We visited lots of places. 教學(xué)反思

We visited lots of places.  教學(xué)反思

這是一節(jié)情景對話課, 圍繞“What did you do at the weekend? Where did you go?”展開。按照《小學(xué)英語課程標準》的要求，我結(jié)合兒童年齡特點、認知規(guī)律和心理特點處理教材、設(shè)計教材。我在組織教學(xué)中注重聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景，采用了任務(wù)型教學(xué)，在活動中引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生在愉快自信的氛圍中鍛煉了英語交際能力。
1、把快樂帶入英語課堂，營造愉快的語言氛圍。
利用歌謠開始本課教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，由歌曲《Where did you go?》引出了本課的重點句型，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)動詞的過去式，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。課堂上，我創(chuàng)設(shè)了有意義的情景，讓枯燥的句型操練在充滿趣味的實景中得到反復(fù)模仿與練習(xí)。詞不離句，句不離景，學(xué)生對所學(xué)詞句留下了深刻的印象。學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新知識，體驗到英語教學(xué)的趣味。
2、開展多種活動，注重語言的操練與運用。
課堂上，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，采用多種形式，借助直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法等豐富實用的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛深入的語言實踐活動。不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感。以活動為主線，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際。

  They  can’t  walk. 教學(xué)反思

《英語課程標準》在“基本理念”中提出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感各策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高�！�
我通過本課的教學(xué)實踐，對《英語課程標準》中倡導(dǎo)的新理念進行了積極有益的嘗試。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)與能力有關(guān)的單詞和交際用語；教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際緊密聯(lián)系，因此我通過對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況的分析，把教學(xué)目標定在：1、通過語言實踐活動，使學(xué)生感知有關(guān)天氣的英文表達。2、能夠在創(chuàng)設(shè)的情景中，初步用英語表達自己的能力。在本課教學(xué)中，我借助直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法等豐富實用的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛深入的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，讓學(xué)生在“用中學(xué)”、“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，同時，積極評價、鼓勵合作，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語言交際能力。本節(jié)課的設(shè)計在實踐中較好地體現(xiàn)了《英語課程標準》的教學(xué)理念，有效地將傳統(tǒng)的外語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌摹盎顒有汀�、“任�?wù)型”的教學(xué)途徑，為孩子們提供了全面發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。
但本課教學(xué)中還存在以下兩個問題有待今后改進：
1）教師對課堂的控制還是過多，有些活動可以放開手請學(xué)生自己做，如用形體和事物表演能力。
2) 還要進一步控制使用母語，在教師示范清楚、到位的情況下，盡量不要使用母語。

We visited lots of places.  教學(xué)反思

這是一節(jié)情景對話課, 圍繞“What did you do at the weekend? Where did you go?”展開。按照《小學(xué)英語課程標準》的要求，我結(jié)合兒童年齡特點、認知規(guī)律和心理特點處理教材、設(shè)計教材。我在組織教學(xué)中注重聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景，采用了任務(wù)型教學(xué)，在活動中引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生在愉快自信的氛圍中鍛煉了英語交際能力。
1、把快樂帶入英語課堂，營造愉快的語言氛圍。
利用歌謠開始本課教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，由歌曲《Where did you go?》引出了本課的重點句型，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)動詞的過去式，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。課堂上，我創(chuàng)設(shè)了有意義的情景，讓枯燥的句型操練在充滿趣味的實景中得到反復(fù)模仿與練習(xí)。詞不離句，句不離景，學(xué)生對所學(xué)詞句留下了深刻的印象。學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新知識，體驗到英語教學(xué)的趣味。
2、開展多種活動，注重語言的操練與運用。
課堂上，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，采用多種形式，借助直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法等豐富實用的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛深入的語言實踐活動。不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感。以活動為主線，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際。
   

Did they buy ice creams ? 教學(xué)反思

這一課主要是運用動詞的過去試描述過去發(fā)生的事情。
開頭我以一首chant作為熱身運動，給學(xué)生營造一個快樂的英語語言氣氛，學(xué)生們非常積極的配合，很快進入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中了，單詞卡片的復(fù)習(xí)讓孩子們的注意力很快就集中起來。傳授新知時，我以自己的舊照片借助多媒體呈現(xiàn)，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)，讓孩子們在視覺上有了強烈的沖擊，并讓他們對過去和現(xiàn)在句型的運用有個了解。學(xué)習(xí)新句型，操練中分全班朗讀、小組朗讀、男女生朗讀，接著，以小組合作學(xué)習(xí)為前提，同桌（四人小組）之間交流，這樣可以給孩子們一個輕松的氛圍，做好充分的練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，請幾個孩子上臺表演對話，這樣給孩子們一個充分展現(xiàn)自己的平臺，也能獲得學(xué)以致用的成就感。最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個學(xué)生，在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動。同樣，在教授如何介紹別人昨天做過的事情句型后，我通過讓小組調(diào)查匯報的形式進行操練，整個課堂氣氛融洽，學(xué)生們很開心自然學(xué)會運用了。
要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。最后，我在多媒體中呈現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的明星、運動員等的照片，讓學(xué)生談?wù)�。孩子們覺得新鮮又好玩，達到了學(xué)以致用的效果，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)、膽小的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學(xué)效果。
教學(xué)效果在教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題。基礎(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，增強他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展�！�
但這節(jié)課，我還有一些做得不足的地方，到了后半節(jié)課，忘了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，致使整堂課后面有些混亂，在某些重點地方，沒能及時運用中文進行解釋，希望自己在今后的教學(xué)中，能改正不足之處，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，完善自己的教學(xué)

 
What time does school start?  教學(xué)反思
    根據(jù)模塊內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計上我采用任務(wù)型教學(xué)，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
    １、課前導(dǎo)入采用的是英語歌曲和歌謠。我覺得用一首英語歌謠既營造出一種輕松愉快的英語氛圍，孩子們邊做動作邊說，自然而然的進入到了英語的世界，為下面所學(xué)知識作了鋪墊。
    2、我是小小調(diào)查員這個環(huán)節(jié)，我覺得設(shè)計得比較好，此處是知識拓展應(yīng)用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生組織與表達能力，但課堂上的效果不是特別理想。感覺給學(xué)生的時間過少，學(xué)生準備的不夠充分。
    3、布置靈活實用的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生自由談?wù)撟约旱淖飨�時間安排，然后給自己制定英文作息時間表，從聽說讀寫各方面對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
     由于在本課中，我的評價機制不夠靈活多樣，課堂上氣氛不夠活躍，而且有些環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期的效果。學(xué)生都能夠掌握好本課的基礎(chǔ)知識，但靈活運用不夠，今后要在這方面多下功夫。

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