高中班主任論文15篇[實用]

　　在平時的學習、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的高中班主任論文，希望能夠幫助到大家。

高中班主任論文1

　　一、高中班主任管理工作效率低的體現

　　在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發(fā)展。為了順應時代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發(fā)展的.潮流，更好地開展高中班主任管理工作。

　　二、提高班級管理效率的措施

　　在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。

高中班主任論文2

　　提要：班主任工作是學校工作的重點，班主任們是班級的靈魂，一名優(yōu)秀的班主任不僅是學生學業(yè)上的培養(yǎng)人更是學生人生道路的指引者，做一名班主任，努力做一名優(yōu)秀的班主任。

　　關鍵詞：如何做一名優(yōu)秀的班主任老師

　　學校是有每一個班級組成，班級的主體是學生，而班主任則是整個班級的靈魂，尤其是對高中生來說，他們既面臨著人生的關鍵——升學，又面臨著踏入社會前的正確引導，因此班主任的擔子更加重要，一名優(yōu)秀的班主任不僅是知識的傳播者，更是學生人生道路上的引路人。如何才能做一名優(yōu)秀的高中班主任呢？筆者認為應從以下幾個方面努力工作

　　一、有扎實的專業(yè)知識

　　一位受學生尊敬的老師首先應在授課上獲得學生的認可，因此教師應不斷學習本學科的先進授課方法，先進的教學理念促進個人教學技能迅速成長，業(yè)務迅速過硬，只有這樣她{他}才能騰出更多時間觀察了解學生。

　　二、具有高尚的人格

　　一個具有高尚人格的人，她{他}本身就是一面旗幟，無形中去用言談、舉止影響自己的學生，正如眾多教育家們的共識一樣，身教重于言教。學生和這樣的班主任在一起耳濡目染，如沐春風如吮春雨，他們能從班主任身上學到公平、公正、無私、奉獻，關心愛護合作，賞識，自尊自愛，吃苦耐勞等中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這樣的班主任本身就是一部優(yōu)秀的教科書。

　　三、以身作則，帶頭遵守校紀，班規(guī)

　　一名優(yōu)秀的班主任應是學校政策的擁護者和執(zhí)行者，又是規(guī)紀規(guī)定的制定和執(zhí)行者，只有班主任以身作則了，那么其他同學也就會仿效遵守。

　　四、嚴于律己，一視同仁

　　一名優(yōu)秀的班主任必律嚴格要求自己，給學生做出表率，讓學生有榜樣可尋同時對待學生應一視同仁，不能向偏，即使有特殊情況，也應讓學生明白十個手指伸出也不一樣長的道理。

　　五、獎罰分明，以信取人

　　作為班級的領導者，對于班級的好人好事，學習優(yōu)秀者一定要獎，對于違反班級規(guī)定和校紀的一定要罰，不罰不能讓部分學生長記性。對學生承諾的事情一定要按時兌現，如有特殊情況，事后必須講明。

　　六、正、反教育協(xié)調運用，千萬不能慣學生

　　正面教育是教師的職責之一，會對大多數同學有效，而針對個別頑劣的學生則應用反面教育促進改過自新。作為班主任應時常觀察學生，對于她{他}們的缺點一定要指出，牢記“千里之堤毀于蟻穴的道理”。不能寵，更不能慣學生，否則她{他}會被慣壞的。她{他}們的小性子，小脾氣會惹出麻煩�？傊�班主任應多觀察，針對不同的'學生不同的情況要想到位，說到位，處理到位，工作要細。

　　七、學會寬容學生的缺點

　　圣人云“人無完人”，每個人都會犯錯誤，學生也是如此，針對錯誤的不同性質，產生的不同后和及不同性格的學生應區(qū)別對待，該嚴訓則嚴訓，該教導則教導，應把握好度，既要讓學生知錯改錯，又要讓學生心甘情愿從心底接受。

　　八、不完全以成績定終生

　　學生的主要任務是學習，這一點不假，但當今成績不是評價一個學生的關鍵。人的能力有大小只要她{他}盡力就行，“天生我材必有用”成績不好的同學將來不一定沒有出息，因此老師，特別是班主任老師不能只用成績去評價學生。

　　九、關注學生的身心健康，培養(yǎng)學生健全的人格

　　高中是學生思想最復雜，性格最多變的階段，也是最容易確定人生觀，形成性格的時候，所謂性格決定命運，所以作為班主任要特別注意學生的心理健康，一個身心健康，心理健全成績一般的學生在社會上比一個成績優(yōu)異但身心不健康的學生更愛社會的歡迎，也更有發(fā)展前途，因此一個好的班主任應特別注意培養(yǎng)學生健全的人格。

　　在當今社會，中學生的心理問題越來越嚴重，學習的壓力讓他們喘不過氣來，于是有個別學生采取極端的做出，如離家出走等讓人觸目驚心額，感慨萬千。所以一位優(yōu)秀的班主任一定時刻關注學生的人格。

　　十、愛字當頭，寬嚴相濟

　　作為班主任老師一定要有愛心，愛是打開一切大門的鑰匙，沒有愛就沒有教育，因此一個有愛心的教師才是一個合格的教師，才能和學生架起溝通的橋梁，情商在當今社會被越來越多的人認可，有慈母之心的教師才更受學生的歡迎，但只有愛是教不好學生的，對班主任來說也帶不好一個班級，對于心智不成熟的孩子來說她{他}們的自制力差，班主任須嚴格要求，身體力行讓學生對你敬愛有加。

　　總之班主任工作是件良心活，責任重大，在搞好各項工作的同時，還要根據本班的實際，靈活處理問題，因人而異，作為教育的傳播者和心靈的塑造者班主任應多點知識，少點抱怨；多點關愛少點打擊；多點付出少點索取；多點信任少點懷疑，唯如此才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

高中班主任論文3

　　教育工作者都應該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發(fā)展至關重要。然而，目前的實際教學工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務的。一個優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。

　　一、德育工作是否為教學工作所服務

　　最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數、抓重點人數而奮力拼搏。重點指標統(tǒng)領著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。

　　這其實是目前國內重點高中教育的.一個普遍現象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關系，不能簡單地說誰為誰服務。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發(fā)展來說，成人應該比成才更重要，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經師”更重要。班主任只有自我內心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈。”

　　二、德育要追求養(yǎng)成與內化，培養(yǎng)學生良好的習慣與積極的心態(tài)

　　班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內心強、勇于奉獻、敢于擔當的人。而學生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個慢慢內化的過程。好的德育是不經意中的點悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內的精神熏染，而非終端結果的速成。

　　現代的高中生生活于網絡時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設想、人格自我完善。其目的是為學生實現美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向學生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。

　　三、最好的德育莫過于感染

　　一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生。現如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學生。

　　有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人�！弊鳛榘嘀魅危�如果能夠用對學生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。

　　總之，一個知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應該成為每一個有良知的教育工作者都應該自覺堅守的教育方向與底線。

高中班主任論文4

　　高中班主任在高中生的學習生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學生青春發(fā)展的關鍵時期，思維和情感具有很大的不確定性和波動性，因此，對班主任的管理素質具有很高的要求。高中班主任在進行學生管理時，不僅要結合高中生的心理素質和生理特點，還要保質保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任在教學管理過程中，要不斷提升自身的能力和水平，積極學習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學生的成長和發(fā)展。

　　1.了解學生情感需求，進行正確引導

　　高中班主任不僅是高中生重要的學習導師，更是人生的指導老師，在高中生的青春發(fā)展階段有著不可替代的重要作用，班主任要不斷提升自己的管理水平，促進學生建立起積極健康的人生觀和價值觀。在班主任的管理過程中，要寬嚴結合。如果班主任一貫風格嚴厲，不留任何情面，長此以往會使學生差生懼怕心理，難以有效溝通。而如果班主任過于和藹，春風化雨的處事方式，會使得學生自由散漫，不把班級規(guī)則和條例當做一回事。因此，班主任在進行班級管理過程中，首要的就是要了解學生的心理素質和情感特征，對學生的不同需求和情況進行正確的引導。要和學生進行充分的交流和溝通，充分了解學生的心理變化，排解學生學習生活過程中出現的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學生進行平等的交流，而非一味高高在上的態(tài)度，真誠的態(tài)度可以增加師生之間的信任，有利于師生關系的朝著和諧的方向發(fā)展，從而促進班主任的班級管理工作。

　　2.日常事務人性化管理，提高管理效率

　　在高中階段，學生具有高強度的學習任務和升學壓力，大部分的精力被投入到高強度的學習之中，因此很難有其他心思積極參與班級日常事務。因此，班主任在進行班級日常事務管理的過程中，要施行人性化管理，要充分考慮到學生的情感需求，不應在日常雜物過程中過度消耗學生的精力。因此，班主任在進行日常事務的管理時，應該體現出寬松的管理模式。減少日常事務的沖突，給學生充分的包容和理解，從而更好地促進班級管理工作。但同時不要過于寬松，因為過度的自由化會使得學生養(yǎng)成自由散漫的態(tài)度，不利于提高效率，建設良好班風。因此，班主任在進行事務管理過程中，要寬嚴結合，實行人性化的管理模式，注重提高日常事務管理的效率。

　　3.加強學習管理，促進班級學風建設

　　如果說對于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務，那學習管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務是提升學習能力，培養(yǎng)綜合素質，因此對學生學習進行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術。高中生的'主要目標是求學，為今后步入理想的大學奮斗，因此，班主任應把幫助學生更好地進行學習、完成學習目標、提高學習效率作為自己的重要任務。在管理過程中，班主任要加強學習管理，促進班級學風建設。大量事實證明，營造良好的班級學習氛圍對于提升學生學習成績具有潛移默化的作用，在良好的班級學風下，學生會趨向于積極主動的學習，同學之間相互幫助、互相促進學習進步。而班級學風的建設很大程度上依賴于班主任的良好管理。班主任在此過程中要寬嚴結合，積極引導學生積極的學習精神和態(tài)度，對于學習努力的學生進行表彰，對于學習較差的同學進行鼓勵，建立良好的班級學習氛圍。

　　總的來說，班主任在對高中學生進行管理過程中，要結合高中生的心理素質和生理特點，設身處地的理解高中生的情感需要，在管理過程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過程中不斷提升自身的能力和水平，積極學習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學生的成長和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長和發(fā)展，而且可以對家長進行良好的溝通和反饋，在學校和家庭之間建立良好的反饋，從而全方位促進高中學生健康成長和發(fā)展，促進學生建立起積極健康的人生觀和價值觀。

高中班主任論文5

　　摘要：高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進班級有序運行的保障。當前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。

　　關鍵詞：高中班主任；管理；問題；有效性

　　高中班主任作為高中班級的組織者和領導者，他們是學校各項政策和思想的執(zhí)行者，是連接學校、任課教師、家長、高中學生以及社會其他組織的紐帶和中間人，同時對學校和學生負全面的責任。高中班主任的班級管理理念是否先進、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級管理質量的好壞和學生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標準來嚴格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。

　　一、高中班主任管理中存在的問題

　　1.班主任缺乏專業(yè)的培訓。目前，很多高校沒有定期對高中班主任進行班級管理培訓，沒有對高中班主任管理理論知識進行更新和擴充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學習教育理論知識，例如在應試教育的背景下，許多高中班主任都只關心學生的分數和學校的升學率，忽視了對成績較差學生的關心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個班級，因此沒有時間和精力去學習班級管理知識。

　　2.管理內容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學的壓力，應試教育使得高中班主任只重視學生的智育，目的是為了提高學生的考試成績。例如現在的高中學校將體育課、美術課、音樂課的課時安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學生取得一個好的學習成績，卻忽視了對學生良好學習方法和學習習慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學生心理健康的教育，目前高中生的學習壓力較大，又沒有一個合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學生綜合素質的培養(yǎng)是極為不利的。

　　3.只重視對優(yōu)秀學生的管理。多數高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學生，他們不僅在學習方面取得了較好的成績，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學生的座位時，都將成績好的學生安排在教師的前幾排，不管學生是否近視將成績差的學生安排在教室后面，這樣飛就會無形中給成績差的學生做出一個標記，使得差生自暴自棄。此外，當成績好的學生和成績差的學生犯了同樣的錯誤時，高中班主任通常會原諒優(yōu)生，卻對差生進行嚴厲懲處，這種不公平待遇會對學生的心理造成不良影響。

　　二、提高高中班主任管理有效性策略分析

　　1.采用人性化的管理方式

　　高中班主任在班級管理中一定要注重對學生的人文關懷。班主任要深入到高中學生群體中，善于充分利用課余時間與學生多溝通，多交流，了解學生對自身的需求，對自身現有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽取學生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問題和需要改進的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學生覺得班主任和藹可親，體會到班主任是真心為了學生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學生，而增進對學生了解的方法之一就是手機學生的個人信息，包括姓名、住址、聯系電話、家庭成員、學生自我評價等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中，如果遇到個別比較頑劣的學生，教師可以通過從孩子的家長處了解該學生的`家庭背景的方式，試圖找到學生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學生的心靈，同時耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學生消除心理障礙。

　　2.做好各科任課教師的協(xié)調工作

　　在國內各大高級中學中，班主任既擔任著教學的工作，又擔任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學生和任課教師，因此，班主任既是學生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學活動中，由于任課教師相對班主任而言與學生私下接觸和交流的時間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導致任課教師與學生之間難免會產生一些障礙和誤解。此時，高中班主任要充分發(fā)揮高中學生與任課教師之間的調節(jié)者作用，例如，將學生對某一科任課教師教學方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據學生反饋上來的信息對自身的教學方法或者教學進程及時進行相應的調整，以促進該科目的正常教學。

　　3.充分發(fā)揮班委和班會的作用

　　由于高中班主任既要負責教學工作，又要負責班級日常事務的管理工作，而且班級日常事務十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強有力的班級團委隊伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務分配給具體的班干，由專門人員負責。例如，將班級的紀律管理工作分派給各個紀律委員和班長，以加強整個班級的紀律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學生作為班干，然后放手讓學生去執(zhí)行自己分配的任務，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會的作用，聽取學生對每個班干部工作情況的反映，如果學生對某個班干部的工作給予好評，班主任要及時肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學生對某個班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現的機會，讓學生為其工作提出改進意見。

　　參考文獻：

　　[1]黃漪卉.“愛”與“嚴”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國校外教育，20xx，（S3）.

　　[2]梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學的應用[J].教育教學論壇，20xx，（01）.

高中班主任論文6

　　隨著社會和科技的不斷發(fā)展，教育在增強國力方面的重要作用越來越受到政府和國人的重視。教育改革，提高教育質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和長于動手的綜合素質強的新型人才的呼聲愈發(fā)高漲。實施素質教育已經成為時代發(fā)展的必要措施。學校是實施素質教育的前沿陣地，而班級是學校的組成單位，也是學生學習的重要場所。班級的管理狀態(tài)直接影響到學生的身心健康，而班級的管理者-班主任則是班級管理的直接負責人。在目前的班級管理中，由于種種因素的影響，班主任實際也面對不少的問題，這些問題的存在，也影響到了素質教育目的的實現。對于班級管理中存在的問題認真的總結和分析，提出了可行性的解決措施，對加強素質教育有著深遠的意義。

　　1.班主任管理工作中出現的問題

　　1.1班級管理理論知識缺乏。班級管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了一切與人有關的科學領域，因此，班級管理者-班主任需要掌握的理論知識涉及的范圍也很廣，這其中包括教育學、心理學、管理學等等學科�，F在的大部分班主任都缺乏足夠的理論知識，其掌握的只是遠遠不能滿足現代教育管理的需求，甚至說仍舊停留在傳統(tǒng)的管理模式。因此許多班主任從來都沒有進行過班主任的上崗培訓。造成這種現象的主要原因有以下幾個：一學校不重視班主任的培訓工作，認為科班畢業(yè)的老師能夠輕松勝任；二是由于家長、學校盲目要求升學率，班主任的隱形負擔加重，直接影響其學習教育理論知識；三是形式主義的例行檢查，使班主任疲于應付無暇分身。

　　1.2班級管理隨意化。在目前的班級管理中，大多數班主任沒有確定明確的管理目標，憑自己的主觀意愿或者以往的經驗來管理班級。不少班主任將班級管理的重點放在學生的考試成績，圍繞成績開展班級管理。重視成績而忽略學生德智體等綜合素質的全面發(fā)展，忽視思想品德教育和心里健康教育。對學生的要求完全"成績化"；；——只要成績好就是好學生，成績差的學生即使其他方面出視而不見，這樣大大的限制了學生個性的發(fā)展，也打擊學生學習的積極性，如此隨意的班級管理，致使學生的思想簡單，心理素質差，自私，人為的造成學生的兩極分化。據專家調查："近些年來，我國學生心理疾病發(fā)病率率呈直線上升趨勢"。

　　1.3班主任權威絕對化。大多數班主任在班級管理中有著絕對的權威地位，從制定班規(guī)，委任班委，實施管理到評價學生，學生的入少先隊。入團甚至入黨，都是班主任說了算。在一個班集體中，班主任充當著"管家""警察"多個角色。學生沒有過多的自由，"迫不得已"的成為被管制、被監(jiān)督的對象。這樣的狀況下，學生不再是學校、班級的主人公，主體地位根本得不到保障。

　　2.班主任管理工作中出現問題的解決措施

　　2.1針對班級管理理論知識缺乏。針對目前班主任管理理論知識缺乏的問題，短時間內不會有顯著的提高，只有經過長期的緩沖時期后才能效果明顯，具體措施包括以下幾方面：

　　2.1.1學校要把對班級管理理論知識的專業(yè)培訓重視起來，聯合上級教育部門組織定期的、專業(yè)的培訓：

　　2.1.2學校改變"盲目抓升教學"的觀念，盡量加大實施素質教育力度，讓學生德智體綜合素質全面發(fā)展，減少班主任的隱形負擔；

　　2.1.3班主任積極主動利用課余時間學習班級管理相關的理論知識，結合實際教學經驗，提高自身的素質。

　　2.2建立優(yōu)秀的班級作風。

　　2.2.1加強文化建設，“以優(yōu)帶劣”。為學生營造一個學風濃厚的班級，充分利用班級資源，為學生提供科學的刊物書籍，為學生提供學習資源，同時在學習生活中鼓勵"一對一，以優(yōu)帶劣"，讓學習好的學生幫助學習上有困難的學會生，提高學習上有困難的.學生的學習能力的同時，也能提高了學習好學生的講解能力和溝通能力，學生們共同進步。同時為學生推薦科學的學習方法并就學生個人學習狀況改變學習方法，提高學習效率，為學生營造了一個熱愛學習培養(yǎng)多項能力發(fā)展的空間。

　　2.2.2學生干部輪流制管理班級。教師采用學生干部輪流制管理班級，給與每一個學生平等享受受教育的權利，公平對待每一個學生，不以有色眼鏡看待學生。培養(yǎng)提高每個學生的管理能力。加強每個學生的模范帶頭作用和責任心。

　　2.2.3豐富課外生活，組織做種形式的活動。班主任應該積極組織多種形式的活動，也要讓學生自己組織相關教學活動，在豐富學生課外生活同時也使教育和娛樂融為一體，讓學生們在歡樂中學習也提高了學生的組織能力和管理能力。在活動中增強每個學生的團隊意識，同時拉近班主任與學生的距離，有利于提高學生對班主任的信任感。

　　2.3建立多方面的合作管理班級。班主任要主動和學生家長聯系，明確學生家庭狀況，家庭環(huán)境對學生的影響，班主任和家長合力為學生營造一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。經常進行家訪，給予學生鼓勵，主動為學生提供免費的家教輔導，以實際行動表明教師重視每一個學生。在與家長聯系的同時也要加強與科任老師的練習，共同交流教學經驗和學生的學習狀態(tài)，多方面了解學生們的學習狀態(tài)。

　　3.總結

　　班主任在班級管理工作中存在著很多問題，本文就其中幾方面進行了問題分析和解決措施的建議，這些問題的存在影響了學生的身心健康成長，也導致學校培養(yǎng)學生的素質教育之路偏離了正確方法。

　　在班級管理過程中，班主任應該努力提高自身的綜合素質，適應現代教育發(fā)展的需要。樹立正確的、科學的教育理念，順應班級管理的規(guī)律，結合實際管理工作中的經驗，吸取教訓，提高班級管理的實效。

高中班主任論文7

　　一、高中班主任班級管理工作中存在的問題

　　我擔任班主任多年，認為目前普遍存在的班主任班級管理工作中的問題，主要有以下幾個方面：首先是經驗主義，思想死板而不夠靈活。受傳統(tǒng)教育觀念及經驗的影響，很多班主任在班級管理工作中比較死板，主要體現在兩個方面。一個方面是很多班主任認為管理班級的主要任務就是“看管”，即將學生看緊管嚴，讓學生對自己俯首帖耳、言聽計從，從而樹立班主任的絕對權威。這種方式是錯誤的，小學階段的學生需要班主任具體化管理，上中學后學生的自我意識增強，他們需要充分張揚個性，小學那種家長式的管理顯然不符合他們的發(fā)展需求。另一個方面是有些班主任僅憑自己的經驗、主觀意愿進行班級管理，而缺乏明確的班級管理目標，這也不利于良好班級的建設，影響了學校教育目標的實現。其次是顧此失彼，對教育工作理解片面。忽視了學生其他方面能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面健康發(fā)展。還有些班主任用一成不變的眼光看待學生，忽視了對成績較差的學生的引導與培養(yǎng)。再次是標準誤導，工作評價體系不健全，使班主任將精力過多集中在日常管理上，忽視了全局。

　　二、高中班主任班級管理工作的創(chuàng)新思考

　　下面我結合自己的親身經歷及通過悉心觀察與虛心求教積累的經驗，談談對班主任班級管理工作的創(chuàng)新思考。

　　1.與時俱進，以人為本

　　教育的出發(fā)點是人，育人是教育的本質。學生是教育的主體，是班級的主人。班主任在管理班級的過程中，要突破“看緊管嚴”的老一套思想局限，要以人為本，在理解、尊重學生意愿的基礎上，贏得學生的敬重，從而樹立威信。同時，班主任應順應時代發(fā)展的潮流，更新教育觀念，不斷學習，吸收先進知識，及時向學生傳達各種新信息、新知識，讓學生緊跟時代發(fā)展的步伐，真正做到一切為學生的發(fā)展服務。

　　2.放眼未來，全面發(fā)展

　　班主任在管理班級工作的過程中，要避免以往那種以成績定位學生的錯誤觀念。在注重學習成績的同時，要強調德智體美勞全面發(fā)展；不斷培養(yǎng)學生的學習能力，還要著重培養(yǎng)學生的'生存能力、適應能力、人際交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用發(fā)展的眼光看待每位學生的成長，善于發(fā)掘每位學生的潛力，促進他們更好地認識自身，以充分張揚個性、發(fā)揮潛能。

　　3.科學評價，善于激勵

　　改革以往只重工作量、忽視效率和方法，只重結果、不顧過程和全局的班主任班級管理工作的評價體系，強調正確積極的管理思想，注重對管理方法和工作效率的評價，重視管理過程，將學生各方面素質的發(fā)展納入考核體系。評價體系應盡量做到細化、可量化，認真考慮其可實施性，真正對班主任的班級管理工作起到激勵作用，更好地促進每位學生的全面發(fā)展。

　　4.嚴格自律，為人師表

　　身教重于言傳，教師，尤其是班主任的言行會對學生產生潛移默化的影響。因此，班主任要嚴格自律，要求學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，要為學生做好榜樣。班主任還應當積極參加各種培訓，樹立終身學習的觀念，不斷汲取新的知識，拓寬自己的知識面，增強自身修養(yǎng)，以淵博的學識吸引學生，充分調動學生的學習積極性。

　　5.善于總結，突出重點

　　作為一名班級管理工作者，班主任應養(yǎng)成總結的好習慣，可以采取每日總結、每周總結、每月總結的方式，對學生各方面的表現作出評價，好的方面繼續(xù)保持、發(fā)揚，不好的方面明確指出不提倡，并立刻改正。在管理班級工作中，還應明確教學目標，突出重點，以更好地建設班級，發(fā)揮學校的教育功能。班主任班級管理工作是一門藝術，具有創(chuàng)造性，要求班主任不斷探索和學習；同時也需要奉獻精神，班主任的價值體現在對學生的無私奉獻中并不斷得到升華。隨著時代的發(fā)展、教育的改革，班主任也要不斷學習與思考，善于總結，創(chuàng)新工作方法，將班級管理工作做得更好，充分發(fā)揮學校的教育功能。

高中班主任論文8

　　高中班主任是一種高素質的人選，也是智慧的精英。作為一名優(yōu)秀的班主任僅有淵博的知識是不夠的，重要的是要有高尚的師魂，有一步一個腳印的踏實作風，有和父母愛孩子一樣的情懷，做到既要肯定優(yōu)點，又要欣賞缺點，是學生真正信賴的“大朋友”。

　　一、班主任的“師魂”導向：

　　1、言出必行，說一不二。

　　班主任在學生面前說話要三思，老成持重。許諾后一定得兌現，說得到就必須做得到，不能讓學生覺得班主任就像個孩子一樣，這會帶來很大的負面影響。

　　2、勤跟班級。

　　班主任常到班級中去，一方面多留心學生中存在的問題，另一方面讓學生感到班主任無時無刻地在他們身邊，關注著他們。這樣，學生就時刻慎言慎行，自覺約束自己了。

　　3、注重形象儀表，以身作則。

　　班主任得衣著整潔，樸素大方，儀表端莊，要有奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，在氣質上感染學生。要求學生時，自己率先做到，做好，使學生有學習的榜樣，然后再要求學生時，學生自然會服氣得多。

　　4、鍛煉演講辯論能力。

　　班主任常和學生打交道。一個優(yōu)秀班主任，在語言表達上要言簡意賅，有激情，有感染力，用自己的口才來征服學生的心，使學生樂意接受班主任的管理。

　　5、嚴慈并濟。

　　愛學生不能放縱學生，要對他們嚴格要求。當老師為了他們的學習，為了他們的成長與前途而采取適當的正面教育時，當他們感受到教師為他們無私奉獻時，通常會收到良好的教育效果。也就是說，對學生要嚴慈并濟。得到學生的徹底認同。

　　二、班主任的“踏實”作風

　　1、“細心觀察”學生的人與事。管好一個班集體，除了靠班級規(guī)章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內校外的學習、勞動及其他的各種活動中，有目的、有計劃地對學生做系統(tǒng)的觀察。

　　2、“誠心捕捉”學生的心與情。班主任認真捕捉每位學生的心理和情感，是管理工作的深化的繼續(xù)，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子公平合理地對待每一位學生。

　　3、“愛心關注”學生的行與成。班主任要用愛心去關注每位學生日常行為及點滴成果，特別是對待后進生，批評講究時機、地點、方法，表揚力求恰當、誠懇、智慧。班主任工作的價值就不止在勉勵學生珍視親情，善待同學的狹窄空間，而是如何百年樹人，構建和諧社會的天下大任了。

　　三、班主任的“為人父母”情懷

　　1、利用電話促進家校溝通

　　這是最方便、最普遍的一種聯絡方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。在給家長打電話時，多多表揚孩子的優(yōu)點、成就。

　　2、利用網絡促進家校溝通

　　網絡是一種很好的聯系方式，上新建班級可以著手建立了班級QQ群，在QQ群的群空間里大家發(fā)發(fā)討論帖，把孩子們在學校的表現寫在討論帖里，使家長能及時了解孩子們在學校的表現。家長有什么教育問題上的困擾，也及時地提出，老師和家長共同探討交流……

　　3、適時進行家訪

　　家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任。

　　4、精心組織好家長會

　　班主任通過家長會，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的'具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協(xié)調學校教育與家庭教育的關系。

　　5、設立家長開放日，與家長共同探討學生發(fā)展大計。

　　在指定的日期，班主任組織家長到學校聽課，針對老師的教課提出建設性的意見和建議，用以指導教學。

　　四、選好班干，培養(yǎng)得力助手。

　　俗話說：一堵籬笆三條樁，一個好漢三個幫，要使班主任工作得心應手，班主任不能只做“光棍司令”，必須培養(yǎng)好一批思想好，工作能力強的班干作為自己的得力助手。要選好人選，班主任必須深入班級、深入學生、了解情況、掌握好第一手材料后，提出候選人，讓學生民主選舉，然后班主任根據實際情況確定班干。班主任除了選好班干外，還要認真培養(yǎng)班干的思想素質和工作能力，充分發(fā)揮班干的聰明才智，讓他們圍繞學校班級的中心工作開展各項活動，真正讓班干成為班中的主人，使他們在工作中鍛煉成長。

　　班主任工作任重而道遠，必須有寬厚博大的胸懷，細致入微的心理，遠大時尚的眼光，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應新時代的各種人才。

高中班主任論文9

　　高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學習是主要的任務，同時，健康的身心也是極其重要的�？旃�(jié)奏的學習生活占據了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領路人來為自己指明前進的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學生的綜合素質發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術性。

　　一、新形勢下高中班主任工作面臨的問題

　　1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響

　　市場經濟的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網絡信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網絡信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當前的教育工作者面臨著教學體制改革的壓力，也要應對高中生出現的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權威地位有時候不能保證。這是時代進步的表現，但是同時需要班主任教師轉變教育方式，在應試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網絡意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。

　　2.教育對象的不確定性

　　高中生經歷著人生重要的轉折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現實，甚至生活和網絡虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個重要挑戰(zhàn)。在學生和老師的日常交往中，會出現溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。

　　3.教育方式相對傳統(tǒng)

　　學校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學經驗輕易將教師的教學觀念固化。當前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實，可以在班主任日常管理藝術中，將全班帶領走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀律的強調太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學生個性無法得以施展的現象[3]，這對于學生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。

　　4.管理過分集權化

　　面對新時期的課堂主導權的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時間來適應角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權力高度集中在自己手中，缺少班級同學自我管理的機制。權力過分集約化的結果就是，學生的自覺意識不強，被動接受管理的心態(tài)普遍出現，學生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關系友好的管理模式應當被及時更正。

　　5.班主任人格魅力不夠

　　榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因為個別的同學影響到整個班集體的正�；顒�。班主任作為班集體的靈魂人物，應該具備令學生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學生的角度考慮問題，長期以往，學生們會懂得老師的付出，自然會對老師產生愛戴之情。但是，實際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時會帶來學生們暫時的不理解，這是需要一定的應變能力才能夠解決的。

　　6.缺乏心理輔導

　　班主任是班級權威的代名詞，當前，高中學生對于班主任多數還存在著敬畏之情，不能夠將內心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學生的心理問題，影響學生的終身發(fā)展[4]。班主任有時候會忽視個別學生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學習情況。單一的評判標準造成了只重成績不重素質的班級風氣，相對來說比較壓抑。

　　二、新形勢下如何改進高中班主任的管理方式

　　1.以學生的發(fā)展為重

　　教育的本質就是促進人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學生的'利益為重，力爭實現學生的個性化發(fā)展�，F代教育的基本理念是在學生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學生的認識誤區(qū)，用關愛和只會贏得學生的尊重，用理解和幫助加強學生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實現學業(yè)和心靈的雙豐收。

　　2.重視與學生的溝通

　　高中階段的學生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學任務[5]。班主任老師應該通過采取不同的方式，針對性地找同學進行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學生的信任。

　　3.提高班主任個人魅力

　　新時期，班主任和學生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學生的行為以指導。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學習的瑣事多留心，多做良好示范，給學生以良好的榜樣影響。在教師精神風貌方面，給學生傳遞正能量，以增強教師的個人魅力。

　　4.選好班級管理隊

　　班委是班級進行自我管理的重要方面，構建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學生建立自我認同感，作為教師應該細心挖掘每一位學生的閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過程中，適應新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現情緒波動的同學進行疏導。

　　5.開展豐富多樣的班級文化活動

　　班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產生潛移默化的影響。根據傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。

　　三、結語

　　綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術性要求增加，對于管理方式的要積極地進行創(chuàng)新性探索，在認清新形勢特點的前提下，教會學生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分數更加重要�？傊�，高中班主任在新時期需要講究班級管理的藝術。

　　參考文獻：

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　　[5]劉習鋒.高中班主任班級管理工作初探[J].亞太教育，20xx，18：200.

高中班主任論文10

　　高中時期是一個重要的轉折，這里的轉折不但指學生文化知識的學習及未來發(fā)展方面，也是指學生思想品質的形成和發(fā)展。因此在這一關鍵時期，教師不僅需要重視學生文化知識的學習，同時需要對德育教育工作產生更多重視。高中班主任是和學生接觸時間最長，影響學生最深的人，因此，高中班主任需要肩負起德育教育的責任，采取一定策略將德育教育更好的實施和開展，為社會培養(yǎng)更多品質優(yōu)秀、素質較高的人才。

　　一、德育教育實施策略

　�。ㄒ唬└咧邪嘀魅谓處熜枰獙�學生進行言傳身教

　　高中班主任教師是與學生接觸時間最長、影響最深的人，因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢對學生進行言傳身教，通過對自己行為、思想、態(tài)度等方面的規(guī)范與約束，為學生樹立一個良好的榜樣。這樣一來，學生便會對教師的行為進行效仿，從而對學生進行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學生接觸最多的成年人，因此會不自覺的對教師的各類行為進行模仿，這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件，高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢的同時，需要對自身道德修養(yǎng)進行提升，確保對學生產生的影響是積極方面的'，為學生做好榜樣。此外，班主任教師在學生心中可能便是標桿和權威的代表，因此班主任教師必須將自己更好的融入集體，對學生和自己要進行同樣的要求和標準，避免區(qū)別對待情況出現。一旦出現了雙重標準，高中班主任教師便很難再對學生進行管理和教育，無法獲得學生更多的認可與支持，而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過簡單的方法消除，最終使德育教育無法順利實施，因此高中班主任在實施德育教育時需要對以上情況進行避免。

　　（二）通過對學生主體地位的確立，更好的實施開展德育教育

　　如今，高中班主任教師已經對學生的主體作用有了充分的認識，在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開展和實施，我國高中班主任教師已經對學生主體地位進行進一步的明確，進行德育教育時更是將學生作為其中的主體進行教育，使高中學生的潛力被充分激發(fā)，發(fā)揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開展，取得學生更多的支持與認可，同樣需要對學生主體地位進行明確，同時，高中班主任教師也需要更多的站在學生的立場進行考慮，對學生予以更多的理解和關懷，這樣一來德育教育便可以發(fā)揮更多作用，讓學生更多的參與到教師組織的各項德育教育活動中，提高學生獨立意識。德育教育和文化知識的教學并非完全獨立開來的，德育教育實施的效果將會在很大程度上影響學生文化知識的學習，因此，高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中，對學生思想動態(tài)、行為等進行更多的觀察和分析，更多的傾聽學生的心聲，從而更好的對德育教育工作進行調整，針對不同學生采取不同方式進行德育教育，讓德育教育效果得到提高。

　　（三）與學生建立平等關系，予以學生更多的尊重

　　高中班主任教師在開展德育教育時，一定要對實施的策略方法進行重視。與學生建立平等關系，予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開展的重要前提和基礎條件之一。如果師生關系融洽，學生對高中班主任教師便會產生更多的親切感與認可，在這種情況下高中班主任對學生進行德育教育時，學生便不會對教師的說教產生更多的逆反心理，班主任教師的真正想法和真實意圖便可以直接傳達給學生，使學生接受班主任教師的教育，提高自身思想道德品質。為了使師生關系更加融洽、平等、和諧，高中班主任教師可以對德育教育的方式進行調整，組織開展更多有趣的活動，將德育教育的內容在活動中進行滲透，對學生進行潛移默化的影響。例如，高中班主任教師可以通過班會等活動，和學生進行平等的交流，更多的傾聽學生真實的想法和意見，了解學生在學習或生活中遇到的困難；班會活動中，班主任教師可以與學生進行更多的溝通，學生彼此之間也可以互相學習，通過這種策略，德育教育工作可以更加順利的開展，取得更好的效果。此外，班級大環(huán)境對于學生而言具有重要影響，因此高中班主任教師需要對班級環(huán)境、氣氛的營造工作產生足夠重視。通過演講比賽、游戲等活動可以使班級內師生之間及學生之間的氣氛更好，從而對德育教育進行更好的輔助。

　　二、結束語：

　　綜上所述，在高中時期，教師往往更加關注學生的學習成績，對德育教育有所忽視。對此，高中班主任在進行日常的班級管理以及教育教學工作時，需要對學生進行德育教育。如今，我國高中班主任以及對德育教育的實施策略方面進行研究，并將其積極的應用到管理及教學工作中，本文對這些策略方面進行了細致的研究分析，希望可以為我國高中班主任日常教育教學工作的開展提供更多可供參考的建議。

　　參考文獻

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　　[2]曾繁焦。新課程背景下高中班主任德育工作開展理念與方法[J]。課程教育研究（新教師教學），20xx，(26)：92-93。

高中班主任論文11

　　互聯網時代的到來，使得人們的生活、學習和工作變得更加方便。但與此同時，社會環(huán)境也越來越復雜。在此情形下，身心還不夠成熟的高中生難免受到不良社會風氣的影響。面對此種情況，高中班主任必須積極創(chuàng)新思想，轉變管理和教育理念，在工作中重視藝術性的探究。

　　一、高中班主任管理和教育工作的困境

　　1.社會轉型對高中班主任工作提出了更高的要求

　　目前，我國社會發(fā)展到了一個新時期，各種外來思潮的涌入對高中學生產生了很大的影響，尤其是思想觀念方面。高中生還未形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，在這種情況下，他們的思想往往處于一種矛盾的狀態(tài)。以師生關系為例，我國的傳統(tǒng)思想要求尊師重道，而現代思想又講求師生平等和諧。如何在二者之間掌握一個確切的度，讓高中學生十分矛盾。社會轉型期學生出現的新問題無疑對教師的管理和教育工作提出了更高的要求。

　　2.不良社會風氣增加了高中班主任管理和教育工作的難度

　　隨著我國社會主義市場經濟體制的深入和互聯網技術的發(fā)展，各種信息充斥于網絡，良莠不齊，給高中生的身心造成了非常大的影響。如拜金主義、潛規(guī)則等不良社會風氣，對高中生形成科學正確的人生觀、價值觀和世界觀設置了很大的障礙。這些問題的出現增加了高中班主任管理和教育工作的難度。

　　二、高中班主任管理和教育工作的藝術性探究

　　1.尊重學生，運用好語言藝術

　　高中學生雖然已經年滿18周歲，屬于成年人，但是由于他們一直生活在校園里，社會經驗不豐富，遇到的困難和挫折比較少，應對經驗不足，心理發(fā)育遠達不到成年人的水平。作為高中班主任，一定要充分了解高中學生的這個心理特點，既要將他們當作成年人來對待，尊重他們的言行和個性發(fā)展，與此同時還要運用好語言藝術，避免傷害他們相對脆弱和敏感的心靈。

　　高中階段本身就是一個相對比較特殊的階段。在這一階段，學生的生理發(fā)育比較快，但是心理又不夠成熟，他們并不具備成年人分析問題、解決問題的能力，遇到事情的時候容易沖動和莽撞。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的管理教育方法對于高中生而言已經起不到應有的效果，尤其是高壓管理往往會使學生產生叛逆心理和厭學情緒。所以，高中班主任一定要學會以平等的態(tài)度與學生進行對話，尊重他們的想法，理解他們的內心，善于運用藝術性的語言與他們進行深入的溝通與交流，讓他們將自己內心的想法表達出來，以便于班主任加以引導，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　2.以身作則，潛移默化中熏陶學生

　　班主任作為一個班級的核心，其一言一行都會對學生產生深刻的影響。因此，高中班主任在日常工作中應該以身作則，言傳身教，做學生的榜樣。

　　首先，高中班主任要具備良好的情緒調節(jié)能力，無論自己在生活中或者工作中遇到什么不順心的事情，都要及時調控自己的情緒，讓自己在工作中始終保持一個良好的`狀態(tài)，不可以將自己的負面情緒傳遞給學生，更不允許將氣撒在學生身上。在工作中，班主任要讓自己始終充滿高昂的斗志。學生在班主任的影響下，自然而然就會具備一個良好的心理狀態(tài)，他們看待事情的時候會更加樂觀。

　　其次，高中班主任要做到言出必行，答應過學生的事情，無論自己多忙都必須完成。如果做不到，一定不要給學生許下承諾。

　　再次，作為班主任還必須秉承一視同仁的態(tài)度，不可以區(qū)別對待學生。尤其當學生犯錯誤的時候，無論是學習成績好的還是成績差的，無論是班干部還是普通學生，都必須一視同仁，公平對待，獎罰分明，不能有例外。否則，會對學生身心健康成長產生不利的影響。

　　最后，作為高中班主任要努力提高自己的專業(yè)教學水平，在課堂教學中以獨特的教學風格吸引學生的注意力，使學生認真聽講。在教學中，教師可以采用學生喜聞樂見的形式將一些思想道德教育的內容滲入其中，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　三、結論

　　綜上所述，在復雜的社會環(huán)境下，為了幫助高中學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，高中班主任在管理和教育工作中必須講究一定的藝術性。

高中班主任論文12

　　摘 要：作為一名高中班主任，打造一個朝氣蓬勃、積極進取的優(yōu)秀班級是其孜孜以求的目標。而要實現這一目標，無疑應注重班級管理，由學生管理入手，力求成為學生的良師益友。

　　關鍵詞：高中；班主任；班級管理；良師益友

　　作為高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班級，成為學生的良師益友呢？筆者結合自身實踐，簡單談幾點看法。

　　一、抓好學生的德育教育

　　對西藏高中學生的培養(yǎng)教育，首先要做好學生的思想教育工作。班會上班主任用講歷史、講家鄉(xiāng)的變化、講西藏社會的發(fā)展和進步、講國家的民族團結政策、講黨和政府對西藏地區(qū)的關懷、講內地對西藏的各種援助等，讓學生樹立正確的思想觀念，使學生能真正認識到西藏的繁榮發(fā)展離不開祖國的支持，西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福，從而樹立正確的祖國觀，反對西分裂祖國立，強化學生“藏漢一家親，民族大團結”的愛國情結。

　　二、以人為本，關愛學生

　　作為一名高中班主任，務必明確班級管理的重點在于學生管理，在班級管理中必須做到以人為本，關愛學生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強班級凝聚力，打造優(yōu)秀班級的根本在于關愛學生。關愛學生，就必須尊重學生，欣賞學生。多替學生著想，解除他們的精神壓力；信任那些不易被信任的學生，從而得到學生的理解；挽救那些被遺棄的`學生，從而使他們開始新的生活。這樣，方能在關愛學生的基礎上，成為學生真正的朋友。

　　三、為人師表，培養(yǎng)學生

　　班主任的表率作用于學生而言是一種巨大的教育動力，因而班主任必須提高自身的道德修養(yǎng)，從而在學生面前樹立起良好的形象，以培養(yǎng)學生的良好素質。如，班主任在對學生提出要求之前，自己要首先做到尊重學生。西藏的學生自尊心特別強，也特別脆弱，特別敏感，所以作為班主任要特別注意維護他們這個最脆弱的地方，一旦傷害了他們的自尊，就再也無法彌補，因為他從此會一直仇視你，再也不相信你。

　　四、家校結合，當好家長

　　西藏高中的學生大部分住校，當班主任首先就要當好家長，才能把這個大家庭管理好。西藏人民特別重感情，所以作為家長的班主任要陪學生去醫(yī)院看病，要陪學生吃飯。即便沒什么事，有時也要去和學生隨便聊聊，他們高興得和小孩似的使勁道謝。當然，班主任代替不了真正的家長，有重大事時必須和家長電話聯系。

　　總之，作為一名高中班主任，無疑應熱愛自己的班主任工作，充分關愛學生，做好學生的榜樣，當好學生的楷模，既做學生的良師，又做學生的益友，并加強與學生家長的聯系，切實增強班級的凝聚力，打造優(yōu)秀的班集體。

　　參考文獻：

　�。�1］化鵬。淺談高中班主任的班級管理策略［Ｊ］，考試：教研版，20xx（8）。

　�。�2］唐國欣。淺談高中班主任的班級管理工作［Ｊ］，祖國，20xx（23）。

　　（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二高級中學）

高中班主任論文13

　　高中階段是學生人生觀與價值觀形成的關鍵時期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動與迷茫的狀態(tài)。新時期對教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學生的全面素質與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結合教育目標與學生實際情況，不斷改進班級管理方法，維持正常教學秩序。這樣既能夠規(guī)范學生的行為，還能促進學校教育目標真正實現。

　　一、堅持以人為本，實行民主管理

　　我國在實行素質教育以后，以人為本的理念已經是未來管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應用這種科學理念，主要是將以學生為本的教育環(huán)境體現出來。高中班主任為提升對學生的管理水平，應重視學生的主體地位，充分認識到每個學生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽都與學生有著密切關系，通過班主任的正確指導，將學生民主反映出來，這樣學生才能明白自己代表著班集體，并非只是個人。學生在班主任的激勵下，會為了維護班級榮譽而作出不懈努力，這樣每個人都有所作為，真正對班集體負責，在學生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時學生的責任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時間投入到教育教學研究工作上。

　　二、注重作出表率，樹立班級威信

　　教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學生進行交流，與學生和諧相處，做到言行一致，為學生作出表率。班主任無論為學生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學生準時到校時，自己也要提前到校，要求學生按時完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學生產生推動作用，有效激發(fā)出學生的學習動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應提升自己的素質與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。

　　三、加強交流溝通，了解學生動態(tài)

　　通常來說，家長一般認為自己只負責學生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實這種想法是錯誤的。在學生成長與發(fā)育的過程中，家長發(fā)揮的作用最為巨大，是學生成長經歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學生的'學習提供輔導，不過家長的人品、價值觀念和處世態(tài)度等，對學生也有著很大的影響。因此新時期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進行溝通，贏得家長的支持與配合，同時將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學生的管理工作。這樣家長才能明白相關教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學生發(fā)展的實際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進育人理念落到實處，促進學生的健康成長，讓學生快樂、輕松學習。

　　四、發(fā)揮班委力量，維持教學秩序

　　高中班集體管理是一項復雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進班級管理效果不斷提升，讓正常教學秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現出來，根據學生日常學習、思想品質和個人能力等情況，有針對性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調班級組織的紀律，切實增強學生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學生的思想道德建設帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學生都參與到班干部競選中來，對待學生要公平、公正，不能偏私，讓學生都有展現自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責明確下來，合理進行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養(yǎng)他們的各項能力。如班長主要負責協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協(xié)調同學與各科任教師的關系等。學習委員主要負責督促同學按時交作業(yè)、學習交流等。通過將每個班干部的具體職責明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。

　　五、結語

　　總之，新時期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔起學生組織者、教育者和指導者角色，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責任心，不斷在實際工作中總結經驗，積極創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學校教育目標真正實現，促進學生的全面、健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]楊帥.高中班主任管理工作的困境及突破路徑[J].中國校外教育，20xx，（16）：28.

　　[2]申穎.淺談高中班主任管理工作的幾點體會[J].才智，20xx，（08）：137.

高中班主任論文14

　　一、耐心引導，做好學生的思想工作

　　對于高中生而言，他們正處于青春期，容易受到各種因素的影響，學生身上都會存在不同方面的缺點，有時會做出很多讓人意想不到的事情。因此，要實現對這些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一個學生犯一個錯誤可能就需要班主任花一天的時間才能處理好，甚至還處理不好，因此，班主任的班級管理工作不但任務重，責任更大。如果要實現班級的有效管理，就需要班主任能夠具有耐心、愛心，能夠對學生悉心疏導，有效引導，能夠做好學生的思想工作，這樣才能從根本上解決學生的問題，才能杜絕學生的不良行為，使學生的身心健康發(fā)展。作為班主任要認識到僅依靠班級制度、學校制度對學生進行管理是很難使學生信服的，也很難實現班級的有效管理。班主任只有密切關注學生，發(fā)現學生的不良行為，及時制止，并及時做好思想教育工作，才能避免學生更大錯誤的出現。當學生已經養(yǎng)成一些毛病，養(yǎng)成一些壞習慣的時候，班主任更需要花費大量時間對學生進行耐心引導，不斷做學生的思想工作，才能使學生真正認識到錯誤，真正改正錯誤。例如，在班上有部分學生談戀愛，如果班主任對學生實施強制管理，反而會受到學生的堅決反抗，學生甚至會做出一些過激的事情。但如果班主任不斷對學生進行思想教育工作，使學生認識到自己的高中階段的奮斗目標，使學生認識到高中生談戀愛的不良影響，能夠用大量的事例證明高中生談戀愛是不正確的，建立學生正確的戀愛觀，使學生把這種情感轉化為奮斗的力量，這對有效引導學生的不良行為，使學生改正錯誤，促進學生身心健康發(fā)展具有積極的意義。

　　二、深入學生實際，對學生實施愛的教育

　　作為高中班主任，要認識到實現班級的有效管理，就要保證為每個同學的發(fā)展提供環(huán)境支持，提供教育支持，要使學生深刻地感受到，無論班主任做什么，無論班主任對自己的要求多嚴格，都是愛自己的，都是為了促進自己更好地成長。這樣，學生才能主動配合班主任、教師學習，做事，才能實現班級的有效管理。對于一個班主任而言，既要關注班級的全部學生，同時，也需要能夠深入學生實際，關注個別的、有困難的、有問題的'學生。班主任要深入學生的生活，了解自己班級中有哪些學生生活困難，需要學校和教師學生的幫助，能夠為困難學生提供必要的物質幫助；作為班主任，要深入學生實際，了解哪些學生的學習困難，調查造成學生學習困難的原因，能夠采用相應的措施，為學生提供學習上的幫助；作為班主任，要深入學生的實際，了解哪些學生是留守兒童，哪些學生長期得不到父母的關愛，要不斷對這些學生提供愛的幫助，給予這些學生更好的關懷與愛，并鼓勵全體學生為他們提供愛的幫助，使這些學生能夠真切地感受到班級的溫暖；作為班主任，要認識到深入學生實際的重要性，要認識到對學生實施愛的教育的重要性，與學生建立良師益友的關系，這對師生之間建立良好的關系和促進班級管理工作的發(fā)展具有積極的意義。

　　三、適當批評，講究批評的藝術

　　要有效做好班級管理工作，作為高中班主任必須掌握評判的藝術，能夠適當地對犯錯誤的學生展開批評工作，及時幫助學生改正錯誤，使他們能夠深刻認識到自己錯誤，促進學生健康發(fā)展。班主任要認識到班級管理中缺少評判是不行的，但批評的方式方法要適當。如果班主任對學生的批評過于嚴厲，就會激化師生之間的矛盾，這樣，不僅難以發(fā)揮批判教育的作用，還會傷了學生的心，造成學生的抵觸情緒，加重學生的厭學心理。因此，要實現批評的效果，就需要重視批評的藝術，注意批評的語氣語調，最重要的是，在對學生進行批評時，不能諷刺挖苦學生，不能傷害到學生的自尊心。班主任要控制好自己的情緒，不能與學生發(fā)生激烈的沖突對抗，教師批評學生，要使學生認識到自己的錯誤之處，讓學生認識到即使教師批評自己，也是為了自己好，只有這樣，學生才會接受批評，才能促進學生積極改正錯誤。

高中班主任論文15

　　摘 要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導學生在思想、學習、生活上表現得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領導的班主任將會變得散亂無秩序，學生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學和教育工作時要充分關注、平等對待每位學生，爭取把所有學生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學時要注意的幾點事項進行了探討。

　　關鍵詞：職業(yè)高中；班主任；教育工作

　　一、序言

　　職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學習底子較差、有厭學心態(tài)的學生，他們對學習興趣不大，比較調皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學，他們的內心還是非常陽光向上的。面對這樣的學生，身為計算機老師的班主任不能實施強制性教育，而應根據學生的特性，針對性教學，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎上，培養(yǎng)他們對計算機學習的興趣，進而讓他們重拾學習的信心，變得積極主動起來。

　　二、班主任兼計算機老師在教學時應注意的幾點

　　1.了解學生的基本情況，針對性教學

　　班主任要了解學生的家庭背景、過往成績、經歷、個人興趣和特長，以便為每個學生設置針對性教育和計算機知識教學。一個班級里的所有學生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對于上課喜歡睡覺的.學生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應和顏悅色地與學生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習慣；對于只是學習底子較差的學生，班主任要督促其學習，幫助學生找到學習效率低的原因，提升其學習效率；對于專業(yè)偏科的學生，班主任要明白學生的需求，從而展開針對性計算機教學，提高教學效率。

　　2.關注學生的內心世界，以情感人

　　現在很多問題學生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學，導致學習效率低下。班主任要對這些內心極度缺乏安全感和幸福感的學生給予更多關注和呵護，抓住他們內心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復求學的欲望。

　　3.注重培養(yǎng)學生對計算機的興趣

　　對于計算機基礎知識不扎實的學生，老師在教學時不能照本宣科，通過趣味教學激發(fā)學生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)其學習的主動性。

　　三、結語

　　職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質教學時要因人施教，采取多元化教學手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學習的自覺性和主動性。

　　參考文獻：

　　呂海俠。淺談做好高職院校班主任工作的幾點體會.中小企業(yè)管理與科技：下旬，20xx（08）。

　　頓珠。對職業(yè)學校班主任工作的幾點思考.新課程：教育學術，20xx（03）。

　　班主任教育學生思想工作的演講發(fā)言高中班主任教育工作案例班主任教育教學論文：掌握技巧恰到好處

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