樣的問題。教學(xué)中不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂的主人,更要一絲不茍的開展基礎(chǔ)體育訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)論文11
一、明確合作學(xué)習(xí)的意義,努力營造合作學(xué)習(xí)的氛圍
在體育教學(xué)中,小學(xué)教師需將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為是評價(jià)合作學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)首先要使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,相互學(xué)習(xí)、相互合作及共同激勵(lì),達(dá)到提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的目的。其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中與同學(xué)充分交流自己的心得和體會,從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。再次,在合作學(xué)習(xí)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能和合作精神,因?yàn)閷W(xué)生在體育學(xué)習(xí)中要進(jìn)行很多的鍛煉,這就為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件。所以,教師要對合作學(xué)習(xí)的重要意義有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識,以便能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的開展過程中,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出平等、公平的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。教師要努力為學(xué)生營造良好的合作環(huán)境,使學(xué)生能夠在充滿溫情和友愛的環(huán)境中相互合作、相互交流、相互激勵(lì),從而實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
在教學(xué)中,教師可以利用體育競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。競賽中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互激勵(lì)以及相互評價(jià),通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并在合作學(xué)習(xí)中體會到成功的樂趣,總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)。在合作教學(xué)中,教師不僅要教授學(xué)生體育技能,還要交給學(xué)生與他人交流合作的技能,讓學(xué)生懂得與人合作的重要性。
1.結(jié)合學(xué)生的年齡,營造合作學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,小學(xué)體育教學(xué)中,游戲教學(xué)占有很大的比例。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),努力為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍。
2.營造平等的合作教學(xué)環(huán)境。教師與學(xué)生的地位是平等的,沒有級別高與級別低的區(qū)別,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面。在合作教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造一種平等的教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和才能,使其與他人相互合作、相互幫助、相互激勵(lì),為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
3.建立平等、互助的師生合作關(guān)系。如,小學(xué)二年級《消滅害蟲》這一跳躍情境游戲教學(xué)中,教師可以采用多種形式的合作教學(xué)方法,如小組間的互動,或教師與學(xué)生之間的互動等。教師通過合作、嘗試以及競賽等教學(xué)形式,有助于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在教授主教材內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生以個(gè)人的形式或小組合作的形式練習(xí)各種形式的單雙腳交換跳,最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性以及探究性。在競賽活動中,教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,通過教師的啟發(fā)和教導(dǎo),以及學(xué)生之間的`相互合作、相互激勵(lì),共同完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅之情。
三、滲透合作學(xué)習(xí)思想,提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識,提高學(xué)生的傾聽能力。傾聽是開展合作學(xué)習(xí)的前提條件,也是提高合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。通過傾聽,可以了解別人的觀點(diǎn)和見解,然后與自己的想法相比較,從而做出正確的決定。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小,習(xí)慣以自己為中心,不懂得傾聽他人的意見和建議。對此,教師通過對典型事例的分析和講解,有助于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識,提高學(xué)生的傾聽能力。教師在開展合作學(xué)習(xí)之前,可以向?qū)W生提問一些問題,如哪位學(xué)生聽的最認(rèn)真?你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)最新穎?然后讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。通過與其他學(xué)生的回答進(jìn)行對比,讓學(xué)生明白自己的觀點(diǎn)和其他同學(xué)的差異性,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高學(xué)生的傾聽能力。
2.尊重學(xué)生的選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如,教師在教授兩人三足走合作比賽時(shí),學(xué)生可能會提出很多問題,如我可以自由選擇合作伙伴嗎?在腳上綁上幾條繩子最合適呢?在腳上的那個(gè)位置綁上繩子可以加快速度呢?對此,教師應(yīng)讓學(xué)生開展熱烈的討論,各抒己見。學(xué)生通過小組之間的觀察、交流以及討論之后,可以與自己的小伙伴進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中,有的學(xué)生將繩子綁在了大腿上、有的在腳踝上,有的在膝蓋處,學(xué)生手放的位置也各不相同,如有的雙手互叉在腰間,有的互抱在肩上,小組合作形式各種各樣。小組通過探究的過程中,最終用適合自己的活動形式完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),從而提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如:在《齊心合力抬轎子》這一游戲當(dāng)中,教師可以采用師生之間的互動方式,或者學(xué)生小組合作的形式來組織游戲活動。這種具有競賽性質(zhì)和探究性質(zhì)的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在主教材部分,可以引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行初步的嘗試合作學(xué)習(xí),如進(jìn)行“唱、創(chuàng)、評”活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在唱中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并掌握基本的體育技能。還能在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、拓展能力的同時(shí),讓學(xué)生提高體會到成功的喜悅心情,從而提高合作學(xué)習(xí)的效果和水平。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
小學(xué)體育教學(xué)方法研究
摘要:體育是提高我國學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)非常重要的課程,小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學(xué)環(huán)境中,文化課占據(jù)著主要的教學(xué)地位,使得學(xué)校在體育教學(xué)方面難以形成高度重視。這不僅使得學(xué)生在身體鍛煉方面受到阻礙,同時(shí)還影響了素質(zhì)教育的開展。因此,改變小學(xué)體育教學(xué)的方法,是當(dāng)下推動體育教學(xué)發(fā)展的最佳方法。通過對小學(xué)體育教學(xué)方式的探究,來滿足小學(xué)生對于體育課程的需求,提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;創(chuàng)新教學(xué);現(xiàn)狀;方法
我國目前的教育,正是處在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在面對素質(zhì)教育改革的同時(shí),很多應(yīng)試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學(xué)生當(dāng)中,身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。主要原因就是缺乏體育鍛煉,長時(shí)間的文化課學(xué)習(xí),對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下,學(xué)生的體育鍛煉很難保證,因此,只有改變教學(xué)方式,讓體育課程被眾人所接受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念改變教學(xué)模式
在我們以往的教學(xué)觀念,體育課一般都是讓學(xué)生自由活動的,無法形成有效的體育鍛煉。因此,很多主科教師便理所當(dāng)然地占據(jù)了體育課程來讓學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們不能反對學(xué)生學(xué)習(xí)文化課,但是體育鍛煉對于學(xué)生來說也是非常重要的。如何改變學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀,最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式,加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視,從而將體育教學(xué)從邊緣課程引入到教學(xué)正軌中來。比如,在小學(xué)的體育課程中,很多時(shí)候,教師在讓學(xué)生進(jìn)行跑操之后,就直接自由活動了。這對學(xué)生來說完全沒有意義,教師不帶領(lǐng)學(xué)生難以進(jìn)行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課,教師不能做甩手掌柜,而是要起到帶頭作用,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。只有這樣,體育課程才不會在學(xué)校中淪為一種邊緣課程,從而成為學(xué)生體育鍛煉的障礙。
二、做好教學(xué)策劃,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對于學(xué)習(xí)具有天然的抗拒心理,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程是具有一定的難度。同時(shí)當(dāng)下高壓的課堂也使得學(xué)生難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而體育課堂對學(xué)生來說,也是存在著這樣的問題。在體育課程上面,很多學(xué)生難以接受教師滔滔不絕的理論講解,從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正是喜歡運(yùn)動的年紀(jì),讓他們老老實(shí)實(shí)的聽講,是無法達(dá)到吸引學(xué)生的目的。因此,教師在上課之前就要做好課程策劃,讓學(xué)生可以在課堂之上過得充實(shí)并且有所收獲。教師可以設(shè)置一些游戲讓學(xué)生來積極參與,比如想要通過跑步來鍛煉學(xué)生的身體,可以在課堂上舉辦接力比賽,或者是男女生分組進(jìn)行跑步比賽。通過這樣的游戲方式,可以讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)產(chǎn)生鍛煉的興趣。團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù),也是他們參加體育鍛煉的動力,通過體育游戲來正確地引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向,是這種教學(xué)的重要目的與手段。
三、建立新的教學(xué)方法,貼合教學(xué)實(shí)際
教學(xué)方法是教育的靈魂與主線,教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng),將會使得課程進(jìn)行得事半功倍,相反,如果教學(xué)方法選擇得不好,就會使得學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是在我國現(xiàn)階段的教學(xué)中,教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位,這就讓學(xué)生難以發(fā)揮自己的主動性。新課標(biāo)教學(xué)提倡進(jìn)行素質(zhì)教育與師生合作,體育教學(xué)的開展也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流,進(jìn)行相應(yīng)的改革。比如,教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,可以與學(xué)生展開技術(shù)討論,通過與學(xué)生的交流,來展開教學(xué)效果的調(diào)查。然后就是加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)能力,在課堂上,教師要通過逐漸“放權(quán)”來引導(dǎo)學(xué)生的'積極性與主動性。比如,在講解足球運(yùn)動之后,可以讓學(xué)生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽,通過隨機(jī)的方法組成兩支球隊(duì)進(jìn)行比賽對抗。而教師在這個(gè)時(shí)候不能一走了之,反而要更加專注地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過裁判的身份,參與到教學(xué)比賽當(dāng)中去,利用實(shí)際的情況與現(xiàn)象,來為學(xué)生講解他們平時(shí)學(xué)習(xí)不到的知識。
四、完善小學(xué)體育的教學(xué)與評價(jià)體系
我國的教學(xué)體系,尤其是在小學(xué)階段尚不完善,體育教學(xué)更是缺少相關(guān)的教學(xué)評價(jià)。這就導(dǎo)致了體育教學(xué)失去了開展的意義,沒有完善的評價(jià)機(jī)制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。小學(xué)生缺乏體育鍛煉,在當(dāng)今社會已經(jīng)是一個(gè)很普遍的常態(tài)。不僅缺乏體育鍛煉,同時(shí)動手能力還嚴(yán)重不足。這就使得眾多小學(xué)生肩不能挑,手不能扛,完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強(qiáng)并完善小學(xué)教學(xué)體系的評價(jià),是進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵,同時(shí)也是保障體育課程開展的關(guān)鍵。小學(xué)生作為我國未來的希望,承載著太多的期許,健康的身體對于他們來說非常重要。因此,體育課程是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán),同時(shí)也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。只有積極地改進(jìn)與創(chuàng)新體育課程的教學(xué)模式,才能促進(jìn)學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)體育教學(xué)論文13
摘要:體育是小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分,其在提高學(xué)生體質(zhì)。豐富學(xué)生生活方面都起著十分重要的作用,但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,很多小學(xué)教師和學(xué)生對其是不夠重視的,甚至將體育課作為其他學(xué)科的替代品,導(dǎo)致很多小學(xué)生現(xiàn)今身心不能得到一個(gè)健康的發(fā)展,迫使很多學(xué)生體質(zhì)逐年下降。因此,在小學(xué)教學(xué)中,體育必須作為一門必不可少的學(xué)科,教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣,不斷提升教學(xué)效率。在不斷地摸索探究中,我們發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)方式是最為有效的方式之一。本文圍繞“促合作,共進(jìn)步———小學(xué)體育教學(xué)的合作教學(xué)”這一主題展開探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;合作教學(xué);共同進(jìn)步
近年來,隨著小學(xué)體育課程的不斷改革,合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用已經(jīng)越來越完善,教師在教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生運(yùn)動的自主性,很多體育項(xiàng)目的開展也都是以團(tuán)體運(yùn)動為主,這就要求學(xué)生在實(shí)際的體育活動中必須要通過合作才能夠順利完成。因此,在小學(xué)體育中使用合作策略,能夠給學(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會,促使其能夠給更加迅速的了解彼此,增強(qiáng)其相互之間的合作意識和協(xié)作精神,對其健康成長和養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)都有十分重要的作用,而學(xué)生在這種相互合作的模式下,更能有效滿足其爭強(qiáng)好勝的心理,調(diào)動其參與體育運(yùn)動的積極性,使其獲得強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感。
1優(yōu)化組合形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在以往體育教學(xué)中,教師所采取的分組合作形式大多過于簡單,自由性較大,不能很好的將合作優(yōu)勢發(fā)揮到最大。因此,現(xiàn)代體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合形式,打破傳統(tǒng)的自由組合形式,立足學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體育運(yùn)動能力和性別等因素進(jìn)行靈活分組,而小組內(nèi)成員也可以按照體育項(xiàng)目的不同進(jìn)行優(yōu)化分組,保證小組內(nèi)的成員能夠各有所長,優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)也要給組外的學(xué)生提供更多相互競技的平臺,形成一個(gè)良性的體育學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行籃球運(yùn)動教學(xué)時(shí),教師可以首先將全班學(xué)生按照性別劃分成男女兩大組,并在小組內(nèi)根據(jù)其身高、基礎(chǔ)籃球技能掌握的不同進(jìn)行細(xì)致劃分,因?yàn)樾〗M內(nèi)成員水平是存在一定的差異的.,因此教師可以讓技能較好的學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行動作展示,并幫助其他學(xué)生進(jìn)行動作講解,達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),以此渲染課堂氣氛,讓更多的學(xué)生能夠積極的參與到體育學(xué)習(xí)中去。
2掌握合作技巧,提高合作效率
當(dāng)下很多中小學(xué)校在體育教學(xué)中已經(jīng)逐步實(shí)行了合作學(xué)習(xí)的模式,但是就其取得的效果來看,并不是十分理想,究其原因,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,比較以自我為中心,在合作的過程中往往會出現(xiàn)一些矛盾,在面對這些矛盾時(shí)學(xué)生往往不能站在對方的角度考慮問題,會使得矛盾激化,如果不能采取有效的手段避免和解決這些矛盾,那么就會大大降低合作的效率,促使合作模式流于形式,而不能發(fā)揮真正的作用,因此在合作教學(xué)中,教師要讓學(xué)生們掌握一定的合作技巧,來達(dá)到提高合作效率的目的。首先,教師可以讓每一個(gè)小組都推選出一名組長,讓組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)的體育合作活動,在出現(xiàn)一些問題時(shí),由組長組織討論,起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。其次,教師可以讓學(xué)生們通過投票、抓鬮等方式來解決一些有分歧的問題,這就能夠讓問題得到有效的解決,比如在小組自由活動中,有的同學(xué)想進(jìn)行踢毽子的比拼,有的同學(xué)想玩丟沙包的游戲,這時(shí)候就可以讓學(xué)生們通過投票決定最終的活動。最后,要讓學(xué)生們學(xué)會傾聽,相互尊重,在別的學(xué)生發(fā)表意見,進(jìn)行活動時(shí),其他學(xué)生不要無故打斷插話,影響其他學(xué)生活動的完成,要讓學(xué)生們互幫互助,共同提高。
3實(shí)施分工合作,明確活動職責(zé)
在小學(xué)體育教學(xué)中,大多采取的是小組合作的模式,合作策略學(xué)習(xí)所取得的效果是十分明顯的,就其模式而言,對小組內(nèi)成員的分工要求也十分細(xì)致,小組內(nèi)的每個(gè)成員都需要弄清自己的職責(zé)和角色定位,如一個(gè)小組中可以由小組長、觀察員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、評價(jià)員和匯報(bào)員構(gòu)成,在參與對應(yīng)的體育訓(xùn)練時(shí),每個(gè)成員都能明確自己的職責(zé)與分工,不僅能夠互相配合,還能充分發(fā)揮團(tuán)體的重要性,使得小組內(nèi)的成員能夠快速的掌握對應(yīng)的體育技能。比如在進(jìn)行足球技能相關(guān)訓(xùn)練時(shí),教師可以根據(jù)性別、身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)技能掌握情況的不同將學(xué)生分成若干個(gè)不同的小組,并讓他們就如何提升足球技能進(jìn)行思考,由小組長組織小組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓觀察員對小組間的成員進(jìn)行觀察,觀看他們的運(yùn)球等動作,記錄員負(fù)責(zé)記錄學(xué)生成功射門的次數(shù),聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)將消息傳遞與學(xué)生與教師之間,評價(jià)員負(fù)責(zé)將學(xué)生們表現(xiàn)的成績進(jìn)行歸納和總結(jié),匯報(bào)員負(fù)責(zé)將最后整理的成果發(fā)給教師,由教師做出最后的評價(jià)。另外,就這些角色而言,相互之間也可以就項(xiàng)目的變化而變化,比如在初次接觸到跨欄運(yùn)動的時(shí)候,對小學(xué)生來說是有一定的難度的,學(xué)生很難接受,不能夠一下子就掌握動作的要領(lǐng),教師在對基本的分解動作進(jìn)行講解和示范之后,除了讓各小組學(xué)生在課堂進(jìn)行自由的練習(xí)之外,還應(yīng)當(dāng)由小組長組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)循環(huán)練習(xí),比如記錄員可以兼做喊跑的動作,在打出發(fā)令槍之后立馬掐秒表開始計(jì)時(shí);觀察員可以多設(shè)置一位,從不同的角度觀察學(xué)生的動作,一位觀察學(xué)生手臂擺動的動作,一位專注觀察學(xué)生的腿部發(fā)力動作,使得觀察能夠更加仔細(xì);而匯報(bào)員和評價(jià)員可以進(jìn)行合并,將整理好的內(nèi)容直接匯報(bào)給學(xué)生和教師,讓其及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外,對于一些較為特殊的學(xué)生,可能在學(xué)習(xí)中存在較大的難度,教師可以對其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),讓其能夠進(jìn)行更加專業(yè)的訓(xùn)練,使其專業(yè)技能能夠得到及時(shí)的發(fā)展。
4結(jié)語
總而言之,在小學(xué)體育教學(xué)中,采取合作教學(xué)策略取得的效果十分顯著,對小學(xué)生身心健康發(fā)展都有十分有幫助,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況,合理利用合作教學(xué)策略,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)優(yōu)勢,提升學(xué)生運(yùn)動水平。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)體育教學(xué)論文14
隨著時(shí)代的發(fā)展,社會越發(fā)的需要實(shí)踐型人才,為了迎合社會發(fā)展的需要,教育體系更加注重實(shí)踐人才的培養(yǎng),而創(chuàng)新能力是人才考核的一大指標(biāo)。同時(shí)具備理論知識和創(chuàng)新能力,才能更好的適應(yīng)、推動社會的發(fā)展。小學(xué)正是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期,所以體育教育的影響不容忽視。隨著時(shí)代的變化,體育教育不應(yīng)停留在“舊觀念”上,應(yīng)隨著學(xué)生和社會的需要而進(jìn)行創(chuàng)新性的教育轉(zhuǎn)變,這也將關(guān)系到我國將來是否能承受住挑戰(zhàn),將由是否能培養(yǎng)出創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才決定,是我國教育體系的一大挑戰(zhàn)。在體育教育中,我們要認(rèn)清現(xiàn)實(shí),勇于探索新的教育理念和教育手段,將新的教育基本原則和特點(diǎn)傳輸?shù)浇逃藛T身上,從而形成新時(shí)代下的創(chuàng)新教育。
一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育,是指培養(yǎng)以培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才為目的的教育方式。者不僅要求理論知識的教授,更加注重實(shí)踐課程的開設(shè),目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力,更加側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐活動。創(chuàng)新教育不僅僅是教育方式上的改革,更是教育理念上的更新,其教育價(jià)值理念和教育思想都同傳統(tǒng)環(huán)境下有很大改變,是以教育的未來和國家發(fā)展的未來為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)出祖國需要型人才。
二、小學(xué)體育教育中創(chuàng)新教育的問題分析
隨著時(shí)代的發(fā)展,教育部門才將學(xué)生創(chuàng)新能力的'培養(yǎng)重視起來,所以在教育系統(tǒng)這種改革中,也會存在現(xiàn)實(shí)問題。根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析,有以下幾個(gè)問題:
1.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠
新體育教學(xué)模式下的教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)踐能力上,更加注重在實(shí)踐過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生只有在理論知識基礎(chǔ)上,進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,才能適應(yīng)社會的發(fā)展。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中,遺留了傳統(tǒng)教學(xué)的影子,就降低了對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求,和培養(yǎng)力度,教師和學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)不正確。在很多情況下,教師忽略了學(xué)生的意見和想法,從而打消了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在教學(xué)中,通常都是教師帶動學(xué)生的學(xué)習(xí),教師是知識的教授者更是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
2.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式不恰當(dāng)
理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合,兩種課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要求更加嚴(yán)格。所以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)體育教學(xué)過程中,要求教師一定要結(jié)合實(shí)踐,結(jié)合實(shí)物,這樣不僅是學(xué)生的理論知識更加牢固,實(shí)踐能力也相應(yīng)提升,以避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)體育教學(xué)并沒有真正的從學(xué)生自身情況出發(fā),從而使學(xué)生既浪費(fèi)了時(shí)間,又浪費(fèi)了精力,出現(xiàn)事倍功半的效果。一味的沉浸在傳統(tǒng)教學(xué)中,是不能使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提升的。
三、小學(xué)體育教育的創(chuàng)新教育實(shí)施建議
小學(xué)體育教學(xué)成果不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,影響著學(xué)生身心發(fā)展,更緊密聯(lián)系著日常生活。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅要求對學(xué)生的實(shí)踐活動的開展,也要對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。主要有以下建議:
1.創(chuàng)造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)條件
體育教師要尊重學(xué)生的意見和想法,在教育過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索意識,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人。在與學(xué)生不斷不懂過程中,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維模式、敢于探索的精神、善于解決問題的勇氣和創(chuàng)新能力。對于有些想法不正確的學(xué)生,應(yīng)該采取鼓勵(lì)措施,對其進(jìn)行含蓄的說服。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能
創(chuàng)新是一種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,整個(gè)過程都需要學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)揮,例如,對待同一個(gè)問題,不同學(xué)生會有不同的意見和想法,這就需要教師鼓勵(lì)其進(jìn)行探討,從實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,這就是個(gè)人創(chuàng)新技能發(fā)揮的基礎(chǔ),也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根基,這種能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。
3.建立良好的關(guān)系群體
良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,將會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)過程中要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和工作熱情,尊重學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識的萌發(fā),并鼓勵(lì)其提出問題,具備一定耐心幫助其解決。且教師要維護(hù)好學(xué)生之間的關(guān)系,讓其在互補(bǔ)情況下,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,例如可以常常組織互動活動,增加學(xué)生之間交流和探討的機(jī)會。
小學(xué)體育教學(xué)論文15
隨著我國新一輪的教育改革發(fā)展,小學(xué)的體育教學(xué)主要是以“運(yùn)動教學(xué)”為基本目的,培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力也是一直沒有改變過,但是隨著當(dāng)今我國的生活環(huán)境的全新改變,也嚴(yán)重的出現(xiàn)了很多感覺神經(jīng)得不到好的發(fā)展的學(xué)生,統(tǒng)一叫做“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示,在我國現(xiàn)代城市當(dāng)中學(xué)生的得病率已經(jīng)達(dá)到了15%~35%。尤其在小學(xué)階段的學(xué)生更是明顯的增加了感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的幾率,通過有關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明,體育活動能夠在很大程度上改善學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的得病幾率。
一、感覺統(tǒng)合的含義概括
感覺統(tǒng)合(SensoryIntegration)簡稱SI,其概念含義也是由英國有名的生理學(xué)家謝林頓首次提出的。并在此的基礎(chǔ)之上,經(jīng)過相關(guān)的心理學(xué)家反復(fù)的研究分析,終于提出了感覺統(tǒng)合理論以及如何治療感覺統(tǒng)合失調(diào)的方法。并指出在孩童的大腦中具有相當(dāng)高的發(fā)展、塑造性,而認(rèn)為人的心理活動并不是僅存在大腦中一個(gè)區(qū)域內(nèi)單獨(dú)完成的,而是通過不同的時(shí)間、空間對大腦當(dāng)中各個(gè)區(qū)域中的信息進(jìn)行解釋、結(jié)合。而大腦只有達(dá)到靈活的轉(zhuǎn)變,才能對事物的分析上產(chǎn)生正確的認(rèn)知。通過大腦接受到所有的信息進(jìn)行全部整合,并逐個(gè)對大腦進(jìn)行感覺上的刺激,經(jīng)由大腦反復(fù)的分析綜合,能夠使中樞神經(jīng)形成有效的組合形式的過程就叫做感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合是青少兒童的大腦在收到外界信息的刺激,以此做出正確的應(yīng)答,而兒童一旦對感覺統(tǒng)合的缺失就在很大程度上影響大腦、身體的協(xié)調(diào)性發(fā)展[1]。
二、小學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因分析
1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或者產(chǎn)生紊亂現(xiàn)象
中樞神經(jīng)是整個(gè)感覺統(tǒng)合當(dāng)中的主要基礎(chǔ),意味著要想找到感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因就要從最主要的中樞系統(tǒng)上分析。由于學(xué)生的感覺統(tǒng)合是由大腦中很多中樞神經(jīng)相互合作完成的,因此,不同區(qū)域中的感覺神經(jīng)和不同區(qū)域中的樞神經(jīng)之間的是緊密相連的,學(xué)生在感覺外物的任意一條中樞神經(jīng)受到損傷或者出現(xiàn)紊亂都會導(dǎo)致學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)。另外,還有很多藥物以及問題食物等都會在一定程度上造成學(xué)生的.中樞系統(tǒng)紊亂,致使感覺統(tǒng)合的失調(diào)[2]。
2、大量的缺少對小學(xué)生感覺上的刺激訓(xùn)練
通過有關(guān)的數(shù)據(jù)研究成果來分析,人在產(chǎn)生感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的時(shí)候是從胎兒在母親的子宮里就已經(jīng)逐漸開始了,但是由于胎兒在子宮內(nèi)收到的刺激想對比較小,也就意味著,對感覺統(tǒng)合的刺激是要在出生之后才可以進(jìn)行的。而當(dāng)今這個(gè)逐漸現(xiàn)代化的城市已經(jīng)很嚴(yán)重的“剝奪了”孩子的感覺刺激,從而在很大程度上致使小學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力失調(diào)[3]。
三、感覺統(tǒng)合的失調(diào)對小學(xué)生的影響
1、對小學(xué)生的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了影響
主要的表現(xiàn)就是小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的低下,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生更是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難,感覺統(tǒng)合失調(diào)下的學(xué)生在同比于正常學(xué)生在對學(xué)習(xí)的閱讀、記憶、理解上都有著發(fā)展滯后的情況,缺乏思考的能力以及對學(xué)習(xí)的主動性。而感覺統(tǒng)合失調(diào)的小學(xué)生在行為學(xué)習(xí)上也有著一定的困難,主要表現(xiàn)在上課不注意集中、好動、調(diào)皮等,而感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生較正常的學(xué)生更容易產(chǎn)生厭學(xué)的行為[4]。
2、對小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響
學(xué)生在認(rèn)知的過程是通過外界事物的信息來獲取的,而對于感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童來說,由于不能很好的對外界事物信息進(jìn)行統(tǒng)合,從而在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生出不正確的主觀思想。雖然統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生在智力上都處于平均水平或者高于平均水平,但是由于受到了感覺統(tǒng)合失調(diào)的影響,導(dǎo)致其智力沒有能夠充分的發(fā)展,所以在一定程度上致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較低。
四、感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練隊(duì)小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的啟示分析
1、能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力
體育課相對于文化課來說,不同之處就是它是以種實(shí)際操作技能較強(qiáng)的學(xué)科,體育課的學(xué)習(xí)與文化課的學(xué)習(xí)不同之處也在于它并不是需要對知識的積累上,而是表現(xiàn)在身體素質(zhì)以及體能等方面上。正是由于體育課的這個(gè)特殊的性質(zhì),決定了體育課是需要通過各種活動以及運(yùn)動方法來進(jìn)行教學(xué)的。而在日常的體育課教學(xué)當(dāng)中,體育老師應(yīng)當(dāng)充分的把教學(xué)內(nèi)容與感覺統(tǒng)合相關(guān)的訓(xùn)練想結(jié)合,這樣不僅能夠使學(xué)生有一個(gè)良好的體制還能幫助學(xué)生改正感覺統(tǒng)合的失調(diào)。
2、可以增強(qiáng)學(xué)生的技能能力
總的來說,很多感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練原本就是一種體育技能,但是由于感覺統(tǒng)合設(shè)計(jì)到理論知識很廣,所以體育教師在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中,一定要熟練的掌握其理論知識與技能,這樣才能使小學(xué)生在體育課中真正的訓(xùn)練感覺統(tǒng)合性,在很大程度上降低了學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)。
3、組織“聽!鳖愃频捏w育活動
聽著海聲,感受生命的運(yùn)動,這種類似于“聽!钡捏w育活動,它能有效的使學(xué)生開放自己的五官,并學(xué)會運(yùn)用大腦進(jìn)行思考問題,產(chǎn)生出試著動手去試一下的想法,讓孩子可以在這樣比較特殊的體育活動中真正的鍛煉自我,很好的提高學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力[5]。
五、結(jié)論
當(dāng)今,社會環(huán)境的改變致使產(chǎn)生出越來越多感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生,而在這種情況下,以對孩子身體的刺激為主要的手段,結(jié)合目前小學(xué)生的需要,可以在體育教學(xué)中開展不同的針對于感官刺激的教學(xué)活動,這樣才能真正的鍛煉了小學(xué)生的感覺統(tǒng)合觀。
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