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永威學(xué)習(xí)心得體會
永威學(xué)習(xí)心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!每每談到永威,我都會心懷感激。所以,我今天還是要先代表新教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝,感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師業(yè)務(wù)成長的關(guān)心和支持!作為一名一年級的教師,我是帶著”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”這一問題走進永威的。通過觀摩課堂課堂教學(xué),我尋找到了答案,他們緊抓課堂,在課堂教學(xué)中促習(xí)慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習(xí),接下來我就從四個方面談?wù)勎业氖斋@。
一、鼓勵為主,以鼓勵表揚促養(yǎng)成
在永威我聽了兩節(jié)展示課,一節(jié)隨堂課,三節(jié)課,三位不同的教師,他們都非常重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),而且善于運用鼓勵表揚的方法,促進孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
(一)課前表揚:課前,學(xué)生一到教室,老師就表揚最先坐好的同學(xué);唱完歌靜等上課的幾分鐘時間里,老師又表揚坐得好的同學(xué)。學(xué)生在老師的表揚中,做好了上課的準(zhǔn)備。
。ǘ┱n中表揚。老師在課堂教學(xué)進行當(dāng)中,更注重以表揚激勵學(xué)生。在自學(xué)過程中,老師表揚自學(xué)認(rèn)真的同學(xué);在師生對話交流時,表揚聽得認(rèn)真的同學(xué);(adivasplayground.com)課堂訓(xùn)練中,表揚做題快、坐姿好的同學(xué);讀書比賽中,表揚讀得好的同學(xué)。寫字訓(xùn)練中,表揚坐姿端正、握筆姿勢正確同學(xué)。他們的表揚不是泛泛的說,而是針對學(xué)生的具體表現(xiàn),這樣的表揚針對性強,表揚引領(lǐng)著學(xué)生努力的方向。
二、長期堅持,齊抓共管促養(yǎng)成
通過聽課,我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學(xué)展示課,老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、到傾聽習(xí)慣等等,并不僅僅是低年級老師在做,中高年級老師也關(guān)注著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,不是一蹴而就,不是某一位教師的責(zé)任,而是需要長期堅持,需要每一位教師的共同參與,需要大家的齊抓共管。
三、要求詳細(xì),及時提醒促養(yǎng)成
永威小學(xué)老師對學(xué)生每節(jié)課每段時間對學(xué)生要求都很細(xì),如在二年級語文的一節(jié)公開課上,老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求:比誰的字音讀得準(zhǔn),句子讀的流暢。在老師范讀時,比看誰聽得清,能給不認(rèn)識的字注音。在寫字訓(xùn)練中,比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。另外,在他們班級文化中也顯現(xiàn)了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重視。如:教室內(nèi)懸掛著“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確”等標(biāo)語,孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,時時處處都能得到提醒。
四、重視評價 以開展評比促養(yǎng)成
在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn),他們的班級內(nèi)張貼有評比欄,孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本,評比欄就是根據(jù)記錄本填寫的,當(dāng)節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分,也有兩個表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解,評比不但可以獲得各種“獎星”,而且能獲得學(xué)校的獎勵,更能獲得家長豐厚的物質(zhì)獎勵,反之亦然。這樣恩威并用,學(xué)生自然愿意學(xué)好。
永威歸來后,我們也在思考:怎樣把永威好的做法運用到我們的教育教學(xué)中?于是我們開始了一些嘗試:
通過我們一年級幾位班主任老師的共同商議,我們制定了語文學(xué)科“課清”驗收表,從課文到生字再到課后習(xí)題,每天都會對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清查、把關(guān)、驗收,通過近段時間的觀察,堂清是很有效的,在老師的督促下孩子們都能完成該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們要在實踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。
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