學(xué)會(huì)看病教學(xué)反思
篇一:學(xué)會(huì)看病教學(xué)反思《學(xué)會(huì)看病》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事:為讓兒子學(xué)會(huì)看病,在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。
作為略讀課文,我基本上是放手,就讓學(xué)生抓住一個(gè)問題——“母親的感情有何變化”,讓他們自己去獨(dú)立閱讀、探討交流。應(yīng)該說,他們的自學(xué)效果不錯(cuò),他們能從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動(dòng)的語句去品味感悟。
為了幫助學(xué)生更好的理解這位母親的濃濃母愛,我把自己在《小學(xué)語文教學(xué)》雜志上看到的畢淑敏就《學(xué)會(huì)看病》一文的創(chuàng)作體會(huì),原原本本的讀給學(xué)生聽。當(dāng)聽到畢淑敏那位女性朋友的已上大學(xué)的兒子,得了普通的感冒,就打電話給遠(yuǎn)在北京的母親,說我快要死了,你救救我啊,很多學(xué)生都笑了,他們覺得不可思議。到聽到后來,那位母親只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)朋友,那個(gè)朋友只得放下手頭的工作,打車跨過長(zhǎng)江,費(fèi)了一番周折,把男孩帶到醫(yī)院,學(xué)生不笑了,他們?cè)谒伎荚趪@息。這份材料的補(bǔ)充,讓學(xué)生豁然明朗,《學(xué)會(huì)看病》一文中的媽媽,已這種獨(dú)特的方式,去鍛煉自己兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,看似狠心,其實(shí)是一番苦心。再回過頭來讓學(xué)生再次去讀這篇文章,學(xué)生對(duì)文中母親內(nèi)心的百感交集有了更深的體會(huì)。
老師,畢淑敏還為她的兒子寫過一篇文章呢。一個(gè)學(xué)生揚(yáng)起了手上的書!逗⒆,我為什么打你》,對(duì)了,很能反映天下父母心聲的一篇好文章。于是,我也全文照讀了。課室很安靜,學(xué)生都在靜靜的聽,時(shí)而笑笑,時(shí)而若有所思。
接下來,我還讓學(xué)生進(jìn)行了拓展閱讀,讓他們?nèi)タ催x讀課文《剝豆》,這也是一篇類似的文章,一位母親和兒子剝豆比賽,自己快了又放慢速度,希望讓兒子贏,讓他對(duì)自己多一些自信,但真的讓兒子勝,又覺得會(huì)給孩子“虛假的勝利”,于是又加快速度,最后真的自己勝了,又擔(dān)心孩子沮喪,可兒子并不在意,母親終于釋然。小小的一場(chǎng)剝豆比賽,卻讓母親的心起起伏伏,這種復(fù)雜,學(xué)生也懂了,那是一種深藏的母愛,跟《學(xué)會(huì)看病》的母親一樣。
學(xué)了這篇課文,我想,對(duì)于“母愛”,學(xué)生的認(rèn)識(shí)一定會(huì)更深刻更全面。當(dāng)然,我希望我的學(xué)生從今天起,對(duì)自己的母親多一份理解,多一份感恩。
篇二:學(xué)會(huì)看病教學(xué)反思
這是一篇略讀課文,從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。
走進(jìn)文字。就這點(diǎn)來說,今天的教學(xué),我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字,深入理解和感悟母親感情變化的過程:“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”,讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,如“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的,只局限于文字的表面,如“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”就有學(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻圩又。這個(gè)時(shí)候,就需要教師引導(dǎo)的技巧了,恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機(jī)智還欠缺。“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!痹谥v解這句話的意思時(shí)我太過于牽引。
篇三:學(xué)會(huì)看病教學(xué)反思
《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生讀課文,然后說說這是一位什么樣的母親,孩子們暢所欲言,真實(shí)的表達(dá)自己的看法:有的說這位母親很殘忍,竟然這樣去對(duì)待病中的兒子;有的說這位母親太過分,好像這兒子不是他親生的;有的說這位母親都是醫(yī)生了,兒子都病了,直接找藥吃不是可以了嗎?干嘛這么折磨自己的兒子? …… 這確實(shí)出乎我的意料,這些孩子都沒一個(gè)體會(huì)到母親的用意,看來他們認(rèn)為父母照顧他們是天經(jīng)地義的事了。我沒有先去評(píng)他們的對(duì)錯(cuò),為了讓學(xué)生理解這位母親獨(dú)特的愛子方式,我將教學(xué)的重心放在研讀探究,體會(huì)母愛中。在學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生從心理描寫入手,讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子進(jìn)行體會(huì),反復(fù)朗讀,形式多樣。在邊讀邊悟中,引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過程是從下決心到擔(dān)心、自責(zé)到最后的釋然,而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫中,他們真切地感受到了濃濃的母愛。這是大人放手的愛呀。
最后我再讓學(xué)生說說你曾經(jīng)是否有不理解父母的用意,現(xiàn)在學(xué)文后,是否理解其實(shí)那是對(duì)你的愛。班上的學(xué)困生李波這樣說道: “ 我每次考試都不好,每次都被父母說,甚至罵或打,現(xiàn)在我明白了,他們都是為我好,如果我考得好,父母也不會(huì)打我的,所以我要努力,不讓他們失望。 ” 李芷如說: “ 我原來也不理解父母,平時(shí)他們總忙工作,我媽媽又經(jīng)常不回來,有時(shí)周末也難得回來,即使回來也是開會(huì)的多,所以他們讓我自己學(xué)習(xí),煮飯,炒菜,吃飯,我好像都沒人疼,不過,現(xiàn)在我明白了,(adivasplayground.com)我比班里的同學(xué)強(qiáng),我已可以自己獨(dú)立生活了。其實(shí)再想想,父母也不是不愛我呀,他們忙工作時(shí)其實(shí)有多么擔(dān)心我呀?粗@一張張臉,我清楚他們真的長(zhǎng)大了。 ”
最后我也希望孩子們?cè)谝院蟮纳钪懈娴卣J(rèn)識(shí)父母的愛,懂得父母的愛。
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