老師改作文有感

　　老師改作文有感
　　
　　上周的時(shí)候，為了有效完成單元積累與運(yùn)用“口語(yǔ)交際”中“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”這一題目，我總共用了三節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的試說(shuō)，并且在此之前讓學(xué)生在日記本上寫(xiě)下發(fā)言稿，因?yàn)椤傲?xí)作百花園”的要求就是將這次活動(dòng)過(guò)程及自己的內(nèi)心感受敘寫(xiě)下來(lái)，所以我認(rèn)為話費(fèi)這些時(shí)間是值得的，但是讓我意想不到的是，給予自己很大程度上的批改驚喜并沒(méi)有出現(xiàn)，反而在批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)比較突出的問(wèn)題，在此拿來(lái)與各位同仁分享，期待大家能夠?yàn)槲医庖纱鸹蟆?br />　　
　　1、無(wú)頭病。不止一位一位同學(xué)這樣開(kāi)頭的：今天下午第二節(jié)課班會(huì)課，老師讓我們自己上臺(tái)讀發(fā)言稿。（今天，老師說(shuō)讓我們拿出上一星期寫(xiě)的發(fā)言稿；今天，老師讓我們準(zhǔn)備好發(fā)言稿，一個(gè)一個(gè)地上講臺(tái)讀。今天，老師讓我們所有的同學(xué)都讀一讀自己寫(xiě)的發(fā)言稿。）并沒(méi)有說(shuō)明為什么上臺(tái)，讀什么發(fā)言稿？等等一系列問(wèn)題，該交代的沒(méi)有就帶清楚。其實(shí)在此之前，我已經(jīng)在黑板上提供了“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”、“改選班級(jí)服務(wù)員”等作文題目，但是學(xué)生并沒(méi)有在開(kāi)頭指出本次活動(dòng)的目的。
　　
　　2、心跳病。因?yàn)樵诖蟛糠謱W(xué)生打好草稿之后，我讀了一篇學(xué)生的例文，并且強(qiáng)調(diào)指出，要寫(xiě)出自己的感受，比如自己上臺(tái)時(shí)的感受如何。反映在作文中，很多學(xué)生也確實(shí)談到了這一點(diǎn)。（這時(shí)我的心情既緊張，又害怕。直到我走到講臺(tái)上，我的心還在砰砰直跳。）這句話是有問(wèn)題的，難道在臺(tái)下的時(shí)候，自己的心就不在砰砰直跳嗎？修改一下，改為感覺(jué)自己的心跳加速或者感覺(jué)心都快跳出體外是不是會(huì)更好？如果說(shuō)這樣的問(wèn)題看似是不經(jīng)意間犯下的錯(cuò)誤的話，而有的同學(xué)的話就很值得推敲一下，如一位同學(xué)寫(xiě)到：（就這樣，一個(gè)一個(gè)的上臺(tái)了。該我了，說(shuō)真的，我的心一秒能跳五十多個(gè)呢，）感覺(jué)有點(diǎn)夸張的成分在其中是吧？那么這位同學(xué)的呢？（該我了，那時(shí)候我的心跳每秒都能跳幾十下。）為了搞清楚人的正常心跳次數(shù)，我特意查閱了一下，原來(lái)正常人的心跳為60-100左右，平均一分為75次，運(yùn)動(dòng)員的為50左右，不同年齡的人心跳次數(shù)也不同，60歲以上老人心跳可減慢，但是最慢不能低于每分鐘50次。
　　
　　3、 紅臉病�！拔覄傋x完第一自然段的時(shí)候我的臉還不紅，到后面我的臉紅的像火燒似的”“我上臺(tái)后，讀了一點(diǎn)，我的臉突然像太陽(yáng)一樣紅了，讀過(guò)之后，我的臉不紅了”“我讀的時(shí)候臉紅的像一個(gè)大紅蘋(píng)果似的”如果說(shuō)心跳的次數(shù)有些夸張的成分在其中的話，那么我們的作文應(yīng)該符合生活邏輯方面。這就是自己的臉是不是紅了，當(dāng)時(shí)自己是看不到的，只能感覺(jué)自己的臉發(fā)燙、發(fā)漲、像被火燒一樣，這些感覺(jué)是恰當(dāng)?shù)�，唯�?dú)不能用顏色來(lái)形容。
　　
　　語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)如何能走出高耗低效的境地，這次作文為什么花費(fèi)了時(shí)間為何不能取得理想的作文效果呢？反思一下，感覺(jué)還是自己的指導(dǎo)不夠到位。學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)沒(méi)有很好地把握，備課備兩頭，一頭抓教材，一頭抓學(xué)生，從這一方面講，我覺(jué)得在備學(xué)生方面做得還不夠。教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”還有人說(shuō)，語(yǔ)文名語(yǔ)，字文，號(hào)實(shí)踐。新課標(biāo)也指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。新課程，要求變以往的以教師活動(dòng)為中心為以學(xué)生活動(dòng)為中心，課堂上考慮的不是我教什么，而是學(xué)生學(xué)什么。不是教師怎么教，而是學(xué)生怎么學(xué)。

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