愛護(hù)水資源教學(xué)反思（精選8篇）

　　在當(dāng)今社會生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的愛護(hù)水資源教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　愛護(hù)水資源教學(xué)反思 篇1

　　在工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區(qū)水資源浪費(fèi)、污染很嚴(yán)重，污水任意排放，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)于節(jié)約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因?yàn)槿绾喂?jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活，讓每個(gè)學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，使保護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生 的心靈，是本課題的一再強(qiáng)調(diào)的中心。另外通過本課的學(xué)習(xí)也可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的'社會責(zé)任感。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發(fā)展，人人都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課通過大量的生動(dòng)、寫實(shí)的錄象、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，認(rèn)識愛護(hù)水資源的重要性和迫切性。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，感受很深，在此過程中，自己學(xué)到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡要談一下本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

　　一、引入有震憾力。通過“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目的一段片斷，拋給學(xué)生一個(gè)思考的問題：一個(gè)原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學(xué)生通過動(dòng)腦思考，可能會想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關(guān)，那么再看到問題的答案，令學(xué)生感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類已經(jīng)帶來了慘重的災(zāi)難，自然引出了本節(jié)課的課題：愛護(hù)水資源！

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過渡較流暢，有條不紊，引入過后，由一段視頻：地球上水資源概況，學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個(gè)疑問：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時(shí)，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的艱難景象，讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設(shè)計(jì)，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學(xué)生從兩個(gè)方面來認(rèn)識水，形成鮮明的對比。然后通過閱讀、分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識世界水資源概況及中國水資源特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、分析，最后得出結(jié)論 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的第二個(gè)大部分，也是同樣清晰，由節(jié)水到認(rèn)識國家節(jié)水標(biāo)志，由認(rèn)識水污染的來源，到總結(jié)水污染的防治措施，不斷地深化著節(jié)水、愛水的意識，直到設(shè)計(jì)廣告語，發(fā)出倡議，讓學(xué)生從身邊小事做起，愛惜每一滴水，愛護(hù)我們的母親河，讓愛護(hù)水資源的觀念深入到學(xué)生的心靈，起到真正的實(shí)效性。

　　愛護(hù)水資源教學(xué)反思 篇2

　　本課題從資源的角度認(rèn)識水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進(jìn)行精心的選材和編排，以適應(yīng)社會的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀念，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。

　　資源問題是一個(gè)全球化的問題�？紤]到當(dāng)今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、教育等社會的各個(gè)領(lǐng)域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個(gè)方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認(rèn)識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時(shí)，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責(zé)任感。

　　水資源問題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊(yùn)涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的`發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對水資源狀況形成全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

　　水資源問題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認(rèn)識到水資源是有限的之后，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng)，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來，在強(qiáng)化節(jié)水意識、認(rèn)識人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí)，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。

　　注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué)，深入社會進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。如課題 4 中關(guān)于水污染問題、家庭用水情況的調(diào)查研究，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實(shí)際行動(dòng)。 “ 調(diào)查與研究 ” 是學(xué)生從課堂走向社會、將書本知識應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑，不僅可密切科學(xué)與社會、生活的關(guān)系，培養(yǎng) 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、社會責(zé)任、自主意識和獨(dú)立精神等素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　愛護(hù)水資源教學(xué)反思 篇3

　　水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護(hù)和節(jié)約水資源的意識，以招貼畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作。

　　一、圖片欣賞，了解相關(guān)知識，體會我們的生活是離不開水資源的。

　　通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。

　　二、通過數(shù)字深刻地節(jié)水和保護(hù)水資源的重要性。

　　通過猜一猜中國國家節(jié)水標(biāo)志圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關(guān)數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達(dá)12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性。

　　三、招貼畫欣賞與感受。

　　通過欣賞招貼畫，一個(gè)有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫的特點(diǎn)：寫實(shí)加夸張，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的.手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。

　　四、交流創(chuàng)作想法，實(shí)踐創(chuàng)作。

　　本課的教學(xué)由于時(shí)間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學(xué)本課，教學(xué)的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。

　　愛護(hù)水資源教學(xué)反思 篇4

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我自己內(nèi)心是忐忑不安的，活動(dòng)很多，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎？但上完這節(jié)課，我要說：相信我們的學(xué)生吧！他們不會讓老師失望的。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動(dòng)的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我看到學(xué)生展示時(shí)，大方自如的談吐、聽課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，也讓我體會到了現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看！

　　由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的`學(xué)習(xí)工具，這節(jié)課做了有益的嘗試。

　　教改首先教師從觀念上要革新，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性高漲，自然會有新突破。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學(xué)生自己解決問題，結(jié)果學(xué)生積極動(dòng)手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高，他們對學(xué)習(xí)越來越感興趣，真正體會到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。并且通過這節(jié)課，我的學(xué)生能夠真正地行動(dòng)起來，關(guān)心水資源，愛護(hù)水資源，并用自己的認(rèn)識和行為影響身邊的人，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！

　　愛護(hù)水資源教學(xué)反思 篇5

　　本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實(shí)驗(yàn)，還通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。

　　在教學(xué)過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機(jī)會將知識和技能應(yīng)用與實(shí)際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的.嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、敢于同他人爭論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實(shí)現(xiàn)的，需要老師長期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。

　　此外這種探究活動(dòng)課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個(gè)探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動(dòng)過程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識，使我們設(shè)計(jì)的探究內(nèi)容不脫離生產(chǎn)實(shí)際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。

　　愛護(hù)水資源教學(xué)反思 篇6

　　這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動(dòng)和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。現(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思。

　　一、講述不流暢。

　　盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，但在課堂教學(xué)過程中，因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時(shí)候語言銜接不夠好。對于這一點(diǎn)我想還是我對幻燈片不熟悉造成的`。

　　二、學(xué)生的主體地位沒有調(diào)動(dòng)起來。

　　新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時(shí)新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報(bào)道沒有留心看。從大的方面我國人口數(shù)量多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點(diǎn)也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時(shí)候，要給學(xué)生多一些提示，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一些耐心多提問一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲。

　　三、課件片子太多。

　　之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點(diǎn)，下來后我做了刪減�？稍谏险n的時(shí)候，放映時(shí)還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。

　　愛護(hù)水資源教學(xué)反思 篇7

　　《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課，屬品德課，在實(shí)際課堂中所要?jiǎng)邮謱?shí)踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計(jì)來得詳細(xì)和生動(dòng)。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識到節(jié)約用水這個(gè)問題的重要性，并形成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校不浪費(fèi)一滴水，自覺關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學(xué)不浪費(fèi)水。

　　在本課中，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查，總結(jié)。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)識得到了一個(gè)飛躍。

　　這是養(yǎng)成性的實(shí)踐踐行。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化�！豆�(jié)約用水 保護(hù)水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。

　　在品德與社會課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課，其教學(xué)的過程其實(shí)就是一個(gè)交往的過程，真正的.師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。所以在整個(gè)教學(xué)過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起，到逐步認(rèn)識到淡水的嚴(yán)重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認(rèn)識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化，成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。

　　愛護(hù)水資源教學(xué)反思 篇8

　　在本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，雖然在本節(jié)課中，我沒有設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得很好，尋找的資料也相當(dāng)豐富，達(dá)到了比較滿意的效果。

　　在教學(xué)過程中，通過大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的`知識，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生增強(qiáng)了節(jié)水意識。

　　在這節(jié)課中，我還明顯感到一個(gè)不足，就是每個(gè)探究環(huán)節(jié)沒有形成問題串，這還有待學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。

【愛護(hù)水資源教學(xué)反思】相關(guān)文章：

愛護(hù)水資源教學(xué)反思02-07

水資源教學(xué)反思01-27

《水資源》的教學(xué)反思01-27

《水資源》教學(xué)反思03-25

愛護(hù)水資源作文04-08

愛護(hù)水資源的作文05-09

《水資源》的教學(xué)反思15篇01-27

水資源教學(xué)反思(15篇)04-03

水資源教學(xué)反思(精選15篇)04-03