縣業(yè)務(wù)校長研修班培訓(xùn)心得

　　縣業(yè)務(wù)校長研修班培訓(xùn)心得
　　
　　提高教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點
　　
　　今年八月2號至八號，我參加了由縣教育局組織的全縣業(yè)務(wù)校長在“上海銘師培訓(xùn)中心”高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后聆聽了七位專家、教授的講座。誠感登高而望遠，納百川而為海。在與幾位專家和本縣及長豐縣同行的交流中，我們的思想也閃現(xiàn)出星點火花。然而，令我感觸最深的還是盧灣區(qū)第一中心校和曹楊二中附屬學(xué)校兩位名校長的治校理念、智慧以及務(wù)實的作風(fēng)，結(jié)合我平時的書本知識和網(wǎng)絡(luò)資源，我更加理性地意識到，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點，學(xué)生是落腳點。要穿自己的鞋子，邁小步，不停步。規(guī)范了之后才會有創(chuàng)新。
　　
　　教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動的命脈，也是教學(xué)管理的目標(biāo)所在。學(xué)校沒有教學(xué)質(zhì)量，就等于企業(yè)沒有了品牌和社會聲譽。教育教學(xué)質(zhì)量的高低是決定一所學(xué)校成敗的根本，任何一位學(xué)校管理者都不會對此掉以輕心。所以，我們應(yīng)該旗幟鮮明地提出“質(zhì)量興校、質(zhì)量強校”的辦學(xué)主張，經(jīng)常向老師灌輸競爭意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)優(yōu)意識。因此，在教育教學(xué)管理工作中，我們要努力做到以下幾點：
　　
　　1、要確立全面的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)是全面落實黨和國家教育方針的主渠道，教學(xué)質(zhì)量管理決不能重智輕德，僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為惟一的質(zhì)量依據(jù)，也不能眼光只盯著少數(shù)學(xué)生，而要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，著眼于全體學(xué)生，全面考察學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的素質(zhì)。當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)特別注重教學(xué)的德育功能、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成的開發(fā)。要更新德育新觀念，創(chuàng)新德育工作方式。我們主張：樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長的發(fā)展性德育觀；樹立反空洞說教，讓學(xué)生在活動中體味生活和生命樂趣的生活性德育觀；樹立人與自然和諧相處的生態(tài)性德育觀；樹立互尊互信，互幫互學(xué)，互助互愛的關(guān)懷性德育觀；樹立智德統(tǒng)一的理性德育觀，實踐時時育人、處處育人、事事育人、人人育人、自我育人的全員德育。我校《新橋中心學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》《童規(guī)“三字經(jīng)”》《新橋中心學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育活動序列》以及“四jing”（敬、靜、凈、競）校園文化建設(shè)等就是創(chuàng)新德育工作的有效嘗試，并取得了良好的效果。
　　
　　2、要堅持穿自己的鞋，邁小步，不停步的原則。我校是一所農(nóng)村“九年一貫制”學(xué)校，學(xué)段長，覆蓋面廣，教師業(yè)務(wù)水平呈現(xiàn)多層次化，因而，在教學(xué)工作中，不可避免地要直面學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，家庭教育薄弱，學(xué)生個性差異大等的特點，所以我們應(yīng)該本著“低起點，小步子，慢節(jié)奏，快反饋，多激勵，樹信心，勤強化，促成功”的教學(xué)指導(dǎo)原則，努力實現(xiàn)由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識”到“關(guān)注學(xué)習(xí)知識的學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。積極探索適情有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，教師感覺到自己的成長，家長看到學(xué)校的希望，減少或杜絕優(yōu)秀生源外流縣城學(xué)校的現(xiàn)象。促進家校和諧，師生和諧。
　　
　　3、要加強對教學(xué)過程的檢查。教學(xué)過程是教學(xué)質(zhì)量之“因”，只有高質(zhì)量的教學(xué)過程，才會有高質(zhì)量的教學(xué)成果。對教學(xué)過程檢查要從兩方面著手：一是對教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和要素的檢查，加強對教學(xué)過程的有效管控。首先要檢查。查備課，看是否達到備課組要求；查上課，堅持堂堂查，增加好課率，減少低效課；查作業(yè)，強化信息反饋；查輔導(dǎo)，注重培優(yōu)扶差，促進教學(xué)成績大面積提高；查反思，形成反思習(xí)慣，促進青年教師的成長。其次要關(guān)注課堂。校長及其班子成員要經(jīng)常深入課堂，研究課堂，剖析課堂信息，促進互幫互學(xué)，通過學(xué)科教學(xué)研究會、階段性診斷會，質(zhì)量分析會，加強對教學(xué)過程的管理，促成教師教案質(zhì)量和課堂教學(xué)水平得到極大提高。二是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查，檢查學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識基礎(chǔ)以及在教學(xué)過程中主體地位的落實程度等。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時，也從學(xué)生層面了解教師的教學(xué)情況。
　　
　　4、要堅持用教科研成果指導(dǎo)教學(xué)實踐。教科研是推動學(xué)校發(fā)展的動力，要努力將教科研工作與學(xué)校的教育教學(xué)實際相結(jié)合。在教科研活動中，我們要圍繞國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，構(gòu)建學(xué)校學(xué)科二次目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。在教師中每期開展“讀一本書，制作一套教學(xué)軟件，上一節(jié)公開課，搞一項微課題研究，寫一篇文章”活動。每學(xué)期組織校內(nèi)公開課，課件制作比賽，讀書匯報會，寫讀書心得或教學(xué)反思等教學(xué)成果展示，積極打造骨干教師和學(xué)科帶頭人隊伍，強化人才意識，形成品牌效應(yīng)，構(gòu)建和諧競爭，將學(xué)校教科研工作逐步推向全員化、規(guī)范化、制度化。
　　
　　5、要立足校本，在培訓(xùn)中促進教師專業(yè)發(fā)展。教師是學(xué)校最寶貴的財富，是最重要的教學(xué)資源，為使教師成為自身專業(yè)發(fā)展的主人，最大限度地提高教師專業(yè)化水平。我們應(yīng)認真抓好教師職務(wù)培訓(xùn)，新教師崗位培訓(xùn)，骨干教師提高培訓(xùn)，計算機等級培訓(xùn)，新課程通識培訓(xùn)和各項專題培訓(xùn)等校本培訓(xùn)。同時，積極組織務(wù)實高效的校本教研活動，通過“同課異構(gòu)”、“案例分析”、“微課題研究”、“示范教學(xué)”、“師徒結(jié)對”等形式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，教學(xué)相長，共同進步。通過精細化的研訓(xùn)活動，促使青年教師快速成長，脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干。
　　
　　6、要加強教學(xué)評價，對教學(xué)成果作出科學(xué)合理價值判斷。進行教學(xué)評價，一要制定出符合教學(xué)目標(biāo)、具有可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)；二要搜集用以測量教學(xué)成果的充分而必要的信息；三要對這些信息進行定性和定量相結(jié)合的分析，在此基礎(chǔ)上做出實事求是的判斷。在評價中，要理性思辨，既要看到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又要認識到學(xué)業(yè)成就成因的復(fù)雜性。不能簡單地在學(xué)生的成就與任課教師的業(yè)績之間劃等號。此外，有效的教學(xué)評價，決不能僅僅是對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)作出判斷，還應(yīng)致力于對師生在教學(xué)過程中的不足加以診斷，并提供有價值的改進教學(xué)的建議。
　　
　　此乃一管之見，望能拋磚引玉。

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