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            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

            時間:2024-09-19 00:28:54 教學(xué)計劃 我要投稿

            有關(guān)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板匯總九篇

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            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

              一、單元教材基本分析

              (一)本單元教學(xué)哪些知識?教材的編排有什么特點?

              方程是在學(xué)生熟悉了常見的數(shù)量關(guān)系,能夠用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:

              1.方程的特征,初步建立方程的概念;

              2.等式的性質(zhì),解只有一個運算符號的方程;

              3.列方程解決問題的步驟和方法,解答一步計算的實際問題。全單元編排七道例題、兩個練習(xí),最后還有整理與練習(xí)。

              本單元教學(xué)內(nèi)容的編排有三個特點:

              1. 在教學(xué)方程的特征前先認識等式。因此,教學(xué)方程從再認等式開始是必要的,符合知識之間客觀存在的聯(lián)系,也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

              2. 依據(jù)掌握知識的一般規(guī)律,教學(xué)方程知識先初步認識方程,再教學(xué)解方程的方法,然后應(yīng)用方程解決實際問題。教材以等量關(guān)系貫通全單元,在認識方程時借助現(xiàn)實的相等情境寫出方程,在應(yīng)用方程時把實際問題的等量關(guān)系用符號化的方式抽象成方程。方程的概念隨著這條主線逐漸形成。

              3. 利用等式的性質(zhì)解方程,這是《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》規(guī)定的,有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。為了便于教學(xué),把等式的性質(zhì)分成兩條,解方程分成兩段。這樣編排體現(xiàn)了知識由易到難,技能從會到熟,等式性質(zhì)及其應(yīng)用緊密結(jié)合。

              (二)教材為什么用天平圖創(chuàng)設(shè)情境?怎樣教學(xué)方程的意義?

              等式是一個數(shù)學(xué)概念。天平是計量物體質(zhì)量的工具,它的兩臂平衡或者不平衡,分別表示兩端的物體質(zhì)量相等或者不相等。教材多次以天平圖創(chuàng)設(shè)情境,利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子和表示不相等的式子,幫助學(xué)生理解式子的意思。例1寫出的等式表示2個 50克砝碼和1個100克砝碼的質(zhì)量相等,例2寫出的式子有的是等式,有的不是等式,盡管每個式子里都有字母x,聯(lián)系天平圖能體會各個式子的含義,從經(jīng)驗系統(tǒng)里提取等式的正例與反例。

              教學(xué)方程的意義,要指出它的主要特征。如果讓學(xué)生把例1和例2里的五個式子分類,有人可能先分成等式和不是等式兩類,再把等式分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩種情況;有人可能先分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩類,再把含有未知數(shù)的式子分成等式和不是等式兩種情況。盡管分的過程不完全一致,但最后都分出了含有未知數(shù)的等式,經(jīng)過探索和交流,認識了方程的特征。

              教學(xué)方程的意義,要體會它是一種數(shù)學(xué)模型!昂形粗獢(shù)的等式”描述了方程的外部特征,并不是本質(zhì)特征。方程用等式表示數(shù)量關(guān)系,它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成,表達的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。要讓學(xué)生體會方程的本質(zhì)特征。

              (三)為什么用等式的性質(zhì)解方程?怎樣教學(xué)等式的性質(zhì)和解方程?

              過去,小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣于用四則計算各部分的關(guān)系解方程。中學(xué)數(shù)學(xué)用等式的性質(zhì)解方程。顯然,中小學(xué)關(guān)于解方程的教學(xué)長期不銜接。雖然小學(xué)階段的教學(xué)效果不錯,學(xué)生解方程的技能熟練,但只能解比較簡單的方程。進入中學(xué)以后,原有的思維定勢干擾了繼續(xù)學(xué)習(xí),不能適應(yīng)較復(fù)雜的方程,造成中學(xué)階段教學(xué)解方程的難點不在知識本身,而在消除原有的思維習(xí)慣。因此,《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》改進了小學(xué)階段的教學(xué),用等式的性質(zhì)解方程。

              等式的性質(zhì)分成兩條教學(xué),例3是等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù),結(jié)果仍是等式。例5是等式的兩邊同時乘或除以同一個不是0的數(shù),結(jié)果仍是等式。教學(xué)等式的性質(zhì),仍然用天平平衡的情境,容易體會天平兩邊的物體質(zhì)量發(fā)生相同的變化,天平保持平衡,由此得到等式的兩邊進行同樣的運算,結(jié)果還是等式,體現(xiàn)了從具體到抽象的過程。

              例3從四組天平圖得出四組等式,編寫很有層次。每組左邊的天平與等式是原來的狀態(tài),右邊的天平兩邊添上或去掉同樣的砝碼,相應(yīng)的`等式兩邊加上或減去同一個數(shù)。各組天平與等式,都是等式性質(zhì)的一個具體案例。第一組等式由已知數(shù)組成,后三組等式里含有字母,等式從不含有字母到含有字母,體現(xiàn)了性質(zhì)的包攝性。前兩組等式的兩邊加上相同的數(shù),后兩組等式的兩邊減去同一個數(shù),四組等式合起來得到一條完整的性質(zhì)。教材讓學(xué)生在各組右邊式子的括號里填數(shù),體會兩邊加上或減去“同一個數(shù)”;在圓圈里填等號,體會原來等式變化后仍是等式,從而充分感知等式性質(zhì)的內(nèi)涵。

              例5教學(xué)等式的另一條性質(zhì),編寫思路與例3相同,可以讓學(xué)生充分利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)時要注意三點:一是第一組天平圖的兩邊添上的物體與原來物體的質(zhì)量相等,要把這種現(xiàn)象視作原來的質(zhì)量乘2。第二組天平圖把天平兩邊的物體都平均分成3份,去掉2 份,剩下1份,要理解成原來的質(zhì)量除以3。二是根據(jù)天平上物體的質(zhì)量發(fā)生變化以及天平保持平衡,先在每組右邊式子的括號里填數(shù)、圈里填等號,再把各個等式的兩邊進行相同的變化,結(jié)果仍是等式,抽象出等式的性質(zhì)。三是讓學(xué)生體會等式的兩邊不能除以0,把“0不能做除數(shù)”的經(jīng)驗遷移過來。至于等式兩邊都乘0,結(jié)果是0 = 0,雖然也是等式,但已失去了現(xiàn)實意義,因而等式的兩邊一般不同時乘0。

              本冊教材不要求解未知數(shù)是減數(shù)的方程。

              例4先看天平圖寫出方程,把解方程置于解決實際問題的情境中,體現(xiàn)這是解決問題的一種方法。學(xué)生能在天平圖上直觀地感受求正方體的質(zhì)量,只要在天平的兩邊都去掉10克。教材中小卡通的思考是對直觀思維的抽象,包括兩個內(nèi)容:一是為了得到x的值,要使方程的左邊只剩下x;二是使方程左邊只剩x的方法是等式兩邊同時減去10。例題示范了解方程的步驟和書寫格式,其中x+10-10=50-10是關(guān)鍵的一步,在初學(xué)解方程時,應(yīng)要求寫出這樣的一步。

              在學(xué)生初步掌握解方程的要領(lǐng)之后,為形成解方程的能力,教材做了三點安排:首先是第6題的天平兩邊都去掉1個梨或都去掉3個橘子,很快就能得到答案,借助圖畫直觀地為濃縮解方程的思維過程作了鋪墊。接著在第7題里讓學(xué)生在等式右邊填寫運算符號和數(shù),還要想想左邊怎樣才能只剩x,右邊應(yīng)該填什么,為什么,“扶”著學(xué)生簡化書寫過程。最后是第9題的找錯與改錯,防止簡化書寫時發(fā)生類似的錯誤。

              應(yīng)用第二條等式性質(zhì)解方程,教材的編排與前面相似,也是編排了一道例題和一道“試一試”,本冊教材不要求解未知數(shù)是除數(shù)的方程。

              (四)本單元列方程解決哪些實際問題?怎樣教學(xué)?

              由于本單元只解含有一個運算符號的方程,因此只能列方程解決一步計算的問題。這些問題是相差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系中較難的問題,以及已知圖形的面積求有關(guān)長度的問題,如果列算式解答,分析數(shù)量關(guān)系要進行連續(xù)的推理,如果列方程解答,思路比較順暢。一個問題用什么方法解答,是由問題的數(shù)量關(guān)系決定的。在數(shù)量關(guān)系式里,如果未知數(shù)量在等號的一邊,已知數(shù)量在等號的另一邊,溝通了未知與已知的聯(lián)系,那么列算式解答。如果等號的某一邊既有已知數(shù)量,也有未知數(shù)量,那么列方程解答。本單元要讓學(xué)生體會為什么列方程解題,為什么設(shè)未知數(shù)為x。這些體驗是解決問題的思想方法,獲得這些體驗就會自覺遵循列方程解決問題的步驟。

              教學(xué)例7與“試一試”,突出尋找等量關(guān)系的思維過程,利用實際問題里的相差數(shù)或倍數(shù),從“多幾(少幾)”“是幾倍”等概念得出等量關(guān)系。例7的等量關(guān)系在討論中得出,“試一試”的等量關(guān)系讓學(xué)生填空寫出,凸現(xiàn)等量關(guān)系對列方程的支持作用。實際問題用圖畫、表格、文字等多種形式呈現(xiàn),有益于形成尋找等量關(guān)系的能力。單元結(jié)束時的“整理與練習(xí)”,討論“列方程解決實際問題是怎樣想的”,自我評價“根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程”的學(xué)習(xí)狀況,都是引導(dǎo)學(xué)生體驗等量關(guān)系在解題中的地位與作用。

              (五)與以前的教材比,本單元教材還有哪些變化?

              本單元教材與過去的教材相比,還有兩點變化。一是關(guān)于得數(shù)的檢驗。過去和現(xiàn)在的教材都重視檢驗,但是,過去注重對解方程的檢驗,而且十分強調(diào)格式。要把x的值代入原方程,列出等號左邊的算式并算出得數(shù);要與等號右邊的數(shù)比較,寫出“左邊=右邊”;最后還要寫出結(jié)論:x等于幾是原方程的解。由于格式煩瑣,用于書寫檢驗的時間比解方程還多,因而學(xué)生把檢驗視作負擔,被動地進行,F(xiàn)在的檢驗分兩種情況,一種是檢驗解方程是否正確,另一種是檢驗實際問題的答案是否合理。例4里“把x = 40代入原方程,看看左右兩邊是不是相等”指出了解方程的檢驗方法,至于檢驗的過程則不要求寫出來。本冊教材里的方程只有一個運算符號,學(xué)生會感到用口算進行檢驗很方便。教師要允許學(xué)生用口算進行檢驗,減少書寫麻煩,這樣才會自覺檢驗,形成習(xí)慣。例7的檢驗不是代入原方程,因為代入原方程只能檢驗解方程,不能檢驗列出的方程是否符合實際問題的數(shù)量關(guān)系。這道題要檢驗算得的小軍跳高成績是不是比小剛多0.06米,可以利用1.45 - 1.39、1.39 + 0.06或者1.45 - 0.06中的任何一個算式進行檢驗。只要結(jié)果符合題意,列方程和解方程就都是正確的。

              二是本單元例4的最后只指出“求方程中未知數(shù)的值的過程,叫做解方程”,沒有講“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解”。解方程與方程的解是兩個概念,容易混淆。學(xué)生必須懂得“解方程”的意思,否則看到冠于數(shù)學(xué)習(xí)題的“解方程”還不明白要求做什么,應(yīng)該怎樣做。至于“方程的解”完全可以用“方程中未知數(shù)的值”代替,后者容易懂。因此,不提“方程的解”減輕了學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負擔。

              二、單元教學(xué)目標:

              1、使學(xué)生在具體的情境中,理解方程的含義,初步體會等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,會用方程解決一步計算的實際問題。

              2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程,積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗,感受方程的思想方法及價值,發(fā)展抽象思維能力和符號感。

              3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣;獲得一些成功的經(jīng)驗,進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

              三、教學(xué)重難點的認識及處理意見

              1、重點:理解方程的意義,會用等式的性質(zhì)解方程。

              2、難點:等式性質(zhì)的理解及列方程解決實際問題。

              3、處理意見:

              (1)列方程解決實際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系,這是教學(xué)的重點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為此,在教學(xué)方程的意義和解方程時,利用天平圖和其他圖畫直觀形象地顯示等量關(guān)系,滲透尋找和利用等量關(guān)系的思想方法。

              (2)暫時不要鼓勵對數(shù)量關(guān)系的發(fā)散性思考,也不要提倡列出的方程多樣,確保把握和應(yīng)用事件里的最基本的等量關(guān)系。這對以后的教學(xué)十分重要。

              四、學(xué)情分析

              方程是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。本單元是在學(xué)生已經(jīng)完成整數(shù)、小數(shù)的認識及其四則計算的學(xué)習(xí),積累了較多的數(shù)量關(guān)系的只是,并學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,它對豐富學(xué)生解決問題的策略,提高解決問題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。同時,這部分內(nèi)容也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。教材首先結(jié)合具體的情境,認識等式和方程,了解等式與方程的關(guān)系;探索并理解“等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得結(jié)果仍然是等式”,學(xué)會解只含有加法或減法運算的簡單方程;會列方程解決一步計算的實際問題。此外教材還安排了整理與練習(xí),幫助學(xué)生進一步理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

              五、對重要教學(xué)情(景)境的安排說明

              1.教材第2頁的試一試的第2題與練一練的第第3題在列方程時不能列成“20-12=x、16.8÷4=x”,它們雖然是方程,但仍是算術(shù)思路,不易讓學(xué)生體會數(shù)量間的等量關(guān)系,對今后的教學(xué)也是有百害而無一利。

              2.教材第8頁的例7,結(jié)合情境圖教學(xué)時,主要是能找出等量關(guān)系,當然關(guān)鍵還是要會解方程。且應(yīng)讓學(xué)生了解用方程解決問題的一般步驟是:找等量關(guān)系;寫設(shè)句;列方程;解方程;檢驗。

              六、對課內(nèi)外練習(xí)的選用意見

              1.教材中第2頁的試一試、練一練中的第3題要讓學(xué)生先口頭說一說意思,然后再列方程,這樣便于學(xué)生理解掌握等量關(guān)系。

              2.教材第4頁的練一練第1題與第6頁的第7題相類似;第8頁的練一練第1題與第10頁的第2題相類似。目的都是讓學(xué)生正確運用等式性質(zhì),體會解方程的策略和思路,理解解方程的關(guān)鍵步驟。

              3.教材第13頁的“探索與實踐”一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,讓學(xué)生在操作與觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

              七、單元教學(xué)課時安排建議

              本單元共8課時教學(xué),另可增加1課時進行綜合檢測與講評等。具體安排如下:

              第1課時:教學(xué)1-2頁的例1、例2和“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習(xí)一的第1-3題。

              第2課時:教學(xué)3-4頁的例3、例4和“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習(xí)一的第4-6題。

              第3課時:完成練習(xí)一的第7-12題。

              第4課時:教學(xué)第7-8頁的例5、例6和“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習(xí)二的第1-4題。

              第5課時:教學(xué)第8-9頁的例7和“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習(xí)二的第5-7題。

              第6課時:完成練習(xí)二的第8-12題。

              第7課時:指導(dǎo)學(xué)生“回顧與整理”,完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第1-4題。

              第8課時:完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第5-7題和“探索與實踐”部分的兩道題。

            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

              一、班級情況分析:

              全班共有35人,其中男生10人,女生25人。 通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,但是由于班級存在較嚴重的兩級分化現(xiàn)象,學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上差異較大,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課經(jīng)常走神,學(xué)生的自我約束的能力很差,作業(yè)不夠規(guī)范,馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出。尤其是翁浩、林海清、郭林馨、陳麗娜、張樺鍵等人,本學(xué)期還要重點抓。另一方面,班級部分家長的重視程度不夠,在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位,本學(xué)期也要進一步和這些家長做好交流和溝通工作。

              二、教材分析:

              這冊教材包括下面的內(nèi)容:四則運算;位置與方向;運算定律與簡便計算;小數(shù)的意義和性質(zhì);三角形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計;數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便運算,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運算的運算順序,重點學(xué)習(xí)含有兩級運算的四則混合運算的運算順序,為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ),并學(xué)習(xí)運用運算定律進行簡便運算。

              在空間與圖形方面,本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元,這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進一步認識三角形的特性,進一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力,同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

              在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖,學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。

              在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。

              本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動--"營養(yǎng)午餐"和"小管家",讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

              三、教學(xué)重難點:

              重點:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運算定律與簡便計算、三角形。 難點:位置與方向,運用知識解決問題。

              四、教學(xué)目標:

              1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

              2、掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。

              3、認識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

              4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。

              5、認識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

              6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

              7、了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。

              8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

              五、教學(xué)措施

              1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如聽課的習(xí)慣,按時完成作業(yè)的習(xí)慣,課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。

              針對我們班部分學(xué)生不愛做作業(yè)的情況,在作業(yè)檢查過程中,主要采取"分工責(zé)任制",將每個大組分成三個小組,由小組長每天早中兩次檢查組員作業(yè),沒有完成的由小組長負責(zé)監(jiān)督補充完整,小組長的作業(yè)由班長和學(xué)習(xí)委員負責(zé)監(jiān)督,對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予一些獎勵,而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生給予批評教育,若達到三次以上沒達到要求的,將請家長到校進行溝通,并且一周內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)星的評比。讓每個班干部分工明確,加強監(jiān)督力度,做到賞罰分明,杜絕學(xué)生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習(xí)慣。

              2、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練,控制訓(xùn)練量,把握訓(xùn)練密度,以達到最好的訓(xùn)練效果。重視提高學(xué)生的計算能力,講求精講多練,采取及時有效的措施解決所存在的`問題保證課堂教學(xué)效率的提高。

              針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況,本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題卡的練習(xí),針對筆算能力較差的學(xué)生,每天將完成3題筆算練習(xí),并且要家長批改,從而提高學(xué)生的計算能力。每周將進行一次筆算小測,另外本學(xué)期將舉行一次班級十分鐘口算競賽和一次班級筆算驗算比賽。

              3、加強解決問題的教學(xué)。本冊教材在解決問題教學(xué)中,問題都是由已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題增加一個條件或改變問題而成的。在教學(xué)的過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的能力,通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。每周布置一篇數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生通過記數(shù)學(xué)日記的形式,去觀察身邊的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待一些實際問題,提高學(xué)生的解題能力。

              4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要適時,有效的幫助和引導(dǎo)。

              5、多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步,并及時鼓勵他們,多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

              6、抓好培優(yōu)補差工作。

              (一)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

              1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵質(zhì)疑。

              2、在教學(xué)中滲透課外知識,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課外有計劃對學(xué)生進行抓優(yōu)指導(dǎo)。

              (二)后進生輔導(dǎo)措施

              1、培養(yǎng)后進生的自信心。對后進生多寬容,少責(zé)備。對后進生做到:誠心、愛心、耐心。

              2、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣,更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

              3、老師的輔導(dǎo)要及時,課堂上設(shè)計部分適合后進生的問題,多給后進生機會,適時的給與輔導(dǎo),使其體驗成功的喜悅。

              4、后進生的作業(yè)要做到面批面改,及時的對存在的問題進行糾正。

              5、進行"一對一"的結(jié)對子活動。

              6、多進行家校聯(lián)系,與家長相互交流,溝通信息,共同促進后進生進步。

              六、教學(xué)實驗課題計劃:如何提高學(xué)生計算能力的研究

              (一)課題的提出

              計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力,它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ),培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在小學(xué)教學(xué)中,計算教學(xué)一直貫穿于課程的始末,在整個教材中占著相當大的比例。發(fā)展學(xué)生的計算能力,具有很重要的現(xiàn)實意義,無論是在生活中,還是在生產(chǎn)中,計算都扮演著至關(guān)重要的角色。然而,隨著電子科技的發(fā)展,計算器、電腦進入了千家萬戶,學(xué)生的計算能力卻隨之降低,因此,如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的課題。

              (二)制定培養(yǎng)目標

              1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算書寫習(xí)慣。

              2、培養(yǎng)學(xué)生計算的準確性和計算速度。

              3、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,不斷提高計算能力。

              (三)主要措施

              1、充分認識培養(yǎng)計算能力的重要性

              數(shù)與計算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識甚至其他科知識的基礎(chǔ),另外,數(shù)與計算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中更是具有廣泛的應(yīng)用。因此,在計算教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)問題情境,將計算與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合,并與其他相關(guān)學(xué)科想滲透,使學(xué)生深刻體會計算能力的重要性,從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

              2、注意估算能力的培養(yǎng)

              加強估算,能促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展,在計算教學(xué)中起著重要的作用, 有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差,重新思考和演算,從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生,提高計算能力。此外,在四則運算中,如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù),比如:4Χ25=100,

              125Χ8=1000等,能較好地掌握計算的技能技巧,有助于學(xué)生計算能力達到"正確、迅速、合理、靈活"的要求。

              3、創(chuàng)設(shè)形式多樣的計算練習(xí)

              計算題是由數(shù)字與抽象的運算符號構(gòu)成的,學(xué)生容易感到煩躁和厭倦。因此教師要采用多種教學(xué)手段,豐富學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生做計算題的興趣,才能促進計算的正確性,提高學(xué)生計算的能力。例如:開火車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、找朋友等游戲的形式,可以激發(fā)學(xué)生的興趣;給小樹治病、你來做我來改等改錯題方式,可以降低學(xué)生的錯誤;小擂臺、小組比賽等競賽的形式,可以提高學(xué)生計算的速度。

            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

              【教材分析】

              《圖形的旋轉(zhuǎn)》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》(蘇科版)八年級上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容,它是繼平移、翻折之后的另一種圖形的基本變換.圖形的變換是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中“空間與圖形”領(lǐng)域的一個主要內(nèi)容. 教材中從學(xué)生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā),從具體到抽象,從感性到理性,從實際到理論,再用實踐檢驗理論,循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生認識自然界和生活中具有旋轉(zhuǎn)特點的事物,進而探索其性質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、樹立變化觀點的良好素材.《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課時,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移和軸對稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透,是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形變化的基礎(chǔ),在教材中,起著承上啟下的作用,同時,旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛,利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題.

              本節(jié)課從生活中學(xué)生所熟悉的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手,幫助學(xué)生通過具體的旋轉(zhuǎn)實例認識旋轉(zhuǎn),理解旋轉(zhuǎn)的基本涵義,再通過邊觀察、邊畫圖、再觀察的實踐探索活動,得出旋轉(zhuǎn)圖形的性質(zhì),最后通過畫旋轉(zhuǎn)圖形,讓學(xué)生進一步理解圖形旋轉(zhuǎn),掌握作圖技能,進一步加深對圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)的認識,體驗變換的思想與理念.

              【教學(xué)理念】

              數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是“數(shù)學(xué)活動的過程”,應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的過程,是教師幫助學(xué)生建構(gòu)和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程,是師生的互動共同發(fā)展的過程.而作為教師,既是教材的執(zhí)行者,又是教材的研究者和開發(fā)者。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會。

              【教學(xué)目標】

              1、知識與技能:通過具體實例認識旋轉(zhuǎn),理解旋轉(zhuǎn)的概念,掌握旋轉(zhuǎn)的三要素;理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì);會根據(jù)要求作出旋轉(zhuǎn)圖形.

              2、過程與方法:經(jīng)歷對具有旋轉(zhuǎn)特征的圖形的觀察、操作、畫圖等過程,培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力進一步提升探究問題的能力.

              3、情感態(tài)度與價值觀:經(jīng)歷對生活中旋轉(zhuǎn)圖形的觀察、討論、實踐操作,使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感;通過小組合作交流活動,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識.

              【教學(xué)重點】旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念和性質(zhì).

              【教學(xué)難點】探索和應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì).

              【教學(xué)準備】多媒體、PPT課件、幾何畫板課件.

              【教法特點及預(yù)期效果】

              基于本節(jié)課內(nèi)容特點和初二學(xué)生的年齡特點,遵循以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想,采用探究式的教學(xué)方法,通過生活實例引出圖形的旋轉(zhuǎn),以點的旋轉(zhuǎn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生從點開始,逐步深入到線段、三角形,邊畫圖邊觀察,并引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),通過探索活動,讓學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”,領(lǐng)悟圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識.

              根據(jù)學(xué)生思維的特點和學(xué)法指導(dǎo)的自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—歸納—應(yīng)用”的實踐探索中,自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程;通過學(xué)生的主動探索,合作交流,動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗,并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.

              學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以感知生活中的旋轉(zhuǎn),通過從點到線段、三角形逐步深入的觀察探索,理解旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念、掌握旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,并且歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),最終形成知識的運用.

              【教學(xué)診斷分析】

              1. 課時安排

              “3.1圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時間計劃為1課時,本課重在圖形旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探索,我從生活中常見的鐘面上運動的“針”(特別做成只有一個亮點)開始,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來,從而引出我們今天的課題。通過鐘面上亮點的轉(zhuǎn)動過渡到平面上點的轉(zhuǎn)動,并讓學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)點在旋轉(zhuǎn)過程中的性質(zhì),再逐步增加點,深入到線段、三角形的旋轉(zhuǎn),一方面,使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)的概念和三要素,另一方面,通過畫圖、度量等活動,共同探索、討論,不僅歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),同時還掌握了作圖技能,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性.

              2.活動說明

              我根據(jù)學(xué)生思維的特點,遵循以學(xué)生為主體的教育理念,在整個上課的過程中,我并沒有過多的去強調(diào)旋轉(zhuǎn)三要素的重要性和利用性質(zhì)來畫圖的步驟,而是把概念的形成和性質(zhì)的探索以及畫圖的過程融合在一起,用了約30分鐘的時間,讓學(xué)生從一個點開始旋轉(zhuǎn),然后到兩個點——線段的旋轉(zhuǎn),最后到三個點——三角形的旋轉(zhuǎn),邊畫圖邊觀察,再探索,在做中學(xué),在潛移默化中掌握了圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念,同時還經(jīng)歷探索的過程,發(fā)現(xiàn)并歸納出了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。在整個過程中,充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)和歸納。在學(xué)生自己動手實踐的基礎(chǔ)上,既培養(yǎng)學(xué)生合作交流與探索的意識,又增強了理論總結(jié)的能力。

              活動二的第一題中要求學(xué)生將三角形繞一邊中點順時針旋轉(zhuǎn)180°后的圖形,為本章中心對稱圖形的'學(xué)習(xí)埋下伏筆。第二題則是一個完全開放型的題目,只說畫出四邊形ABCD的旋轉(zhuǎn)圖形,讓學(xué)生自己下指令來畫圖,這樣的做法,讓學(xué)生在讀題時產(chǎn)生思維碰撞, 進而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識,加深對旋轉(zhuǎn)三要素的“要素”地位的認識.通過讓同學(xué)之間產(chǎn)生互動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也加強了合作交流的意識,提高了學(xué)生的探究能力. 另外使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)圖形的認識不只停留在點、線段、三角形,還擴展到四邊形等圖形。

              3.反思說明

              為了幫助學(xué)生回顧、歸納自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受,理清知識脈絡(luò),形成知識體系,我設(shè)計了如下問題:

              (1) 你學(xué)到了哪些內(nèi)容?

              (2) 回顧本節(jié)課一系列的探索活動,圖形的旋轉(zhuǎn)可以歸結(jié)為誰在轉(zhuǎn)?

              通過小結(jié),和學(xué)生一起回顧本節(jié)課探索的過程和成果,更是幫助學(xué)生領(lǐng)悟到“旋轉(zhuǎn)變換中的轉(zhuǎn)化思想”,即圖形的旋轉(zhuǎn)歸結(jié)為點的旋轉(zhuǎn)。

              通過對第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標,也是探索勾股定理的弦圖的展示,使學(xué)生用旋轉(zhuǎn)變換的思想看待這幅圖的形成,與前面的知識相呼應(yīng)起來。

              最后,展示學(xué)生所設(shè)計的圖案,能調(diào)動學(xué)生積極地用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美,并產(chǎn)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)造美的沖動,更是激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究、學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望,同時也是對培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的情感滲透。

              【結(jié)束語】

              在日常生活中,學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)有一定的生活體驗和知識積累,在本課教學(xué)中,充分利用這些經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生在觀察和分析中產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的概念.

              也希望通過由淺入深的一系列自主探究的活動,讓學(xué)生學(xué)得扎實,學(xué)得快樂,讓他們在“做中學(xué)、學(xué)中做”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生的合作交流活動中,互相促進和提高,最終發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.通過圖形旋轉(zhuǎn)的多樣變化,也讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)美,并播下他們用數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)造美的思維種子。

            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

              一、學(xué)生學(xué)業(yè)情況分析。

              經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),兩個班的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能上都達到了一定的標準,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,愿意參加學(xué)習(xí)活動。然而,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然缺乏與同學(xué)積極交流的習(xí)慣。所以在這學(xué)期的教學(xué)中,我會繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強自信心,探索好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵機制,讓孩子迎頭趕上。

              二、教材分析。

              (a)教學(xué)內(nèi)容。

              本教材內(nèi)容包括:小數(shù)的含義和性質(zhì)、小數(shù)的加減、四則運算、運算法則和簡單計算、三角形、觀察對象、圖形的運動、平均數(shù)和條數(shù)的統(tǒng)計圖、廣角數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用等。

             。ǘ┙虒W(xué)目標的要求。

              1、了解小數(shù)的含義和性質(zhì),體驗小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)字感,掌握小數(shù)位置移動引起的'小數(shù)大小變化規(guī)律,掌握小數(shù)的加減。

              2、理解四則運算的含義,掌握四則運算各部分之間的關(guān)系,探索理解加減乘除的運算規(guī)律,并運用到一些簡單的運算中,進一步提高運算能力。

              3、知道了三角形的特征,我們就按照三角形角的特征來對三角形進行分類,知道三角形任意兩條邊之和大于第三條邊,三角形內(nèi)角之和為180。

              4、能識別從不同方向看到的物體或幾何圖形的形狀圖;能在正方形紙上完成一個軸對稱圖形;一個簡單的圖形在正方形紙上水平或垂直平移。

              5、理解平均值的含義,會找到簡單數(shù)據(jù)的平均值(結(jié)果為整數(shù));了解不同形式的條形圖,學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

              6、體驗解題策略的多樣性和運用假設(shè)性數(shù)學(xué)思維方法解題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。在生活中形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識,初步形成分析推理的能力。

              7、從實踐中體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

              8、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              9、養(yǎng)成認真工作,書寫工整的好習(xí)慣。

             。ㄈ┙虒W(xué)困難。

              小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加減,運算法則和簡單計算,三角形是本教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

              三、教學(xué)措施。

              1、這學(xué)期我會繼續(xù)認真對待自己的工作,根據(jù)班級情況有針對性地準備每一節(jié)課,開展教學(xué)工作。對學(xué)生的評價力求講究策略,讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績,在微笑中缺乏理解”,在輕松愉快的氛圍中受到愛和親情的影響,從而保證學(xué)生的健康成長。

              2、認真對待本學(xué)期所選單元的教材解讀,在單元內(nèi)做好每一節(jié)課的準備,然后與同組的老師積極溝通,及時反思,才能真正理解教學(xué)設(shè)計意圖,提高駕馭課堂的能力,提高教與學(xué)的效率。

              3、這學(xué)期我們將繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)《走進生本,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)》這門學(xué)科,在教學(xué)中注重開放式教學(xué),在課堂上組織小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生暢所欲言,相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

              4、加強數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中始終無處不在,利用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義來誘導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。運用“遷移”法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

              5、培養(yǎng)學(xué)生的評價意識,重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

              6、后進生的轉(zhuǎn)化要用放大鏡全面細致的觀察。如果他們發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點,就要利用好這個局面,當眾表揚,發(fā)揮自己的能力,讓他們感受到集體的溫暖,激發(fā)他們的興趣,鼓舞他們的士氣。除了對后進生進行一般的課外輔導(dǎo)外,還需要為他們設(shè)立“結(jié)對”小組,讓他們逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,樹立自信心,逐漸養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

              7、加強家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教家長一些正確的方法來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

              四、商業(yè)學(xué)習(xí)。

              作為一名年輕教師,我應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)校的號召,利用業(yè)余時間保證每天至少有半個小時的閱讀時間,讓閱讀成為一種習(xí)慣,在閱讀中成長,提高自己科學(xué)看待問題的能力。同時根據(jù)自己的理解和教學(xué)經(jīng)驗,寫實證文章,讓自己成長。

              總之,在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我會一如既往的努力,向同組老師學(xué)習(xí),積累教學(xué)經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)能力。

            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

              教材分析

              這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運算,量的計算,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。

              1、混合運算和應(yīng)用題:這單元進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序,學(xué)習(xí)使用小括號,繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題,它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化,同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué),加強彼此的聯(lián)系,有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解,并能進行相互檢驗,在這一單元增加簡單的統(tǒng)計內(nèi)容,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢,學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法,可以提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

              教學(xué)重點:熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。

              教學(xué)難點:四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。

              教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              2、整數(shù)和整數(shù)四則運算:是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí),概括、整理和提高,先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位,總結(jié)十進制計數(shù)法,然后對整數(shù)四則運算的意義、運算定律加以概括總結(jié),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。

              教學(xué)重點:四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關(guān)系。

              教學(xué)難點:運用運算定律進行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

              教學(xué)關(guān)鍵:通過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運算的意義和運算定律等知識,把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

              3、量的計量:這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)各種計量單位的基礎(chǔ)上,對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生,接下來講常用的計量單位,最后才是名數(shù)的改寫?傊,本單元新知識不多,教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

              教學(xué)重點:進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

              教學(xué)難點:認識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。

              教學(xué)關(guān)鍵:重視計量單位的直觀表示,使學(xué)生進一步形成明確的計量單位大小的表象。

              4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

              這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算,以及在學(xué)習(xí)分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)大小的比較,小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

              教學(xué)重點:小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。

              教學(xué)難點:小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

              教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。

              5、小數(shù)的加法和減法

              這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計算法則,再教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù),由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系,計算法則基本相同,突出小數(shù)點的處理問題,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣,注意教給學(xué)生多種計算方法,以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計算能力。

              教學(xué)重點:理解和掌握小數(shù)加減的計算法則。

              教學(xué)難點:小數(shù)加減法的簡單算法。

              教學(xué)關(guān)鍵:在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則時,著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊,才能相加減的道理。

              6、三角形、平行四邊形和梯形

              教材先講角的概念和角的度量,隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念,在此基礎(chǔ)上認識三角形,了解三角形的特征,初步對三角形進行分類,以及三角形內(nèi)角和等于180° 的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形,理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系,最后學(xué)習(xí)梯形特征,以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

              教學(xué)重點:使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

              教學(xué)難點:區(qū)別直線、線段和射線,垂線與平行線概念。

              教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)過程中要加強學(xué)生動手操作能力,提高學(xué)生的畫圖能力。

              教學(xué)目的要求

              1、使學(xué)生認識自然數(shù)和整數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。

              2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義,掌握加法與減法,乘法與除法之間的`關(guān)系。

              3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,進一步提高整數(shù)口算。

              4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

              5、使學(xué)生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡單的統(tǒng)計圖表,初步理解平均數(shù)的意義,會求簡單的平均數(shù)。

              6、使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序,會比較熟練地計算一般的三步式題,會使用小括號,會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

              7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題,初步學(xué)會檢驗的方法。

              8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣,進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

              教學(xué)措施

              1、加強學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

              2、增強學(xué)生的動手實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

              3、加強個別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績。

              4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的個性特長。

              5、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

              6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心,作業(yè)適當降低要求。

              教學(xué)進度

              根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準(征求意見稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表“,實驗教材的編者為四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下:

              一、四則運算(6課時)

              二、位置與方向(4課時)

              三、運算定律與簡便運算(10課時)

              1、加法運算定律…………………………………………………3課時左右

              2、乘法運算定律…………………………………………………3課時左右

              3、簡便計算………………………………………………………4課時左右

              營養(yǎng)午餐………………………………………………………………1課時

              四、小數(shù)的意義和性質(zhì)(14課時)

              1、小數(shù)的意義和讀寫法…………………………………………3課時左右

              2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較………………………………………3課時左右

              3、生活中的小數(shù)…………………………………………………3課時左右

              4、求一個小數(shù)的近似數(shù)…………………………………………4課時左右

              整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………1課時

              五、三角形(6課時)

              1、三角形…………………………………………………………4課時左右

              2、圖形的拼組……………………………………………………2課時左右

              六、小數(shù)的加法和減法(6課時)

              七、統(tǒng)計(4課時)

              八、數(shù)學(xué)廣角(4課時)

              小管家…………………………………………………………………1課時

              九、總復(fù)習(xí)(4課時)

            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

            學(xué)

            合格率

            100%

            優(yōu)秀率

            60%

            1.理解數(shù)學(xué)中小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
            2.掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。
            3.認識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
            4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。
            5.認識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
            6.從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
            7.了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
            8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

            同學(xué)們很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。學(xué)生進一步認識三角形的特性,進一步了解確定位置的方法。學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖,學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。

            學(xué)

            全班人數(shù)

            98

            優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)


            潛能生人數(shù)


            潛能生姓名


            學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、紀律情況

            大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺,還要一部分人學(xué)習(xí)不自覺,沒有主動性.

            在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。

            在空間與圖形方面,本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元,這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。

            在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。
            在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。









            現(xiàn)

            (包括減負

            提質(zhì)、學(xué)生

            輔導(dǎo))

            1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
            2、加強直觀演示和實踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程,感受成功的體驗。
            3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
            4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
            5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。
            6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。
            7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

            學(xué)

            第1周

            一、 四則運算

            11周

            四、小數(shù)的意義和性質(zhì)

            3.生活中的小數(shù)

            第2周

            二、位置與方向

            12周

            四、小數(shù)的意義和性質(zhì)

            4.求一個小數(shù)的近似

            第3周

            三、運算定律與簡便運算

            1.加法運算定律.

            13周

            五、三角形

            1.三角形

            第4周

            三、運算定律與簡便運算

            2.乘法運算定律

            14周

            五、三角形

            2.圖形的拼組

            六、小數(shù)的加法和減法

            第5周

            三、運算定律與簡便運算

            3.簡便計算

            15周

            六、小數(shù)的加法和減法

            第6周

            三、運算定律與簡便運算

            營養(yǎng)午餐

            16周

            七、統(tǒng)計

            第7周

            四、小數(shù)的意義和性質(zhì)

            1.小數(shù)的意義和讀寫法

            17周

            八、數(shù)學(xué)廣角

            第8周

            四、小數(shù)的意義和性質(zhì)

            2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

            18周

            九、總復(fù)習(xí)

            第9周

            四、小數(shù)的意義和性質(zhì)

            整理和復(fù)習(xí)

            19周


            第10周

            復(fù)習(xí)

            20周


            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

              一、教學(xué)目標:

              1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。

              2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

              3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

              4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。

              5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

              二、班級情況分析:

              四(5)班共有學(xué)生51人,其中男生29人,女生22人,總體來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,大部分同學(xué)都能夠很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也比較高,對新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)適應(yīng),也深深認識到數(shù)學(xué)知識無處不在。但由于學(xué)生來自不同的家庭,家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠,課堂上思想開小差的`現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,隨意講話,缺少主動參與的意識和習(xí)慣,課后作業(yè)喜歡拖拉,所以本學(xué)期針對這些特點,在上好課的同時,還要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生身在其中,才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              三、改進教學(xué)工作的措施:

              1、創(chuàng)社一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍,從而擴展學(xué)生的思維點擊,學(xué)生的創(chuàng)新火花。

              2、課堂上引入開放性的例題,使學(xué)生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

              3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,讓學(xué)生體驗探究的樂趣,恰當,適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

              4、創(chuàng)社問題情景,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

              5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加擴展練習(xí),課堂上準備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的潛力。

            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8

              一、學(xué)情分析:

              本班上學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素,有少部分學(xué)生,由于知識脫節(jié),單元知識能過關(guān),但綜合能力較差,對于概念理論知識理解過于膚淺,對知識運用也欠靈活,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,計算能力較差,還需進一步提高,應(yīng)用題分析能力還可以,個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課經(jīng)常走神,學(xué)生的自我約束的能力很差,作業(yè)不夠規(guī)范,做題馬虎,丟三落四,抄錯數(shù),不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。另一方面,班級部分家長的重視程度不夠,在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位,本學(xué)期也要進一步和這些家長做好交流和溝通工作。

              二、教材分析:

              這一冊教材包括下面的內(nèi)容:小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律,三角形,圖形的運動(二),觀察物體(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實踐活動等。

              小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律,以及三角形是這一冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

              在數(shù)與計算方面上,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四則運算的相關(guān)知識,重點掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關(guān)系,系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號在混合運算中的作用等;運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié),并學(xué)習(xí)運用運算定律進行一些簡便運算。

              在空間與圖形方面上,這一冊教材安排了觀察物體(二)、三角形及圖形的運動(二),這些都是這一冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容,也為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察幾個幾何體的組合體,進一步認識三角形的特性,進一步探索平面圖形運動的特性和方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力,同時獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。

              在統(tǒng)計知識方面上,這一冊教材安排了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的球平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計圖,教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。

              “數(shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、嘗試、實驗、推理等活動,經(jīng)歷使用嘗試-調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生分析及邏輯推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

              這一冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了一個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動—“營養(yǎng)午餐”,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的`探索活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題能力。

              三、教學(xué)目標:

              1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

              2、理解四則運算的意義,掌握四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系,探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,進一步提高運算能力。

              3、認識三角形的特性,會根據(jù)三角形角的特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

              4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補全一個軸對稱圖形;會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。

              5、了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認識不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

              6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成分析及推理的能力。

              7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

              8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

              四、教學(xué)措施:

              1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如聽課的習(xí)慣,按時完成作業(yè)的習(xí)慣,課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。

              2、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練,控制訓(xùn)練量,把握訓(xùn)練密度,以達到最好的訓(xùn)練效果。重視提高學(xué)生的計算能力,講求精講多練,采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。

              針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況,本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題的練習(xí),針對筆算能力較差的學(xué)生,每天將完成3題筆算練習(xí),并且要家長批改,從而提高學(xué)生的計算能力。每周將進行一次筆算小測。

              3、加強解決問題的教學(xué)。這一冊教材在解決問題教學(xué)中,問題都是由已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題增加一個條件或改變問題而成的。在教學(xué)的過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的能力,通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

              4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要適時,有效的幫助和引導(dǎo)。

              5、多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步,并及時鼓勵他們,多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

              6、抓好培優(yōu)補差工作。

              (一)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施:

              1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵質(zhì)疑。

              2、在教學(xué)中滲透課外知識,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課外有計劃對學(xué)生進行抓優(yōu)指導(dǎo)。

              (二)后進生輔導(dǎo)措施:

              1、培養(yǎng)后進生的自信心。對后進生多寬容,少責(zé)備。對后進生做到:誠心、愛心、耐心。

              2、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣,更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

              3、老師的輔導(dǎo)要及時,課堂上設(shè)計部分適合后進生的問題,多給后進生機會,適時的給與輔導(dǎo),使其體驗成功的喜悅。

              4、后進生的作業(yè)要做到面批面改,及時的對存在的問題進行糾正。

              5、多進行家校聯(lián)系,與家長相互交流,溝通信息,共同促進后進生進步。

            四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9

              一、 指導(dǎo)思想

              根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》的精神,旨在使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加有利于提高學(xué)生的素質(zhì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力,盡量體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革的一些新理念、新措施,為課堂教學(xué)的改革創(chuàng)造有利的條件,盡快地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力落到實處。

              二、 學(xué)情分析

              經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),四二班的部分學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素,有少部分學(xué)生,由于知識脫節(jié),單元知識能過關(guān),但綜合能力較差,對于概念理論知識理解過于膚淺,對知識運用也欠靈活,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,計算能力較差,還需進一步提高,應(yīng)用題分析能力還可以,個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。

              二、教材分析

              這冊教材包括下面的內(nèi)容:小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律,三角形,圖形的運動(二),觀察物體(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實踐活動等。 小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律,以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

              在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四則運算的相關(guān)知識,重點掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關(guān)系,系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號在混合運算中的作用等;運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié),并學(xué)習(xí)運用運算定律進行一些簡便運算。

              在空間與圖形方面,本冊教材安排了觀察物體(二)、三角形及圖形的運動(二),這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容,也為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察幾個幾何體的組合體,進一步認識三角形的特性,進一步探索平面圖形運動的特性和方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力,同時獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。

              在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的球平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計圖,教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。

              “數(shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、嘗試、實驗、推理等活動,經(jīng)歷使用嘗試-調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生分析及邏輯推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

              本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了一個綜

              合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動—“營養(yǎng)午餐”,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題能力。

              三、教學(xué)重難點

              1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

              2、理解四則運算的意義,掌握四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系,探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,進一步提高運算能力。

              3、認識三角形的特性,會根據(jù)三角形角的特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

              4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補全一個軸對稱圖形;會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。

              5、了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認識不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

              6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的`有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成分析及推理的能力。

              7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

              8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

              四、教學(xué)措施

              1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如聽課的習(xí)慣,按時完成作業(yè)的習(xí)慣,課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。

              2、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練,控制訓(xùn)練量,把握訓(xùn)練密度,以達到最好的訓(xùn)練效果。重視提高學(xué)生的計算能力,講求精講多練,采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。 針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況,本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題的練習(xí),針對筆算能力較差的學(xué)生,每天將完成3題筆算練習(xí),并且要家長批改,從而提高學(xué)生的計算能力。每周將進行一次筆算小測。

              3、加強解決問題的教學(xué)。本冊教材在解決問題教學(xué)中,問題都是由已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題增加一個條件或改變問題而成的。在教學(xué)的過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的能力,通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)

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