初中政治教學論文【精華】
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的初中政治教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中政治教學論文1
[政治論文]關于政治課的中考「掃描」與對策 考試是對教學效果的檢測，是教學的重要環(huán)節(jié)。每年一屆的中考，屬于選拔性考試。它不僅是對教學效果的檢測，而且對教學有著無形的“指揮棒”作用。一般來說，考試的依據(jù)是教學大綱，考試的內容是教材的精華。對于政治課來說，中考所涉及的內容多是圍繞政治課的三大任務（即傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟），突出基礎理論和基本概念的考查，對于廢棄“三大任務”的“照本宣科”、“死記硬背”和不突出基礎理論、基本概念的教學，無疑是一種“無情”的鞭撻。“歷史的經(jīng)驗值得注意”。近十多年的中考實踐表明，今年的中考仍應從以下幾個方面引起足夠的重視。
一、基礎理論和基本概念必然是今年中考的主要內容。
根據(jù)教學大綱規(guī)定，政治課主要是向學生傳授馬克思主義的基礎理論和基本觀點。教材內容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀點，譬如初二教材的“一條規(guī)律”、“四個原理”，以及私有制、階級、國家、科學文化等基礎知識、基本概念的涵義、產(chǎn)生、發(fā)展及其相互關系；初三教材的我國基本國情、黨的基本路線，我國的經(jīng)濟制度、政治制度和社會主義精神文明，我國的人口問題、法制問題等基礎理論與基本知識，以及它們的相互關系；初一教材的有關國家觀念、道德觀念、法制觀念具體內容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內容。我們在教學（或復習）中，必須緊緊把握這些內容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。
二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點，也是今年中考應認真對待的一大難題。
在政治課教學的三大任務中，其基本任務是向學生傳授馬克思主義的理論觀點，而這些理論觀點又是比較抽象的，學生很難理解。如果教學中教師“照本宣科”，讓學生“死記硬背”，學生就難以學到扎實的基礎理論知識，同時，也會直接影響學生分析、認識問題能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學生理解掌握知識的情況，既是對政治課完成教學任務的鞭策，也是規(guī)范政治課教學的手段。那么，規(guī)范的政治課教學應該是怎樣的呢？如何才能使學生理解掌握知識呢？那就是教學中要重視基礎理論、基本概念的抽象過程，即從客觀事物入手，講清理論觀點。譬如講國家的概念，首先應從國家的產(chǎn)生過程講起。為什么會產(chǎn)生國家呢？那就是因為在原始社會末期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，社會產(chǎn)品有了剩余，私有制便隨之產(chǎn)生了。這時，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動，于是又產(chǎn)生了階級。階級是在生產(chǎn)關系中處于不同地位的各種集團。在不同的階級中，一些階級就會憑借他們占有的生產(chǎn)資料，對另一些階級進行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級是不會甘心的，他們必然要起來進行斗爭和反抗。剝削階級為了維護他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊、法庭、監(jiān)獄等暴力機關，對被剝削、被壓迫階級進行統(tǒng)治。這種暴力機關就是國家。所以，國家的概念就是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物，是階級統(tǒng)治的工具。這樣教學，不僅能使學生深刻理解、牢固掌握國家的概念，而且也便于理解掌握國家的本質和職能，使所學知識融匯貫通。同時，它也為理論知識的運用奠定了良好的基礎。
三、對學生分析、認識問題能力的考查，仍然會是今年中考的重點。
對學生分析、認識問題能力的培養(yǎng)，是完成政治課教學任務的關鍵，理論聯(lián)系實際則是政治課教學的重要原則。政治課教學只有在扎實傳授理論和知識的基礎上，不斷地運用所傳授的理論知識，培養(yǎng)學生分析、認識問題的能力，才能使政治理論真正發(fā)揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學生的認識水平，最終達到提高思想覺悟的目的。所以，對于學生分析、認識問題能力的考查，仍然是對政治課全面完成教學任務的鞭策，是在規(guī)范政治課的教學過程。
然而，對于學生分析、認識問題能力的.培養(yǎng)，卻既是教學過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，又是大家在教學中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，是說對于學生分析、認識問題能力的培養(yǎng)，雖然在政治課教學任務中占有極重要的地位，是政治課教學的重要環(huán)節(jié)，但是，人們在教學過程中卻往往只注意理論知識的傳授，忘記了用所傳授的理論知識進一步分析、認識客觀事物；所謂在教學中普遍感到棘手，是說大家在培養(yǎng)學生的能力方面不夠得法。
而要有效地解決這些問題，首先應該提高認識，轉變觀念，真正把培養(yǎng)學生能力列入教學的過程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學生能力的培養(yǎng)問題，是理論知識的運用問題，即理論聯(lián)系實際問題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識；“實際”指的是社會實際（包括黨的路線、方針、政策、社會現(xiàn)象、社會熱點問題等）、教材實際（教材中的史實、事例等）和學生的思想實際；“聯(lián)系”指的是用教材的有關理論對具體事物（即客觀實際）進行分析、認識的過程。一般來說，運用教材理論分析、認識客觀事物的過程，可分以下幾步來完成，即首先認識客觀事物，找準教材的有關理論；其次擺出有關理論；再次找出理論與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進行分析說明；最后歸納小結，得出結論。譬如：“運用社會發(fā)展的有關原理，分析說明社會主義國家通過改革，必然推動社會主義社會向前發(fā)展�！逼浞治�、認識的思路應該是：第一步認識客觀事物，找準應該運用的教材理論。改革是調整社會主義生產(chǎn)關系，使生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力相適應，以便促進生產(chǎn)力的發(fā)展，這實際上是對社會發(fā)展規(guī)律的運用�？梢�，分析說明上述客觀事物，必須運用社會發(fā)展規(guī)律。
另外，生產(chǎn)力的發(fā)展還不等于社會向前發(fā)展，但生產(chǎn)力的發(fā)展，又必然會引起整個社會面貌發(fā)生變化，于是社會就向前發(fā)展了�？梢�，分析說明上述客觀事物，還必須運用“社會發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理。第二步擺出社會發(fā)展規(guī)律，然后用“規(guī)律”與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進行分析說明，即說明改革就是在調整社會主義生產(chǎn)關系，使其與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應，以便促進生產(chǎn)力的發(fā)展。第三步擺出“社會發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理，然后再用這個原理與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進一步分析說明，即說明生產(chǎn)力發(fā)展了，生產(chǎn)就發(fā)展了，隨之整個社會面貌就會相應地發(fā)生變化，于是社會主義社會就向前發(fā)展了。第四步歸納小結，得出結論：由此可見，社會主義國家通過改革，必將推動社會主義社會向前發(fā)展。
總之，“以綱為綱，以本為本”，既是教學的依據(jù)，也必然是考試的依據(jù)。政治課教學的三大任務，既是教學的宗旨，也必然是考試的宗旨。教學中只有扎實教學，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復習中明確方向，拾遺補漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績。
初中政治教學論文2
一、注意收集較新的材料
首先，初中生尚處于對于很多事情都好奇的年紀，容易對一些當下較為時髦的信息發(fā)生興趣，如果老師收集的信息較新，學生很容易就提起興趣，例如在講起政府職能的時候，老師可以舉例在最近我國引起較大影響的/天兔0臺風中，各級政府各個部門分別在這個臺風中發(fā)揮了怎樣的作用，學生們在平時的新聞當中經(jīng)常會聽到關于天兔的信息，所以在課上聽到老師用一種政治的角度來分析的時候，肯定會非常有興趣，從而增加學生的學習效率。其次，時政信息具有很強的時效性，很可能在一段時間之后就失去了其自身的意義，甚至在一段時間之后會產(chǎn)生與之前相反的影響，例如我國的城管，在幾年前城管所具有的權利和現(xiàn)今城管所具有的權利是不同的，其在社會上的影響和形象也是不同的，所以老師用之前的形象放在現(xiàn)在教學中的時候，很容易產(chǎn)生相反的效應。
二、注意收集材料的來源
政治老師作為教師，一定要注意自身教學的嚴謹性，所以對于時政信息的來源一定要確保真實有效，選擇正規(guī)的渠道、正規(guī)媒體來進行手機，例如，每日的5新聞聯(lián)播6、5今日說法6、5焦點訪談6等權威節(jié)目，這些節(jié)目的材料不但與時下的焦點一致，且其立場和觀點對于政治老師也有很大的啟發(fā)"例如每天的`5焦點訪談6中所播出的內容，不但涉及當前的社會局勢，也會涉及到法律、民生等細節(jié)內容，這些內容正是初中的政治教學中所迫切需要的素材"當講到哲學中事物的兩面性的時候，老師可以舉例當前的房地產(chǎn)業(yè)，一方面這些房地產(chǎn)業(yè)促進了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，帶動了整個國家的GDP發(fā)展，但是另一方面對很多家庭乃至整個社會帶來了巨大的沖擊，不論在物質上還是精神上帶來了較大的負面影響。
三、注意材料的影響
初中學生正處在青春期，心理尚不成熟，環(huán)境對其有著很強的影響，很多時候一些細節(jié)問題就有可能對其產(chǎn)生一生的影響"所以老師在收集材料的時候，還要注意材料本身帶來的影響，避免一些暴力、黃色、政治因素過強的材料，選擇一些積極向上、具有正能量的材料"例如在講授法律部分的時候，選擇的案例盡量模糊犯罪細節(jié)環(huán)節(jié)，著重講授后期的法律解釋，強調法律的公正性和嚴肅性，給學生樹立起正確的法律觀念。
四、正確的利用時政信息
其實很多老師在很早以前就開始利用時政信息豐富自己的課堂，但是經(jīng)過一段時間的實踐他們感覺時政材料似乎并未對其課堂帶來較大的好處，無法很好地幫助學生進行學習，其實這主要還是他們沒有正確的利用政治信息"很多老師利用時政信息是仿照中考中的題目，將時政信息做成一系列的習題在課上提出，并要求學生對此進行分析和回答，這樣在很大程度上會加重學生的學習負擔，潛意識的對時政信息產(chǎn)生反感，無法發(fā)揮其應有的作用。對此老師要改變以往做法，將時政信息作為一種教學素材加入課程之中，引導學生利用本堂課所學知識來分析某個事件，這種分析不同于之前的分析，是一種非刻意的分析，例如在講各國家部門職能的時候，老師可以先講述一下各部門的職能，并將學生分成若千小組，每個小組負責一個職能，并假設現(xiàn)在是/天兔0發(fā)生前，氣象部門應當做什么，各級政府應當做出什么反應等等，受到他們生活閱歷的限制，他們肯定有很多不足，但是老師應當在旁適當?shù)奶嵝押鸵龑�，并做出鼓勵，不要求學生一定做出正確答案，只要方向正確、思路正確，那么學生就應當獲得正面的評價"這樣利用時政信息，不但能引起學生的學習興趣，還能加深對理論知識的理解，提高學習效率。
五、結語
初中的政治是學生首次系統(tǒng)的學習政治方面的內容，所以學生對此可能會有較強的抵觸心理，加入一定的時政信息可以方便學生的理解，對此老師應當選擇正規(guī)的信息渠道，根據(jù)學習內容選擇合適的時政信息，幫助學生進行學習。
初中政治教學論文3
論文摘要：在新的社會主義經(jīng)濟形勢下，教育要發(fā)揮其與時俱進的特性，采用具體情況具體分析的方法，對其內容和形式進行合理化的變革，為社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展提供健康的、專業(yè)化的人才。本文主要就新課改背景下的初中的政治教學改革和創(chuàng)新進行簡要的分析。
論文關鍵詞：新課改 初中的政治 教學改革 教學創(chuàng)新
社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平大幅提升，學生的生活條件和學習條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會背景下初中思想政治教學工作就顯得尤為重要，主要原因有兩個：首先，初中的學生正處于思維成長階段，在這一階段，學生的思想水平和認知能力的提高，多依靠于教師的教和學生的學；其次，有效的思想政治教育，能夠引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，為學生在未來選擇正確的人生發(fā)展道路奠定基礎。所以，在初中教學過程中，一定要充分認識到政治教學的重要性，結合社會經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的現(xiàn)狀，促進教學內容和方式的改革和創(chuàng)新，從而有效提高初中的政治教學質量，完善學生思想道德素質。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進初中的政治教學工作的改革和創(chuàng)新呢？
1激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
俗話說：“興趣是最好的老師”，初中的政治教學過程中，教師一定要注重學生學習興趣的激發(fā)，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，那么便無需教師和家長的監(jiān)督，學生也會學得認真、學得開心。興趣是做任何事情的原動力，是在學習、工作和生活中充分發(fā)揮人的主觀能動性，達到預期目標的一個有力保障。
初中的政治課程的內容，相對于語文課程的內容而言是枯燥無味的；和英語課程相比，又因其少了一定的陌生性而使學生減少了對其的好奇度，這也就使得學生在有繁重的學習任務時，對政治失去學習的興趣。所以在初中的政治教學過程中，教師一定要采取有效的教學方法來充分調動學生的.學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
首先，要改變教學模式，提高教學效率。在教學過程中，一定要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說教式”的教學模式，探索新的、符合教學要求的教學模式，調動學生的學習熱情，將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，從而有效的激發(fā)學生對政治的學習興趣。例如，教師在講授九年級《學會合理消費》這一章節(jié)時，因為初中生基本處在只花錢、不掙錢的階段，開始對教學內容的了解可能存在一定的難度，教師可以先組織學生調查家庭的消費結構，讓學生了解到父母辛苦掙錢的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識的同時，引導他們合理消費。在教學過程中，教師可以選擇《不差錢》、《鐘點工》等與消費相關的小品，為課堂營造一個寬松、愉快的學習氛圍,并在恰當?shù)臅r候引出相關的學習內容，明確細分問題，讓好、中、差學生各抒己見、暢所欲言，從而使全體學生在與同學和老師的愉快、融洽的交流過程中，不斷掌握了基本的課堂知識，更學會了利用知識去分析問題、解決問題。而當學生有效解決問題之后，定會因此而產(chǎn)生成就感，那么學習中的樂趣和成就感便成為了激發(fā)學生學習興趣的基礎。
其次，可采用現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣�，F(xiàn)今計算機技術飛速發(fā)展，教師應該充分利用時代所賦予的力量來促進教學改革和創(chuàng)新，為學生學習創(chuàng)造動力。
2鼓勵學生質疑，在疑問中拓寬思維
巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙，毫無異議是問號。”在初中的政治教學改革與創(chuàng)新的過程中，教師一定不能忽略學生質疑所發(fā)揮的作用�，F(xiàn)下，多數(shù)教師仍在使用“說教式”的教學方式，教師在上面滔滔不絕，學生在下面卻昏昏欲睡。要知道，這樣無論是對于學生課本知識的學習，還是自身道德的修養(yǎng)都是非常不利的，因為學生根本沒聽進去，也沒學進去。所以，在進行初中的政治教學時，教師一定要充分調動可調動的因素，刺激學生的大腦皮層，激發(fā)學生質疑思想，活躍、拓寬學生的學習思維，從而達到教學目的。
3教學內容結合社會實踐，不斷拓寬學習領域
為有效促進初中的政治教學改革和創(chuàng)新，教師還要注意教學內容和社會實踐的有效結合。政治理論知識都是社會實踐的升華，是對社會實踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應，所以在教學過程中，教師可以將實際生活中的現(xiàn)象和教學內容聯(lián)系起來，這樣不僅能夠提升學生知識認識和把握，還能有效地拓寬了學生的學習領域。例如，教師在教授九年級第六課行使政治權利中的建議權和監(jiān)督權時，可以結合時事政治和社會中的實例進行分析，讓學生認識到自己可行使的權利和體會使用權利必要性的同時，加強對社會的認識，對自己職責的認識，從而促進其樹立正確的人生觀、價值觀。
另外，經(jīng)過筆者調查研究發(fā)現(xiàn)，很多學生進入思想政治認識誤區(qū)，認為對思想政治的學習除了考試之外，并沒有了其它實際性的意義。那么教師要在充分認識到學生這觀點之后，為促進教學活動的有效進行，必須有效地采取措施扭轉學生這一錯誤的想法。而教學內容與社會實踐的結合，就是要讓學生在學習知識的同時，有效的運用知識，做到學以致用，從而提高學生對政治知識學習的認識，提高學生學習興趣，提高政治教學質量。
4提高教師自身素養(yǎng)和教學水平
學生在教學活動占主體地位，而教師在教學過程中卻發(fā)揮著主導作用。為了有效地促進教學改革和創(chuàng)新，提高素質教育水平，教師自身素養(yǎng)和教學水平的提高發(fā)揮著至關重要的作用。首先，教師自身思想道德水平，會直接表現(xiàn)于教師的言行中，從而作用于學生對教師的認識。當教師思想道德水平高時，那么自然會在學生中樹立起威信，得到學生的信服，從而心甘情愿地跟隨著教師的引導努力學習，反之亦然；其次，教師的教學水平會直接作用于教學實踐，影響教學結果。我們要知道，教師的教學水平，不僅體現(xiàn)在其對教學內容的講解上，還體現(xiàn)在教師根據(jù)學生個體情況進行具體分析，組織“因材施教”上。學生作為學習個體，每個人的具體情況是不同的，在學習成果上，有的學生學習成績好，有的學生學習成績差；在學習動機上，有的是因為學習而學習，有的則是因為知道自己要什么而學習；在學習方法上，有的采用死記硬背的方法，有的則靈活運用其它記憶法，這種種的不同組成了一個班級，而思想政治課教學的改革與創(chuàng)新，要求教師以學生為基礎，進行針對性的分析，從而根據(jù)不同情況采取有效的方法加以解決。
參考文獻
[1]趙彥筍.試談對新課程下初中的政治教學改革的認識[J].學周刊B版,20xx(3).
[2]朱永新.新教育之夢.人民教育出版社[M].人民教育出版社,20xx．
[3]丁志旺.新課標下的初中的政治教學改革[J].考試周刊,20xx(33).
[4]胡玉強.初中的政治課堂中的創(chuàng)新教學[J].學周刊C版,20xx(4).
初中政治教學論文4
一、從學生實際出發(fā)，因材施教
對于初中生而言，自我意識較強，渴望被他人認可與贊賞。同時，此階段的學生也會因親其師而信其道。因此，在初中的政治教學中，若要培養(yǎng)學生的政治學習熱情，政治教師就需要關注學生，了解他們的個性特點與心理特點，采取多種教學方式，喚起學生學習動機，誘導他們主動參與學習。如案例教學，可讓學生自由表達自己的看法，提出自己的建議；任務教學，以任務驅動，培養(yǎng)學生自學能力；合作學習，讓學生互幫互助，共同進步；自主探究，創(chuàng)造性學習。關注學生身心發(fā)展特點，組織多種活動，因材施教。初中時期，學生逐步進入了青春期，這一階段的學生，既追求獨立，又有依賴思想，這就容易導致矛盾思想的出現(xiàn)。如面對不懂的問題，有些學生怕被“嘲笑”或怕丟了面子而不敢請教同學或教師，因而不懂裝懂。然而，在他們內心深處，也渴望解決問題。這就需要教師注意關注學生的能力水平與心理特點，實行因材施教，組織多種合作交流活動，讓學生更自覺地學習。例如，在教學《消費者的合法權益受法律保護》時，在新知教學之前，教師可引導學生以小組為單位，自讀課本，進行合作學習，然后全班交流學習成果，包括自己的疑惑與難點問題等，學生匯報之后，政治教師再做總結，展示本課知識要點。在學生自學過程中，教師需要適時激勵，并讓小組間通過比賽形式，比比哪組掌握知識又快又準確。在新知教學中，教師可讓學生進行討論交流，讓學生在思維碰撞中認識消費者享有的法律權利，明白企業(yè)的社會責任與商業(yè)利益問題，了解消費者如何理性維權等問題。同時，教師可提供一些案例，引導學生進行辯論，讓學生大膽表達自己的觀點，在辯論中深化認識，升華情感，進一步增強法律觀念。此外，還可設計“心愿墻”活動，引導學生就自己關注的消費問題，講講自己的心愿。另外，結合學生具體實際，發(fā)揮學生潛能。在初中的政治教學中，因材施教，讓每位學生都有自我展示的機會，有助于發(fā)揮學生的才能與潛能。這就要求教師善于發(fā)掘學生閃光點，根據(jù)每位同學的天賦與才能，結合具體實際，循循善誘，培養(yǎng)人才。例如，教學《成長在社會》時，在分析自覺服務社會時，教師可引導學生進行案例分析，開展社會調查，同時指導學生設計社會公益性活動計劃方案。這樣，給每位學生都創(chuàng)造了自我展示的機會，讓學生都充分發(fā)揮了自己的聰明才智。此外，倡導因材施教，提高教學效率。因材施教符合素質教育要求，符合課程標準下的教學理念，可提高學生整體學習水平，有助于促進學生個性化發(fā)展。在初中的政治教學中，教師需要遵循因材施教的理念，并注重師生互動交流，既發(fā)揮教師自身的.指導作用，也發(fā)揮學生課堂主體作用與學習主動性。例如，教學《成長在社會》時，教師需要為學生創(chuàng)造思考與互動機會。比如交流活動：請說說你們平時了解時事政治的途徑；例舉當前國內外的重要新聞，簡要評述。另外，還可引導學生進行辯論：青少年是否需要了解、關注與熱愛社會。鼓勵學生積極參與，暢所欲言，肯定辯手發(fā)言，營造競學氛圍，引出另一知識點，即關心社會發(fā)展的意義，提問引思：我們?yōu)槭裁葱枰P心社會發(fā)展？引導學生從個人離不開社會與關注社會發(fā)展的意義這幾個角度來分析思考問題。
二、突破陳規(guī)，創(chuàng)造性學習
在初中的政治教學中，教師應引導學生突破陳規(guī)，打破思維定式，整合已學知識，進行創(chuàng)造性思維，大膽質疑，發(fā)掘新問題，大膽提問，從而獲得新知識。其次，組織多樣化課外活動，發(fā)揮學生個人才能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。雖然課堂是教學的主要陣地，但并非知識獲得的唯一場所與途徑。在課堂教學中，畢竟教學時間有限，教學空間有限，同時教師在教學時側重全體學生，難以顧及每位學生，教學標準并不完全適應各層次學生的學習水平，也不能滿足各發(fā)展水平的學生的學習需求。在初中的政治教學中，教師若想要充分發(fā)掘學生潛能，挖掘學生自身資源，促進學生個性化發(fā)展，就需要注重課外實踐活動，將課堂拓展延伸到課外，以彌補課堂教學的缺陷，讓學生各盡其能，各取所需，讓各層次的學生都有所進步。當然，課外活動在形式上應多種多樣，不拘一格。比如查閱資料、專題或小組辯論、小組討論、社會調查、采訪、講座會、知識競賽等等。例如，在查閱學習《和父母平等溝通》時，教師可引導學生課前查閱有關“克服逆反心理”的資料，同時結合自身經(jīng)歷來寫寫自己的體會與感受。舉例自己曾與家長“對著干”的一件事，講講當時的做法、心情、結果以及如今的認識。再如，學習《保護我們共有的家園》后，教師可引導學生圍繞本課話題，通過資料查閱或調查等方式來了解自己身邊不利于環(huán)保的形式，并對此提出自己的建議�；蛘邚纳磉呑銎�，開展綠色低碳生活。學生可小組合作或獨立完成學習任務，成果展示方式不限定，如手抄報、演示文稿、調查報告等，這樣，可放飛學生思維，讓學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇學習內容與完成方式，切實落實因材施教理念。
初中政治教學論文5
一、當前小組合作教學在初中的政治課堂教學中所存在的問題。
1、當前的許多小組合作只是流于形式，在表面上做文章。小組合作的實質是通過小組成員之間的合作探究，讓學生能夠有所得，有所發(fā)展。但是，有些教師在進行小組合作時，沒有認識到小組合作的真正目的，只是通過小組合作讓課堂氣氛活躍起來，對于合作的效果不進行深入研究。有時小組合作教學的課堂看似熱鬧，但是學生們可能并沒有進行相關問題的討論。
2、教師沒有發(fā)揮出自己在小組合作學習中的作用。小組合作學習是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力，讓學生形成合作意識和團隊精神。但是，在小組合作學習中并不意味著教師就要完全放手，對學生放任自流。教師在學生進行小組合作時要發(fā)揮好自己的作用，在學生進行討論時要加以引導。在學生進行完討論時，要帶領學生做好總結。
二、提高小組合作效率的對策。
1、在小組合作教學中，根據(jù)學生情況進行合理的分組是教師需要做的第一個工作。小組合作學習成功的關鍵與否是小組分組是否有效。在進行分組時，教師要打破原有座位的格局，按照學生的性格特征、政治水平、性別、特長等進行合理分組。每一組的成員不能太多，以6個人左右為宜。每組的成員中應該有不同特征的學生，讓各位小組成員能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。
2、根據(jù)學生的認知水平選擇合作教學的內容。小組合作教學雖然是一種有效的教學方法，但是在運用小組合作教學時，教師也要根據(jù)學生的實際水平選擇適合小組合作學習的教學內容。有些教學內容經(jīng)過獨立思考學生就能夠掌握，如何采取小組合作的方式進行教學，不但不會提高課堂教學的效率，而且還會打擊學生們的學習熱情，浪費學習的時間�？梢姡瑑热莸倪x取對合作學習也很重要。對于一些學生個人無法解決的問題宜采用小組合作學習方式。通過小組合作，學生能夠取長補短，受到他人的啟發(fā)，活躍自己的思維，提高教學的質量。
3、發(fā)揮出小組個成員的優(yōu)勢。小組合作的目的是讓各小組成員通過合作有所收獲。在小組合作時，教師要調動各成員的積極性，發(fā)揮出每位小組成員的優(yōu)勢。各組成員中既有成績優(yōu)異的學生，優(yōu)異成績偏差的學生；既有性格外向的學生，也要性格內向的學生。如果教師不做好協(xié)調，讓各小組成員合理分工，那么小組合作學習可能就成為了成績優(yōu)等生、性格外向生的學習天地，哪些成績偏差、性格內向的學生在小組合作中不能夠發(fā)揮出自己的作用，小組合作也就失去了意義。例如：在學習《珍愛生命》這一課時，教師可以為學生組織一次演講比賽，讓學生以小組為單位先進行準備。在小組準備過程中，各成員要有明確的.分工：有的負責收集資料、有的負責準備演講稿、有的負責查找相關的演講技巧、口才好的學生就負責演講。通過明確的分工，各成員都積極行動起來，為各小組的榮譽貢獻自己的力量，也感到了自己的能力，尤其是幫助一些成績偏差和性格內向的學生消除了自卑的心理。各小組成員互相帶動、優(yōu)勢互補，走到了良性循環(huán)的道路上來。
4、增強學生的團隊精神。小組合作的基本單位是小組，每個小組都是一個整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識和團隊精神。但是現(xiàn)在的初中生合作意識較差，不知道如何去和他人進行合作。教師在教學中要教給學生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學生懂得尊重別人，當對方發(fā)表自己的看法時，要注意傾聽，即使自己和他人的意見不同，也要等到別人說完之后，在說明自己的意見。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進，尤其是要給予成績偏差的學生以幫助和鼓勵，和他們共同進步。政治課堂不應該是枯燥、乏味的，在政治課堂教學中教師可以利用小組合作來優(yōu)化課堂教學的效果，讓學生在教學的引導之下學會合作、學會交流，提高自己分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力。
初中政治教學論文6
一、初中的政治教學活動中存在的問題
教師要正確把握新課改的教學理念，在教學活動中最大限度地發(fā)揮自身引導作用，教會學生如何學習，通過合理的把控實現(xiàn)學生的自主學習，提高初中的政治教學效果。
二、如何提高初中的政治教學的有效性
1、增強學生對政治學習的興趣。對于初中階段的學生來說，興趣是最好的動力，要想讓初中的政治教學活動的有效性得到提升，就必須培養(yǎng)學生對政治學習的濃厚興趣。這是調動學生學習熱情最有效、最直接的方法，有足夠的學習熱情，學生就會積極主動地參與到政治知識的探索中。要怎樣增強學生對政治學習的興趣需要教師通過大量的實踐進行總結。例如，在初中的政治教學過程中要培養(yǎng)學生崇高的愛國熱情。教師要想讓這一目標實現(xiàn)，就需要從學生的特點出發(fā)，選擇學生喜歡聽的愛國故事，在政治課堂上進行生動的講解，讓學生從先烈、民族英雄的身上看到偉大的愛國情懷，從而對自己產(chǎn)生潛移默化的影響，長此以往，學生的愛國情操將得到升華。我國法律的相關知識也是初中的政治教學的一大重點，法律知識相對來說比較枯燥乏味，與初中學生活潑好動的性格極不相符，為了讓教學效果得到保證，教師就需要想辦法讓學生對法律感興趣。在教學實踐中，教師可以通過普法小故事或者生活中的真實案例來吸引學生的注意，讓學生發(fā)現(xiàn)法律學習的樂趣，并能夠利用法律武器保護自己。通過這種模式，學生會對政治學習產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地學習相關知識，在這樣的學習氛圍下，政治學習的有效性必然會得到提升。
2、教師需要轉變講課方式。政治這門學科由于其特性所以較為枯燥乏味，并且在學習過程中具有較強的系統(tǒng)性，教師照本宣科的教學方式會讓學生產(chǎn)生嚴重的厭煩心理，進而形成厭學心理。很多初中的政治教師在教學過程中只是讓學生對相關知識點進行死記硬背，學生就算將所有知識點都機械性地放在頭腦中，在解答政治題目時候仍然不知道要應用哪些知識進行解答，這就使得教學的有效性非常低。所以，教師要對教學方式進行轉變，采取學生易于接受的方式展開教學活動。在實際教學中，教師在講解知識點的同時還要融入其應用舉例，讓知識點變得生動形象、貼近生活。在學習受教育權相關知識的時候，教師就可以從學生出發(fā)進行知識的講解。讓學生思考：為什么要進行九年義務教育？如果學生沒有接受九年義務教育這種行為是否違法？這樣貼近生活的教學方式必然會讓學生對受教育權利有更深層的認識，在相關知識點的應用上也會靈活自如。
3、在教學活動中融入時事政治。隨著我國政治與經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育事業(yè)需要與時代潮流相一致。對于初中的政治課程來說，要保證教材內容與時俱進。在我國新課程改革推行之后，對教學內容進行了革新。但是就時事政治來說，由于其更新速度快，無法有效地在政治教材中加以體現(xiàn)，這就需要政治教師發(fā)揮自身作用。教師要想讓學生的`思想政治水平與當前國內形勢相一致，就需要在教學中使用一定手段。教師要對自身的時事政治知識進行及時補充，在教學過程中聯(lián)系當下熱門時政展開教學。在學習我國社會主義經(jīng)濟與科技發(fā)展的相關章節(jié)時候，可以將“復興號”作為例子，在20xx年9月21日“復興號”由北京南站駛出，歷時4小時28分到達上海虹橋，這標志著我國科技與經(jīng)濟的飛速發(fā)展。將這樣的時事政治融入教學環(huán)節(jié)中，能夠讓學生更深刻地把握政治內容，樹立起民族榮譽感。
綜上所述，初中的政治教學對于學生來說具有重大意義，是學生政治思想的啟蒙，只有在這一階段打好基礎才能幫助學生順利開展后續(xù)學習。思想政治學習不僅能夠完善學生的相關知識儲備，還能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的成長與發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻：
［1］陽熙.淺議新課改背景下提高初中的政治課堂教學有效性的策略［J］.課程教育研究，20xx（27）.
［2］肖錢芳.淺探實現(xiàn)初中的政治高效課堂教學的有效途徑［J］.青春歲月（學術版），20xx（4）.
初中政治教學論文7
一、在社會中保護傳統(tǒng)文化
社會的不斷進步推動了人類的發(fā)展，但在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化面臨著機遇和挑戰(zhàn)。強調個人價值的新思想觀念阻礙著傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳播，使傳統(tǒng)文化面臨著即將被人們遺棄的威脅。我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)非常多，而且國家對傳統(tǒng)文化保護工作的重視起步較晚，沒有形成完善的保護體系，每年世界非物質文化遺產(chǎn)的申請名額有限，使我國不少文化遺產(chǎn)被其他國家所盜取或被人們漸漸遺忘。如：我國的端午節(jié)文化被韓國向聯(lián)合國教科文組織申請了人類非物質文化遺產(chǎn)，并被批準為“人類口頭和非物質遺產(chǎn)代表作”。韓國的這項舉措無疑給我們敲響了警鐘，經(jīng)過我國幾千年歷史發(fā)展沉淀出的傳統(tǒng)文化，就這樣在眾目睽睽之下被調了包，成為了韓國歷史文化的結晶。對于一名初中生而言學習好傳統(tǒng)文化是何其重要，肩上擔負的保護和傳承傳統(tǒng)文化的責任是多么的艱巨。
如何讓學生對傳統(tǒng)文化有一個正確的認識，增強學生保護傳統(tǒng)文化的意識，是初中的政治老師需要解決的問題。初中的政治教師要從社會的角度教育學生如何去保護傳統(tǒng)文化，在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中繼承傳統(tǒng)文化。組織學生搜集身邊的傳統(tǒng)文化，并在班內進行展示和交流，加深學生對傳統(tǒng)文化多樣性的了解。如：讓學生搜集皮影戲的有關資料，讓學生知道皮影戲的歷史以及皮影戲表演時運用的原理。通過這種方式讓學生對那些幾乎被人們遺忘的傳統(tǒng)文藝加深了解，深刻體會到傳統(tǒng)文化的精髓。
二、客觀地對待傳統(tǒng)文化
初中的政治文化的教學方式不能過于的呆板，要結合傳統(tǒng)文化親民的特點，在原有的教材內容中，不斷地拓寬學生的知識面，加入新的內容，使學生感受到中華文化的博大精深。傳統(tǒng)文化是中華兒女豐富的知識寶藏，只要合理的.傳承和使用，可以說是取之不盡、用之不竭。傳統(tǒng)文化的淵源流傳需要順應時代的發(fā)展潮流，取其精華、去其糟粕，吸收對傳統(tǒng)文化發(fā)展有利的優(yōu)秀文化，剔除阻礙傳統(tǒng)文化傳承的不良文化，維護傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)性，杜絕傳統(tǒng)文化的不合理運用。近幾年翻拍成為影視界發(fā)展的主流，大量的古典名著成為導演們翻拍的焦點。這種不合理的翻拍熱嚴重影響了傳統(tǒng)文化的傳播，故事情節(jié)隨意進行了更改，破壞了傳統(tǒng)文化的精髓，使學生對傳統(tǒng)文化存在認識上的錯誤。
三、借助多媒體進行教學
初中的政治教師在進行傳統(tǒng)文化的教學時，借助多媒體技術向學生展示傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程，以及在不同的歷史朝代中創(chuàng)造出的文化結晶。政治教師利用課件向學生展示古代輝煌的青銅技術以及絲織技術；讓學生聽一下古代樂器編鐘奏處的樂曲；了解一下古人發(fā)明火藥的經(jīng)過；向學生展示一下傳統(tǒng)文化對先人思想行為的影響：文天祥的留取丹心照汗青，屈原出淤泥而不染的士大夫情節(jié)等。傳統(tǒng)文化具有潛移默化地特點，學生在學習的過程中不知不覺的就會受到影響，使自己樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。傳統(tǒng)文化的教學任務既然放在了初中的政治教育中，其重要性可想而知。在經(jīng)濟全球化和各國友好建交的大環(huán)境中傳統(tǒng)文化的繼承和傳播極為的重要，成為經(jīng)濟大國、軍事強國的最好辦法就是不費一兵一卒在文化上戰(zhàn)勝其他國家。成為文化強國首先要有博大精深的傳統(tǒng)文化，并且后人不斷地發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化。教師要讓初中生認識到其中的重要性，了解傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)，增強對傳統(tǒng)文化的保護意識。
初中政治教學論文8
新課程改革的不斷推進對初中教學工作而言挑戰(zhàn)與機遇并存，而政治課作為引導學生樹立正確人生觀與價值觀的重要課程，其教學質量的高低對學生的學習及社會生活等方面都將產(chǎn)生重要的影響。
１初中政治教學現(xiàn)狀及問題概述
近年來，在初中政治新課程改革背景下，教學工作的理念及方法也產(chǎn)生了較大的轉變，教學成果與成績突出。而從全局來看，仍存在影響教學質量提升的一系列問題，本文在查閱相關文獻以及總結工作經(jīng)驗的基礎上，對初中政治教學的現(xiàn)狀與問題進行了簡要的分析，具體如下：
�。保苯虒W觀念陳舊且以硬性灌輸為主：在目前的初中政治教學過程中，部分教師的教學觀念陳舊且存在片面化的誤區(qū)。一方面，有些教師的思想觀念仍以“應試”為主，對政治課的教學目的與作用認識不足，領悟不深。對該課程的評價標準也單一憑借學生的考試成績，在一定程度上忽視了學生的個性發(fā)揮和創(chuàng)新精神。另一方面，部分教師認為政治課教學應以灌輸為主，即通過死記硬背來掌握學習內容。這無疑偏離了新課程改革的思路，即將學生作為教學主體的思想。
�。保步虒W方法單一且手段相對滯后：受政治學科理論性教強特點的限制，教師多運用講授式的教學方法，對多媒體教學工具的使用及案例教學的掌握還不全面。在這樣的教學方法下，學生學習興趣下降，難于應對靈活題目的情況，也不能很好地實現(xiàn)知行統(tǒng)一教學目的。此外，在教學手段方面，有些政治課教師刻意的減少講課內容而盲目地看重學生主體的地位，這使得學生很難抓住重點。還有部分教師在教學中著重添加了課外信息來吸引升學生的注意，但同時也導致了“丟了西瓜揀芝麻”而最終影響了課堂教學效率。除此之外，還有相當部分的教師和學生對政治這門課程的重視程度不夠，認為無需像學習語文、數(shù)學那般花費的太多時間和精力，只要在考試時簡單應對即可，這使得學生缺乏學習的.主動性和積極性，那么教師的教學質量與學生的學習效果也就可想而知了�？傊�，從以上論述中，我們可以清楚的知道，當前的初中政治教學現(xiàn)狀不容樂觀，其教學質量的提升勢在必行。
２初中政治教學質量提升的對策
２．１牢固樹立初中政治教學新理念：首先，在初中政治教學過程中，教師要明確政治教學主要是加強對學生的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)以幫助達到學生樹立正確的思想意識的目的，而不單只是為“應試”而教學。其次，在此教學過程中，教師要轉變單一的以學生成績來評學生優(yōu)異的觀念，要建立科學的評價體系，注重對學生創(chuàng)新及情感態(tài)度等方面的評價。第三，在此教學過程中，教師還要轉變自身學生觀、教學過程觀的角色意識，充分認識到教學的過程是一個雙向互動的對話交流過程，而學生是政治學習的主體，即在教學中要樹立“以學生為主體”的觀念，正確進行自身角色定位，在教學中，加強與學生的思想、知識與情感交流，優(yōu)化初中政治教學。
�。玻膊捎枚嘣慕虒W方法：為踐行新課程思想理念，提升初中政治教學質量，對教學方法進行實時更新，采用多元化的教學方法勢在必行。這樣不僅能夠激發(fā)學生對初中政治課學習的興趣，還能在某種程度上培養(yǎng)與完善學生的實踐能力。
�。玻玻弊⒅厥褂脤嶋H教學法：根據(jù)新課程改革的要求，初中政治教學要將實踐與理論學習相結合，在實中將理論滲透進去，在獲得知識的同時也能對生活的具體實例產(chǎn)生深刻的理解。所以，在教學過程中，教師要學會利用實踐教學法，通過模仿現(xiàn)實生活情景，使初中的政治課堂理論教學真正地走入具體生活之中，更好地為學生的理論知識學習提供更為熟悉的教學環(huán)境，使學生在實踐中獲得思考問題的能力。同時，最大化地激發(fā)學習的積極和主動性，為教學質量的提升打好基礎。此外，政治課教師也可以通過組織“正確認識與評價自己”的相關活動，讓學生踴躍地進行自我評價與互相評價，進一步加深讓學生在這一實踐活動中對課程內容的理解。
２．２．２使分層教學法與因材施教相結合：這種方法是能夠充分體現(xiàn)新課改精神的并具有代表性的教學方法，它是在充分了解學生學習的基礎上，強調對學生個體差異的關注。歸屬于因材施教的分層教學。例如，在進行蘇教版八年級下冊“法律就在我們身邊”的講解時，就需根據(jù)學生基礎的不同，制定差異化的教學目標，以幫助學生能夠樹立良好的法律意識與觀念，培養(yǎng)法律知識素養(yǎng)，以學會在生活中運用法律的相關知識維護自己的合法權益。這既是在對教學目標明確后，展開分層次教學。它主要將學生分類為三層次：建立學習小組，根據(jù)知識的難易層次，分別實施不同層次的教學，重點幫扶學習基礎較差的學生，使每一層次的學生都能夠掌握相關法律知識。并結合基于問題的教學法，強化學生的思維訓練，鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，學會運用所學的相應知識解決生活實際問題。利用分層教學法以及基于問題教學法進行教學，利于學生激發(fā)學習興趣以及提升教學效果。
２．３多方培養(yǎng)初中政治教師骨干：學校應該加強對政治教師骨干隊伍培養(yǎng)的重視。學校不僅要鼓勵教師認真掌握與時俱進的教學思路與方法，還要加強其對自身職業(yè)道德素養(yǎng)的注重，將最大的責任心與工作熱情投入到日政治課的教學中，為學生做表率，這樣才能夠指引學生提高政治學習水平。與此同時，學校需加強對初中政治教師的考核管理，對每位教師都要進行階段性考評，包括課堂教學評測與學生測評等，對于成績不合格的教師，可以實行末尾淘汰制度。而對于成績優(yōu)異的教師，應給予獎勵。這樣才能為初中政治教學質量的提升起到關鍵作用�？傊�，提升初中政治教學質量是新課程改革提出的新要求，需從政治教學理念的轉變、采用多元化的教學方法以及培養(yǎng)初中政治教師骨干等幾方面共同努力，這樣才能有助初中政治教學邁上新臺階。
初中政治教學論文9
摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及新課改的提出與深入，人們對于教育教學提出了更多新的要求及更高的標準。政治課程是義務教育中必考的科目之一，而對于學生來說初中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。但是處于這個時期的學生往往有比較強的叛逆心理，這個時期的政治教育開展更加有困難。在教學理論和模式的創(chuàng)新中，教師如果能夠使用不同的教學方法結合當下時事政治進行教學，就能很好激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生更容易接受知識，為學生樹立正確的政治觀、人生觀、世界觀、價值觀打下堅實基礎。著重分析探討政治教學中引入時事政治的意義以及如何合理引入時政進行教學。對政治課堂引入時政具有一定的參考性。
關鍵詞：初中的政治；時事政治；教學方法;教學策略
政治學科與人類生活的關系密不可分，因此，政治課程的教學就要密切聯(lián)系生活，合理、適時地引入社會上發(fā)生的時政信息。這樣的教學方式不僅可以有效提升學生的學習興趣，還可以結合時政分析，活學活用，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
一、初中的政治課堂引入時事政治必要性的分析
1.適應新課改的需求
目前我國教育提出了新課改要求，對于教育教學理念和教學模式都提出了更高標準。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已經(jīng)不能滿足新課改下教學模式的要求。政治教學當中要積極將理論知識與結合起來，使得比較抽象的政治理論知識更加具體化，使學生能更好地理解學習知識。
2.思想教育的需求
教師在課堂教學過程中，合理利用一些吸引學生注意力，加上老師的正確分析，循循善誘，讓學生能夠明辨是非，對今后的人生選擇也有積極意義。例如，老師可以合理分析，幫助學生樹立良好的維權意識與法律意識。教育學生在發(fā)生侵權事件時，如何合理利用法律武器維護自身權益。
3.社會發(fā)展的需求
目前我國正處于社會轉型的重要時期，文化建設、政治經(jīng)濟建設都處于關鍵時期。初中生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，作為國家未來的主人，有了解國家基本國情、國家大事的義務與責任。
二、時政教學引入初中的政治課堂的具體措施
1.創(chuàng)建學生時政論壇
政治學科有著比較鮮明的特點，就是有非常多且繁雜的理論知識。對于初中生而言，這些理論知識并沒有很大吸引力。要想讓學生獨立自主去學習、探討研究是比較困難的。在政治的教學過程中，教師應該積極幫助學生創(chuàng)建時政論壇，多站立在學生的角度，選取學生比較感興趣的信息，吸引學生注意力。利用政治理論和知識去分析這些時政熱點信息，讓學生了解政治其實距離我們的生活并不遠，反而貼近我們的個人生活；增強學生的參與感與主動性，使得原本比較死板的政治學習變得貼近生活，讓學生更加有興趣去學習，繼而良好地提升教學質量與學習效率。比如，在國家舉行人民代表大會的`時候，通過視頻以及報紙圖片信息，告知學生人民代表大會是我們公民行使個人權利的國家性會議，并不是與我們相隔甚遠。視頻、圖片等展示手段也能提高學生的興趣，進而積極加入到學習討論中。
2.時政教材的合理選取
選取時政教材的時候，要考慮時政的時效性、典型性、帶入性。并不是所有的時政信息都是適合作為初中生教學教材的，有的信息內容不夠及時、或者牽扯知識層面并不是初中生所能理解的范圍、或者與初中生的生活距離較遠。這些信息作為教材并沒有太大的教學價值，因此對教師的要求就比較高。政治教師必須有了解政治信息、分析政治信息的良好習慣。教師篩選出一些高質量的時政信息作為教材，更具有教學意義。
3.培養(yǎng)學生的政治興趣
興趣是最好的老師。在政治教學過程中，教師從多種角度多種方法去讓學生了解政治信息，潛移默化培養(yǎng)學生的學習興趣，是很有必要的。比如，教師可以定期組織學生觀看政治相關電影、視頻材料，在教室里設置政治一角，定時更換一些政治報紙、書籍等。這些看似與直接教學并沒有多大關系的教育方法，可以逐步培養(yǎng)學生的政治興趣和習慣，對于學生的政治學習，建立良好的政治觀念有著非常大的正面意義。
4.組織政治話題討論
優(yōu)化傳統(tǒng)課堂授課的模式，豐富教學方式，對于提升學生政治學習興趣有很好的作用。在課堂上，可以讓學生組織個人學習小組，教師可以選擇一些話題讓學生各抒己見，進行討論，最后由老師進行正確知識的分享和分析。這樣比較有參與性的學習方式，也是值得教師從業(yè)者積極探討研究的。
參考文獻：
［1］劉瑾.初中的政治課堂中時政教學的引入策略［J］.赤子（上中旬），20xx（12）.
�。�2］李宏偉.初中的政治課堂中引入時政教學的幾點思考［J］.華夏教師，20xx（3）.
初中政治教學論文10
摘要：初中政治課程的開設是培養(yǎng)中學生綜合素質的重要渠道，對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何來提高學生的積極性，怎樣實現(xiàn)學生全面均衡發(fā)展，已成為教師關注的重要問題。本文從政治課程的特點出發(fā)，提出了學生差異化培養(yǎng)的目標，論述了回歸生活對政治課程教學中的重要性，并實踐性的把政治觀點的遷移與拓展到其他學科中，為促進中學生的全面發(fā)展打下了良好的基礎。
關鍵字：初中政治教學差異化回歸生活遷移與拓展
一、 在差異化教學方法中提高學生學習的主動性
傳統(tǒng)的初中政治課程教學中，教師衡量學生優(yōu)秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學的方式。然而，我們必須意識到，此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結構的改革，成為課堂教學內容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的'開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講“公民的義務和權利”一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務和權利一致性的學習，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務的能力,通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據(jù)學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應用哲理的形式感染學生、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。
政治課程差異化的教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現(xiàn)的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發(fā)揮空間還給學生的教學的理念。比如，我們提到的“公民的義務和權利”一課，在講這一課前，學生肯定先要知道，公民的含義，權利和義務的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在。因此，教師不妨，把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學生對知識的駑駕能力，從而讓學生在主動學子中，體會到了收獲的快樂，為調動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎。此外，學生自主學習的結果，也給教師下一步的教學的目標的確立提供第一手資料。
二、 回歸生活，讓政治理論及時得到實踐
政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位�？梢娡ㄟ^教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質量。
三、 政治知識點的遷移、拓展教學法
眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網(wǎng)絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學內容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。
總結：
新的課程改革背景的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。
參考文獻：
[1]玉芳;;河北省召開初中思想政治課改革實驗觀摩會[J];思想政治課教學;
[2]董歡;初中思想政治課接受有效性探究[D];東北師范大學;
[3]王立范;初中思想政治課情感教學目標的建構與實踐[D];東北師范大學;
[4]黎銀夏;初中思想政治課研究性學習的實踐和研究[D];廣西師范大學;
初中政治教學論文11
１營造和諧交融的課堂氛圍是構建“互動式”課堂的基本條件和前提
課堂不僅是素質教育的主陣地和主渠道，也是學生學習知識的主陣地，是學生學習知識、發(fā)展的基本途徑，課堂教學氛圍的好壞直接影響教學效率的高低和學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何營造和諧交融的課堂氛圍呢？首先，建立民主、和諧的新型師生關系。民主、和諧的新型師生關系就是要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴、封建家長制的權威意識，與學生開展平等、民主、信任的交往。只有在這種新型的師生關系下，才能給學生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，以極大的熱情無所畏懼地投入課堂的“互動”中來。這樣，在解決問題的交流、體驗過程中，既發(fā)揮了學生主體的參與作用，教師又贏得了學生的信任和親近。其次，學會調控課堂情緒，激發(fā)學生的參與熱情。一方面，當學生精神飽滿、情緒高漲時，就會積極參與課堂活動，聚精會神地聽老師講課，回答老師或其他同學提出的問題，從而激發(fā)老師講課的熱情；另一方面，教師充滿激情的講課也會激發(fā)學生學習、參與的熱情，活躍課堂氣氛。所以，教師要學會調控課堂情緒，既要想方設法使自己的情緒保持良好狀態(tài)，同時也要激發(fā)、調動學生的情緒處于高漲狀態(tài)。
２運用討論法增強課堂互動
在一些具有辨證的、較抽象的知識安排上，教師把教學內容或要解決的問題以設計好的問題提出來，由學生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現(xiàn)象到本質，使學生掌握知識，明白事理的教學過程。通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個問題，一般通過舉手發(fā)言的`形式進行，它的特點是師生之間、學生與學生之間互動速度快、互動面廣，能迅速完成思維的交流。通過學生討論，在全班集中交流，再由教師引導講解，得出結論，以達到對知識或問題的理解。它的特點是可操作性強，學生參與面較大，組織方便，所占用的教學時間也不長，所以這種互動方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。小組討論的范圍以四位學生最恰當，這樣可以就近組織而無需調動座位，節(jié)省了時間。討論時間一般在３～５分鐘左右，從討論結果的集中反饋方面，以全班４０人計，十個小組的意見反饋除去重復部分大約能產(chǎn)生３～５個意向，需用３～４分鐘。一個課題的課堂小組討論預計時間８～１０分鐘，教師把討論結果總結一下，再把所討論部分與全課知識整合需用２～３分鐘。這樣，通過課堂討論的互動方式解決一個教學疑點或難點用時在１０～１３分鐘左右。課堂討論要注意控制學生的回答反饋，加強引導；教師總結要簡明扼要，直切問題結癥所在。因為這時學生已經(jīng)在討論中形成初步感理性認識，并了解到其它組的意見，教師的總結必須具有權威性，具有指導性。
３鏈接現(xiàn)實生活，結合課堂內外
隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會進步，我們的環(huán)境在變，學生在變，教法在變，教學內容豈能不變？因此，我們在使用教材時，應該因材施教，既要善于利用課本，又要根據(jù)學情，敢于跳出課本。對于教材，老師要把握其變化情況：一是教材內容由大變小。根據(jù)小學生的認知水平與實踐能力的情況，對于他們的品德尚處在學會最起碼的做人道理、養(yǎng)成最初步的道德行為階段，因此教育內容要由大變�。欢墙滩膬热萦商撟儗�。教學內容運用故事、寓言等的目的是：將抽象的道理通過淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學生理解。但有時其內容與學生實際相脫節(jié)；三是教材內容由繁變簡。從認知、思維、記憶的角度來說，只有對象越具體，人的認識才會越深刻。同時，介紹更能給學生留下深刻的印象，更能激發(fā)學生愛國主義熱情。
４注重創(chuàng)新教學方法。搭建“快樂教學”有效平臺
�。矗苯Y合教材內容創(chuàng)設快樂情境。在初中政治教學中創(chuàng)設適宜的教學情境，一方面可以提高學生的快樂指數(shù)，激發(fā)他們更加積極深入地開展學習活動；另一方面可以提高教學活動的生動性，有助于增強學生對教學內容的感悟和理解。例如教師可以創(chuàng)設快樂的教學情境，進行有關“友好交往”的教學，效果就非常地明顯。在教學中，教師可以選出兩組學生，讓他們即興表演一段有關同學相處的小品，并在表演結束以后，讓學生對兩組同學的表演內容進行討論，通過對小品中的不足或是優(yōu)秀之處的討論評價，學生發(fā)現(xiàn)了人與人之間正確的交往模式，他們的學習興趣也被調動了起來，參與教學活動的熱情高漲，在這么愉快、濃厚的學習氛圍中，學生對教學內容的理解更深刻，政治教學成效進一步得到提升。
�。矗残畔⒔虒W手段促進學習積極性�，F(xiàn)代化教學手段不斷創(chuàng)新，其中以信息手段最為普及，一方面是因為信息容量巨大；另一方面是因為其生動的演示效果，可以將抽象的政治教學變的真實、生動。教師應在教學活動中充分利用信息教學手段的輔助促進作用，讓課堂教學從“一成不變”變得“生動活潑”，極大地調動學生的學習積極性。例如在開展“誠信做人到永遠”的教學時，教師可以摒棄空洞的說教，運用信息手段向學生播放由真實事件改編的小品《彩票風波》，學生被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑�？赐晷∑泛�，教師可以組織學生對中獎彩票的歸屬展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎，誠信問題不再是抽象的一個概念，學生也可以深開入的思考，政治教學成效明顯提升。在當今教學模式中，針對初中思想政治教學創(chuàng)新教育已成為當前教育改革與發(fā)展的必然趨勢。初中政治課堂必須要打開視野，從單調枯燥的教學模式逐步發(fā)展為互動式的教學模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠，更要讓課堂的氣氛開展得更活，并通過這種互動式的教學模式，來最終提高初中政治教學的教學效率。
參考文獻:
�。郏保菪凌矗畬崿F(xiàn)教學互動提高初中政治教學效率［Ｊ］．新課程導學（上），２０１２（２２）．
�。郏玻葜荜惱颍骄砍踔姓谓虒W課堂互動的方式及其運用［Ｊ］．華中師范大學學報（自然科學版），２０１１（２）：１３１－１３２．
初中政治教學論文12
一、“愉快教學”依據(jù)中的漏洞
每一種教學方法都有一個理論依據(jù)來支撐它，“愉快教學”法當然也不例外。它的依據(jù)就是教師要緊緊抓住孩子天性中愛玩、好動這個特質，因勢利導對他們采取愉快教學，以使他們更好地進行學習和創(chuàng)造。同時，教師在課堂中也要善于捕捉學生的喜好點，當他們的興趣表現(xiàn)出來時，教師就要抓住這個點，創(chuàng)設情境為他們提供愉快學習的條件，開展某種活動，以此來開發(fā)他們的學習興趣點，激發(fā)他們的學習潛能，取得更好的教學效果。從以上的教學依據(jù)來看，愉快教學確實無懈可擊，而且筆者也不否認學生的天性之中確實有愛玩好動這些成分，并且合理地應用這些點可以使課堂效率得到提高。但是，我們不能否認的是，學習對于這個世界上的絕大多數(shù)人來說都是一件痛苦的事，從未知到知識的獲取需要跋涉一段漫漫長途，這是長時間的。古語有云：“路遙知馬力�！痹谶@種情況下，教師在短期內采取“愉快教學”法收效是可觀的.，但隨著時間的日積月累，學生也會開始對這種教學方法感到厭煩，因為創(chuàng)新都是比較而言的，學生也會因為沒有新意而厭倦的。若已至此，教師無論怎么努力地在愉快教學上下功夫，收效也不會大的。
二、反觀“愉快教學”方法的缺陷
政治教學中，教師常常號召學生收集與政治教學有關的素材，如案例、雜志、網(wǎng)絡資料等。然而，不是全部的素材都對政治課堂有幫助的，我們收集到的材料如果不是用來服務于課堂，不是用于加深學生對政治課程的理解的話，又有何用呢？同理，若我們不能合理運用“愉快教學”法，而是使其脫離政治課程的話，課堂教學效果也就無從談起。而現(xiàn)今，許多教師在運用“愉快教學”法時分不清主次，沒有注意對“愉快”這個度的把握，這很有可能會步入為了“愉快”而“愉快”的歧途，不利于學生的學習。對此，教師一定要客觀地看待“愉快教學”法，既要看到其優(yōu)點，也要認識到其不足，從而正確把握“愉快”這個度，將其與知識相結合，寓教于樂，從而取得好的教學效果。同時，我們也不能一味地否定傳統(tǒng)教學法，其也有自身優(yōu)點。我們應取其精華，去其糟粕，總結各種教學方式的優(yōu)缺點，以尺之長補寸之短，這樣我們才能創(chuàng)造更高效率的政治課堂。
三、愉快教學是對政治老師的新挑戰(zhàn)
愉快教學是我們教師一直倡導和努力實現(xiàn)的一種教學模式，它對政治教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。愉快教學必須先調動學生的積極性，激發(fā)學生內在的學習動力，從而變學生的“要我學”為“我要學”。政治課程比較枯燥乏味，如果任課教師只講一些陳舊的事例或者抽象的理論，學生聽了難以產(chǎn)生共鳴，也不易激起他們的學習興趣。對此，在政治教學中，教師可通過組織課外活動的方式，調動學生的學習興趣。例如，在校內開展知識競賽、辯論賽等；校外可組織各種參觀、社會調查或訪問等活動。這樣，學生親自參與、親身體驗，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們的積極性，還讓他們較輕松地掌握知識，教學效果會更好。無疑，“愉快教學”能夠讓學生在學習中體驗到一種愉悅的情緒和向上的情感導向，從而提高學習效率。但教學方法不是固定不變的，它可以是一道多項選擇題。我們可以在嘗試之后再做出選擇。愉快教學法雖然對政治教學效果的提高有一定作用，但若是我們在運用的時候照搬照抄而不聯(lián)系學生的實際情況，是不可能取得好的效果的。所以，我們要常常反思自己的課堂教學，尋求最適合自己的教學方法，這樣才能有助于自己教學工作的開展，否則你只會成為教學方法的俘虜。
初中政治教學論文13
1創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣
使一個學生能夠學好初中的政治的最好方法，就是喚起對初中的政治學習的興趣。在初中的政治課堂教學中，學生學習的主動性與積極性以及對于學習的欲望和好奇心對于教學十分重要。創(chuàng)設一種最佳的初中的政治課堂教學情境，對于課堂教學教學起到事半功倍的效果。而多媒體技術與初中的政治課堂相結合，使多媒體計算機視聽功能全部展現(xiàn)出來，依據(jù)初中的政治的內容特點，借助多媒體優(yōu)勢，老師創(chuàng)設很有氛圍的教學情境，可以讓學生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學生對于學習興趣，調動課堂的教學氣氛便于課堂知識的傳授。例如：初中一年級時，在學習“唱響自信之歌”的時候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進行總結，并且總結得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個時候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時，可以配上相應的圖片，如改革開放后中國迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學生的民族自豪感與民族自信心。多媒體在初中的政治教學中喚起學生的情感，激發(fā)學生去探索中國為何會發(fā)生如此變大的原因。[1]
2提高學生創(chuàng)新思維的能力
初中的政治課的教學內容具有時代特征，與時俱進，與現(xiàn)在學生的心理和年齡相符合，具有同步性。因此對于初中的政治的教學就必須以教材內容為輔助，結合當下時代的特征進行課堂教學，做到素材來源于課本，經(jīng)過生活的的調整，從而達到教學的目標。例如：在講到《世界因生命而精彩》一課時，在用課件講解完這一課的主要內容后，從中騰出一些時間來播放與教材內容緊密的影響材料，此外，再播放兩幅動態(tài)圖片，一副是“干涸的世界”，一副是“萬類霜天競自由”的圖片，播放完視頻和圖像以后，讓學生談談感受。通過這樣圖文并茂并且結合學生的感受，這樣不僅為學生提供生動、直觀的視角效果，而且讓學生知道世界因為生命而美麗，讓他們從心底里面由衷的體會珍愛生命，了解生命和諧相處的意義，提高學生創(chuàng)新思維能力。[2]
3增加課堂教學的直觀、生動性
傳統(tǒng)的教學模式，單就黑板、粉筆、講臺、書本僅此而已，給不了學生自由思考的空間，使學生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮，無法挖掘學生的潛能。在初中的政治課堂教學中使用多媒體技術，能夠將抽象的.知識轉化為形象的，增加課堂教學數(shù)量與質量，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。因為，老師在初中的政治教學過程中運用多媒體，使課堂變的直觀、生動。例如：在教授初一政治“珍愛生命”一課時，先播放周總理的遺像，同時從網(wǎng)上下載語音的講述：“1976年1月8日凌晨，敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳遍神舟，億萬人民深感悲痛”，當學生凝視周總理的遺像，聽著沉痛的語音，其悲痛之情會油然而生，接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配送朗誦錄音。通過對生命的感受，讓學生們感受到生命的價值以及對總理的緬懷，形象直觀的多媒體教學，讓教學收到很好的教學成果。[3]
4實現(xiàn)初中學生德、智的融合與發(fā)展
初中的政治學科是不僅是一門德育課，也是一門智育課，對于學生綜合發(fā)展素質發(fā)展起到重大作用。在初中所有學科課堂教學中，德育教學至始至終貫穿其中，當然初中的政治教學也不例外，隨著新課程改革，以及新課程理念的深入，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代的德育教學，應該加強知識性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體則成為其選擇。多媒體以其生動、形象、感染力強特點，被現(xiàn)在初中的政治教學所采用。例如：在學習“發(fā)展離不開合作”這一課時，運用多媒體技術將我國的神舟系列的發(fā)送以及航天事業(yè)的發(fā)展進程視頻進行播放，使學生能夠潛移默化的接受到愛國主義的教育；在學習“人類的家園”這一課時，通過對我國人口、資源、環(huán)境的狀況利用多媒體對其進行演示，增強學生的勤儉節(jié)約和環(huán)境保護的意識。將多媒體技術運用在初中的政治教學中，可以實現(xiàn)政治課德育和智育的融合與發(fā)展，從而提高學生的綜合素質。[4]
5與時政相聯(lián)系，進行愛國主義教育
每逢各年級臨近畢業(yè)時政治考試，都有時政一項，這也表明時政信息是政治課的生命線，也是政治課所在的價值體現(xiàn)，而中考也是初中的政治教育的終結考試，將時政、事實引入初中的政治教育，可以加強學生理論聯(lián)系實際能力，提高學生分析問題、解決問題的能力的重要途徑。例如：在學習“保護環(huán)境是我國基本國策”這一課內容時，通過多媒體播放北京沙塵暴頻發(fā)時以及沙塵暴影響人們的生活的情境，從而引發(fā)學生思考沙塵暴引發(fā)的原因，學生們通過思索得出由于亂砍亂伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡，這樣不僅增加了學生環(huán)保意識，又強化了學生對于“保護環(huán)境是我國的基本國策”的理解，達到理論與實際相結合的教學效果。[5]
初中政治教學論文14
1認識快樂教學
在20xx年我國教育部頒布的關干新課改的試行通知中，對新的教學過程做了新的指示，要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生掌握、運用知識的能力"為了響應教育部號召，一些教育試點改革單位開始變革傳統(tǒng)的教學方式"開始以學生為教學主體，積極的讓學生參與課堂互動;注重情感的投入，營造快樂輕松的學習環(huán)境;使用多媒體、實地調研等多種教學手段，激發(fā)學生們的求知心、好奇心并引導學生獨立思考、獨立解決遇到的問題"隨著變革效果的顯現(xiàn)，一些教學理念、教學方法穩(wěn)定了下來，也就是現(xiàn)在講的快樂教學"教育元素的刺激使得這些基礎知識記得更牢"
(1)學習興趣"實行政治快樂教學以來，學生改變最大的就是政治學習興趣的高漲"快樂教學積極開展學生的自主探索，極大的調動了學生的好奇心、求知心，使得學生的學習興趣空前高漲"比如，初中的政治課中有關法律制定一課，教師可以讓學生自己給自己的同伴制作一份保護法"。
雖然我國的政治學科快樂教學取得了顯著效果，可是由于推行時間尚短，也暴漏出許多問題，歸納下來大致有幾方面"(l)注重快樂的營造，忽視教學目標"在初中的政治的課堂上，很多教師們經(jīng)常把快樂誤以為成快樂教學的目標"在課堂上唱唱跳跳，完全忽視了政治教學的目的，講的課程是做情緒的主人，卻成了學生們的情緒大賽"快樂教學是指通過一些手段營造快樂輕松的學習氛圍，以各種活動為載體的知識傳授模式"初中生身體正在發(fā)育，好動是他們的天性，多活動也有益處"但在政治課堂上，為活動而活動，課堂上無紀律是不對的"缺少了教學內容和應有教學目標的課堂，即使采用再好的教學形式也收不到理想的教學效果"如果在課堂上只注重快樂氛圍的營造，而忽視教學目標的話，那不僅是在浪費時間，還是在破壞教學紀律"
(2)利用物質獎勵激發(fā)學生的學習興趣"利用物質獎勵激發(fā)學生興趣也是一種好的獎勵手段"但是，如果激勵手段僅限于發(fā)放物品或者物品的變化就不好，長期的物品獎勵會導致學生為了物品而學習，整個心理都會產(chǎn)生扭曲"其實激發(fā)學生學習興趣不一定要靠發(fā)放物品，在快樂教學中有很多方法可以用來激發(fā)學生的學習興趣，比如開展興趣小組，調動學生的好奇心、求知心，其學習興趣也會慢慢產(chǎn)生"
(3)過分迷戀多媒體"多媒體技術在教學中得以應用擴展教學空間，極大的提高了教學效率"但也給很多教師造成了一種思維上的錯覺，認為上課不用多媒體就不是現(xiàn)代化的教學，導致許多課堂教學為了追求/現(xiàn)代化0，成了為多煤體而多煤體，造成教學資源的'浪費"因此，在使用多媒體輔助教學時，要充分考慮是不是真需要，要抓住教學的重難點，對于那些在教學中教師難以講清的，學生難以理解的問題，充分利用多煤體教學技術，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用多媒體而多媒體"(4)教學內容過于淺顯，不能深人"由于要寓教干樂，營造快樂輕松的教學環(huán)境，一些教師在進行政治學科快樂教學時把握不住重難點，使得一些教學內容設置過干淺顯，一些需要深人講解的課程內容達不到應有的效果"比如，初中的政治中講述市場經(jīng)濟不良競爭的課程，通過寓教于樂的方式很容易流于表面化，讓學生形成一種敵視市場經(jīng)濟的態(tài)度，所以教師一定要深人講解，避免學生的理解出現(xiàn)誤差"。
2現(xiàn)行初中的政治快樂教學的實踐現(xiàn)狀與存在的問題
我國在初中的政治學科教學活動中推行快樂教學是最近幾年才有的，以前雖然也有這方面的改革，但不過只是個別現(xiàn)象"雖然經(jīng)歷時間不長，但是效果卻很明顯"具體的有以下幾方面"
(l)師生關系"實行政治學科快樂教學以來，改變了過去要求學生強學強記的灌輸式教育，使得教師在學生心目中的形象有了顯著變化"過去是高高在上不敢靠近，而實行快樂教學以來，由于拉近了師生間距離，使現(xiàn)在的教師們變成了學生的大哥哥，大姐姐，成了學生的朋友"可見，師生關系已經(jīng)發(fā)生了很大變化"
(2)課堂氛圍"過去的政治課堂以教師講授，學生記憶為主，所以整個課堂基本上都是教師一個人在說話，死氣沉沉的"而現(xiàn)在實行快樂教學，以學生為主體，教師只是從旁引導，適時的加以解說講解，使得整個課堂生龍活虎，充滿熱情"
(3)基礎知識掌握率"傳統(tǒng)的教學方式依靠死記硬背效率不高，即便是一些基礎的知識，學生的掌握率也不高，而且很容易忘記，尤其是政治課堂，需要記憶的知識點多如牛毛"實行政治快樂教學以來，寓教于樂，將一條條政治常識融于生動的故事、形象的表演中，讓學生無意識間就記住了所學的基礎知識，多種。
3高效實施初中的政治快樂教學的要點
(l)豐厚的知識儲備"實施政治學科的快樂教學，不僅要求教師要具有扎實的政治課程知識，還要求要具有豐富的生活經(jīng)驗，要能夠運用學生們熟悉的生活問題、生活現(xiàn)象融人政治課程知識，積極調動學生們的好奇心、求知心，激發(fā)他們的學習興趣"把枯燥的政治形式、國家政策生動形象的講出來"
(2)積極互動，善于調動"政治學科是一門應用性很強的學科，因此實行政治學科的快樂教學一定要讓學生們積極的參與與老師的互動討論，與同學的互動討論，與社會的互動討論"
(3)組織學生參與社會調查，學以致用"政治學科是研究社會的學科，組織參與社會調查是培養(yǎng)學生學以致用的重要途徑，同時，也可以極大的激發(fā)學生的好奇心、求知心，對于培養(yǎng)學生的學習興趣、膽識有著重要作用"快樂教學作為推進素質教育的有效方法，已在初中的政治學科教學中取得了很大成績，雖有一些問題出現(xiàn)，但不影響大局，只要我們做好反思，明確教學的目標，我們就能做好快樂的教學"。
初中政治教學論文15
摘要：
本文對如何在初中政治教學中實現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)展開論述與分析，為初中政治教學實現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)教學過程的設計提供資料參考。
關鍵詞：
初中；政治教學；人文精神
素質教育已成為我國義務教育開展的主旋律，在新課程理念和新課標逐漸推進的過程中，政治科目在初中教學體系中的重要性與日凸顯。為了提高初中政治教學質量，政治科目不僅要作為初中階段德育的重要途徑，還要采取有效的方式實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)。
一.提升教師素養(yǎng)，奠定學生人文精神培養(yǎng)的堅實基礎
政治科目教師不僅是教學工作者，還是學生思想的引導者。為了更好的完成政治科目教學任務，并在政治教學中實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)，教師一定要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德層次，只有教師做好學生的表率，才能讓學生更加信服，更好的完成政治教學任務。想要在枯燥的政治課堂中實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)，對于教師而言無疑是能力的挑戰(zhàn)。為了給學生人文精神培養(yǎng)奠定堅實的基礎，教師首先要在思想品德上過硬，擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，并能夠在教學工作中言傳身教，成為學生學習的榜樣，從而更好的培養(yǎng)學生的人文精神。其次，教師要不斷提高自己教學水平，在生活中樂于學習，在工作中積極進取，要以創(chuàng)新的精神，探索和實踐有益于實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學理論和方法。只有不斷接受新理念，才能在教學工作中不斷開拓創(chuàng)新，成為一名合格的、優(yōu)秀的教育工作者。最后，教師要善于和學生溝通和交流，改變傳統(tǒng)教師“師長為尊”的觀點，以學生的角度看到學生的問題,并積極為學生解決問題,成為學生信任的良師益友。
二.深入挖掘教材，搭建學生人文精神培養(yǎng)的.有效載體
初中政治教材是由大量專家和學者共同研究編纂的，尤其是人文版的新課標教材，其中很多教學內容都能夠成為學生人文精神培養(yǎng)的有效載體。教師在教學工作中，要深度解讀和分析教材內容，從中摘選和挖掘出適合開展人文精神培養(yǎng)的內容，并將其重點講解。只有充分發(fā)揮教材內容的作用，才能在把握好教學目標的基礎上，實現(xiàn)對教學內容的拓展，才能應用好新的教學理念和方法。在應用教材內容時，教師一定要把握好新課標“以生為本”的核心教育理念和思想，通過對教材中優(yōu)秀教學案例的使用，來構建生本政治教學課堂，充分激發(fā)學生的探究欲望和學習積極性，從而在完成教學任務的同時，能夠培養(yǎng)學生的人文精神。除此之外，教師在應用其他教學資源時，也要把握好教材的內容和主體結構，通過對教材內容的延伸來拓寬學生的知識面，全方面的幫學生構建屬于自己的精神世界，幫助學生知識應用到日常生活與實踐中，最終實現(xiàn)學生人文精神的升華和提升。
三.營造濃厚氛圍，構建具有人文關懷特征的課堂教育
為了激發(fā)學生政治課堂學習興趣，教師在教學中要注意營造濃厚的氛圍。政治科目與其他科目相比，其人文性和思想性更強，能夠營造符合教學情境的課堂氛圍，有助于使學生的思想受到政治教學內容的感染，最終轉化為人文精神，扎根于學生的思想深處。為了更好的應走啊課堂氛圍，教師要善于運用多媒體教學設備，通過視頻、音頻、圖片、文字、動畫等多種方式的穿插使用，創(chuàng)建符合學生學習需求的教學模式。除此之外，還要做好教學方法的選擇和運用，不同的教學內容，選擇不同的教學方法有助于實現(xiàn)人文關懷的滲透。最后，在課堂教學中要善于運用課堂活動，讓學生參與到課堂活動中，才能從視覺、聽覺、觸覺和動作多角度激起學生的共鳴，從而讓學生能夠更深刻的理解人文精神，并幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。在活動中，教師要以旁觀者的身份，指導學生開展活動并和學生平等交流，從而提高學生獨立自主、勇于進取、敢于創(chuàng)新、善于表達的綜合人文素養(yǎng)。
四.創(chuàng)設良好情景，在培養(yǎng)學生人文精神中完善自我
為了讓學生能夠在人文精神培養(yǎng)中逐步完善自我，在精神和思想上得到升華，教師一定要做好情景教育等教學方法的應用。情境教育不僅能夠較好地體現(xiàn)出政治教學課堂的“自由開放、多姿多彩”的特征，還可以充分發(fā)揮學生的自我展現(xiàn)能力，不斷豐富自我�？梢�，在初中政治課堂教學中，創(chuàng)設相應的情境能夠讓學生的內心情感世界變得更加豐富，對于培養(yǎng)學生的人文精神也有著重要的意義。只有讓學生能夠在課堂中積極表達自己的思維，教師才能幫助學生在培養(yǎng)人文精神中完善自我，最終成為一名合格的社會主義接班人。綜上所述，在政治教學中實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)，是新課標對當前政治科目教學的具體要求。為了在政治教學中實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文精神的目的，教師不僅要不斷提高自身的素質，還要靈活的運用現(xiàn)代化教學設備和方法，從而在政治教學中實現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)，為社會主義經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人。
參考文獻：
[1]侯江峰.淺談初中政治教學中對學生人文精神的培養(yǎng)策略[J].考試與評價,20xx(12).
【初中政治教學論文】相關文章：
初中政治教學論文05-20
初中思想政治教學論文05-15
政治教學論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學02-24
初中思想政治課教學論文08-09
初中政治教學淺議論文08-05
新課改背景下初中政治有效教學論文07-30
初中政治教學中的課堂討論論文08-16
[初中政治論文]上好初中政治復習課08-17
淺灘現(xiàn)象初中的政治論文08-03