五年級下冊語文教學工作計劃集合八篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的五年級下冊語文教學工作計劃8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇1
一、學情分析
五年級一班共有學生62名。大部分學生學習比較扎實,能認真按時完成課堂作業(yè),及家庭作業(yè)。學習成績優(yōu)秀。學習中能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句理解課文內(nèi)容,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。
但也有些學生缺乏自覺性。對課外閱讀雖然有了濃厚的興趣,但是讀書不求甚解的現(xiàn)象還較嚴重。個別同學作業(yè)完成不夠及時,致使成績較差。閱讀與習作仍是學生學習的一個難點,也是教學的重點,本學期要加大訓練力度,提高學習能力。本學期將對學困學生,加強教育,同時要多鼓勵,使其樹立自信心,提高學習成績。
二、教材分析:
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。
三、教學目標
德育目標:
在語言文字訓練過程中,學生能夠受到"五愛教育",了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
知識目標:
。ㄒ唬┳R字與寫字教學
會認200個字,會寫150個生字。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、學習語言規(guī)律,學習表達方法。
。1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。
(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
。3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的`欲望。
第二,要創(chuàng)設特定的情境?谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。
第三,要體現(xiàn)雙向互動。
第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇好作文,還要看語言表達的功夫。因此,平時進行作文教學,觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結(jié)合起來進行訓練。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教育科研專題;主體性學習研究
過程與方法:學生在自主的學習體驗中,通過獨立思考,獲得文章中的有關知識信息,對它們有了初步的分析和理解,形成了自己的見解,必然會對文章產(chǎn)生理解的歧異與情感的碰撞,以及由此產(chǎn)生的潛在的交流與爭辯欲。因此教師要善于構(gòu)建積極互動合作的探究性教學方式。在教學中教師應該要信任學生、解放學生、調(diào)動學生,要讓學生在課堂上對所學的知識有自己的見解,要讓學生有話講、敢發(fā)表自己的想法、意見,從而才能促進學生的全面發(fā)展。要讓他們學會自主學習、自己探索、自己創(chuàng)新,要充分發(fā)揮學生的主體性。
五、教學措施
1、積極參加理論學習,提高業(yè)務水平,掌握先進的教學理論,用理論指導實踐。
2、準確把握教學目標,扎實進行語言訓練。
課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。
4、在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
5、重視學習方法的指導,在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學。
6、扎扎實實抓好鋼筆字的書寫,讓每一名學生都能寫一手好字,養(yǎng)成認真的書寫習慣。
7、在學生中間開展互幫互學回答,加強合作學習,小組探究。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動,激發(fā)學生學習語文的興趣,拓寬學習語文的渠道,提高學生的語文能力。
9、加強與家長的溝通,家校聯(lián)合教育學生,提高學習成績,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
10、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上,還給學生作業(yè)的選擇權(quán)。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇2
一、指導思想:
以學校工作計劃,教導處工作計劃和語文大組工作計劃為根本指導思想,一切從學生出發(fā),以學生為本,以學定教,以教促學,以提高課堂四十分鐘質(zhì)量為核心,以推進“互動課堂,學程導航”教學范式為重點,深入開展教學研究,確保提高教育教學質(zhì)量,使我們組的語文教學和教研工作更上一層樓。
二、工作要點:
在強化師德教育的同時,加強教科研理論學習,研讀教育報刊精華,捕捉教改新信息、新途徑,務實全體備課組教師教科研理論基礎,采取不同對象、不同時間、不同途徑的學習、觀摩等,潛心鉆研,勇于探索,提高教師思想道德素質(zhì)、業(yè)務水平和科研能力,深入推進“互動課堂、學程導航”的.教學范式。
三、具體措施:
1、深入推進“互動課堂、學程導航”的教學范式,根據(jù)學科、學生年齡特點選擇最有效的教學方式,切實提高課堂效率。
2、充分利用學校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡資源,組織備課組教師學習新課程等現(xiàn)代教育理念,轉(zhuǎn)變教育觀念,促進教學研究和教育、教學的發(fā)展。
3、通過理論學習和教育實踐,反思教育、教學和教研中存在的不足,及時彌補和改進,把教學工作做得更好。
4、認真組織備課組活動,進行備課分工,認真進行教學研究,提高教學質(zhì)量,保質(zhì)保量地完成學校布置的各項工作。
5、認認真真地備好每一堂課、上好每一堂課,實實在在地聽好每一堂課,扎扎實實地評好每一節(jié)課。每位教師每學期要認真聽足學校要求的課時,不流于形式,要切實通過聽課、評課來互相促進,共同提高。
6、加強備課組建設,備課組必須定時開展活動。組織教材進行鉆研,認真分析教材,明確教學目標及重點、難點,確定教學任務,設計教學活動重視培養(yǎng)學生形成良好的學習心理品質(zhì),改進教學方法。
7、作業(yè)要本著減輕學生過重的課業(yè)負擔,提高教學質(zhì)量的目的,精選,作業(yè)批改要規(guī)范,注重反饋,并倡導教師自己動手,精心設計編寫各種練習題、試卷和復習資料。
8、深度研究“階梯閱讀”項目,放大閱讀的功能,讓師生行進在幸福而完整的閱讀引橋中,并能在市“書香童年”讀寫大賽中取得佳績。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇3
一、教學理念
。ㄒ唬┩怀鰝性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。
。ǘ┱Z文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
。ㄈ┱Z文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
。┳⒅剡^程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析
本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
(一)教材結(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書
育人功能方面,進一步加強。
3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。4。導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5。順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。6。在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點、難點
第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
第8單元:
一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
(一)識字與寫字教學
1、繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1、高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。
3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
(二)閱讀教學
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。
5、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。
以下是8個專題的讀寫重點:
一、把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。
五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學
1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。
2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。
3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。
(五)綜合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報告。
五、教學措施
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。
(二)閱讀教學
1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,
指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的`不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習作教學
1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。
(五)綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
五年級下冊語文教學工作計劃 篇4
教材簡析:
《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活,品味親密無間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、歡樂多、關愛多,全篇洋溢著愉快、和睦、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比,強調(diào)了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡潔、明了,字里行間飽含深情,令人感動。
設計理念:
教學中放手讓學生自己進行閱讀實踐,自己去感受、思考,在積極的思維和情感活動中,自我探究,在思維的交流碰撞中加深理解和體驗。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,感受四合院里鄰里之間互相幫助,和睦相處的溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。
4.認識“沁、脾”兩個生字。
教學重、難點:
體會鄰里之間互相幫助,和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。
教學準備:
多媒體課件。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、圖畫引入,激發(fā)興趣
1.欣賞北京有特色的建筑(長城、故宮、天壇、頤和園、四合院),定格在北京的四合院。
2.根據(jù)收集的`資料,交流對四合院的了解。
3.板書、齊讀課題。
。弁ㄟ^圖片的展示,資料的交流,促進學生對四合院的了解,進而激發(fā)學生的學習興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,勾畫詞語,注意讀準字音,讀通課文。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.快速讀文,說說課文主要寫了什么?給課文分段。
第1部分(1自然段):比較四合院和樓房的不同。
第2部分(2~4自然段):回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。
第3部分(5自然段):寫雖然離開了四合院,但仍然懷念四合院。
。叟囵B(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。同時,理清文章思路,培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。]
三、精讀品味,體會溫馨
1.瀏覽課文2~4自然段,找出四合院給作者留下了什么樣的印象。(豐富多彩、神奇迷人)
2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩,那么神奇迷人呢?請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。
自學提示:
★作者回憶了小時侯的哪些事情?用簡單的幾個字進行批注。
★哪件事給你的感觸最深?從中體會到了什么?說給你的同桌聽一聽。
★有感情地讀讀你感觸最深的語句。
。◤恼w入手,培養(yǎng)學生快速捕捉相關信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟,培養(yǎng)學生自主學習能力,突出了略讀課文教學的特點。)
3.匯報交流。
。1)指名梳理回憶的幾件事。(聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子)
。2)交流體會:說說哪件事給你的感觸最深?從中你體會到什么?
在學生自由暢說的基礎上,重點體會“吃棗子”。
“暗紅油亮的棗子就像調(diào)皮的孩子直往下跳!边@個句子是把比作?從比喻句中你體會到了什么?(童年的快樂和鄰里的和睦)
“那棗子的脆甜,深深地沁入院子里每個人的心脾!蹦泱w會到了什么?(一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛,生活甜蜜。)
(3)指導朗讀此段:選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。
[引導學生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會,感受語言的魅力,并深入地領會文章的內(nèi)涵,在與作者情感產(chǎn)生共鳴的基礎上,引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。]
4.指導學生有感情地朗讀2~4自然段。
5.讀1、5自然段,思考,作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢?
6.體會總結(jié)對比的寫法,強調(diào)四合院生活的溫馨和甜蜜。
[領悟文章寫法,為今后習作運用奠定基礎。]
四、認讀生字,選寫喜歡的詞語
五、拓展延伸
課后查找資料,了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進行交流。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇5
一、教學理念:
1、突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。
2、語文教學要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教學不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析:
本班共有學生57人。其中男生29人,女生28人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
三、教材分析:
。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu):
這一冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
。ǘ┙滩奶攸c:
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力
。ㄈ﹩卧攸c、難點
第一單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的'寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第二單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第四單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第六單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第七單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
第八單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
。ㄒ唬┳R字與寫字教學
這一冊識字有200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
。ㄈ┛谡Z交際教學
1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確學生作文的性質(zhì)。學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
。ㄎ澹┚C合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施:
。ㄒ唬┳R字與寫字教學
這一冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
這一冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。
。ǘ╅喿x教學
1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。
。ㄎ澹┚C合性學習
這一冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
第一步:確定話題;
第二步:獲取資料;
第三步:分析材料,形成觀點;
第四步:依照樣本,撰寫報告。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇6
一、學生基本情況分析
本班有學生31人,其中女生17人,男生14人。大部分學生書寫認真,主動學習意識強,總體來看,大多數(shù)同學喜歡語文,興趣較濃,基礎知識較扎實,但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善于表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味。所以,在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析:
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智于身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學習5個。并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。
三、本學期教學任務和奮斗目標:
教學任務
1、學習習慣。
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
。2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的'習慣。
。4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
。6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
。7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
。8)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
。11)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀116個生字。
。2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀
。1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
。5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。
。6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇7
一、本班學情分析:
本班共有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。
從總體情況來看,大多數(shù)學生在基礎部分掌握比較牢固,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,個別學生學習存在較大困難。
有幾個學生缺乏家長的督促,常常不能按時完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關注。
在習作方面,有的學生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;
甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。
本學期將繼續(xù)從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和習作練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質(zhì)量再上臺階。
二、教材內(nèi)容分析:
(一)教材結(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級下冊教材于xxxx年春期正式使用。
全冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。
依次是:
童年往事、古典名著之旅、綜合性學習:
遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。
全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。
每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。
其中,第三單元是綜合性學習:
遨游漢字王國,沒安排語文園地,第五單元安排了一個“習作例文”,也沒再安排語文園地。
(二)教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。
主要表現(xiàn)在以下方面:
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能,引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
三、本學期總目標:
1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字180個,累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;
讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文,要有感情。
默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。
初步學習閱讀古典名著的方法,學會感受漢字的有趣,了解漢字文化。
學習搜集資料的基本方法。
通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。
通過閱讀古今名篇著作,了解人物的思維過程,加深對課文的理解。
閱讀異域風情的作品,體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。
閱讀課文,感受課文幽默風趣的語言。
6、略讀文章,粗知大意。
學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。
課外閱讀不少于25萬字。
7、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的把一件事情的重點部分寫具體,學習寫觀后感,學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體。
能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。
學會搜集資料,介紹一個地方。
學會通過漫畫鑒賞,表達自己的真實看法。
在寫作的過程中,會用常用的標點符號。
8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。
通用常用的修改符號修改習作。
9、聽,能抓住要點;
說,有條理,語氣、語調(diào)適當。
樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。
稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。
學習運用獲取的.資料,寫簡單的研究報告。
四、教學重點難點:
1、詞句訓練。
在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。
課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點,又是難點。
要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語言。
本學期安排了古詩詞和名言警句,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。
五、教法設想及措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
。1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
(2)加強學生詞、句訓練。
引導學生通過、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;
通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。
并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
。3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。
學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。
針對學生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關愛。
努力提高其學習的積極性。
從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。
抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇8
語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例,采用主題單元方式構(gòu)建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰,布局合理,將語文學科的工具性和人文性融為一體,實現(xiàn)了聽說讀寫的整合,體現(xiàn)了語文學科的實踐性與綜合性的特點。
教學內(nèi)容:全書共8個單元。單元主題分為:質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學、介紹北京等。
“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);快樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次,習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。
各板塊的教學目標
。ㄒ唬┳R字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個,要求會寫的字149個。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
3、寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。
。ǘ╅喿x
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的.場景、人物、細節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6、在閱讀課文的過程中,體會各種符號的用法。
7、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
8、本冊教科書有選讀課文8篇,擴展了閱讀面,激發(fā)了學生的閱讀興趣。
。ㄈ┛谡Z交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達有條理,語氣、語調(diào)適當。
5、能根據(jù)對象和場合,稍作準備,作簡要的發(fā)言。
6、注意語言美,抵制不文明的語言。
。ㄋ模┝曌
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫簡單的記事作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達得需要,分段表述。學寫讀書筆記,學寫常見的應用文。
4、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要,正確使用標點符號。
5、習作要有一定速度。本冊習作8次。
。ㄎ澹┱Z文七色光
1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律,培養(yǎng)語感,使學生在以后的學習中能舉一反三,觸類旁通,提高綜合運用語言文字的能力。
2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料,擴充了學生接觸語言材料的范圍,培養(yǎng)了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。
3、欄目3“知識窗”中的內(nèi)容加深學生對單元主題的理解,擴展視野,引發(fā)學生求知欲。
4、欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學習的實踐活動,通過開發(fā)語文學習的資源,講語文學科和其他學科相溝通,培養(yǎng)學生的觀察和感悟能力,綜合表達能力,人際交往能力,搜集整理資料的能力,以及團結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。
各單元時間分配:
第一單元9~10課時
第二單元8~9課時
第三單元8~9課時
第四單元8~9課時
第五單元8~9課時
第六單元8~9課時
第七單元8~9課時
第八單元9~10課時
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