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            出師表教學(xué)反思

            時間:2022-08-24 22:21:17 教學(xué)反思 我要投稿

            出師表教學(xué)反思

              篇一:出師表教學(xué)反思
              
              如何讓學(xué)生學(xué)好文言文,我認(rèn)為應(yīng)把好四個關(guān),即“ 讀”“ 譯”“ 賞”“ 用” ,但怎樣讀,如何譯,如何引導(dǎo)鑒賞和運(yùn)用,需要提煉有效的方法。本課教學(xué)設(shè)計運(yùn)用“ 斷句朗讀” 和“ 口譯朗讀” 兩種方法通讀全文,突破傳統(tǒng)“ 教師譯,學(xué)生聽” ,“ 盲目讀,收效微” 的弊端,對訓(xùn)練學(xué)生語感,積累語言有積極的作用,同時省時省力,為學(xué)生所接受! 鞠躬盡瘁,死而后已” ,是教材學(xué)習(xí)的重點,也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的范例。
              
              設(shè)計中,注意處理學(xué)法指導(dǎo)與教材的關(guān)系,力圖突破傳統(tǒng)的唯教材論、唯知識論,重在學(xué)法的指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)成果從學(xué)法嘗試中獲得。最后的作文設(shè)計,目的是引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料,養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣,克服傳統(tǒng)教學(xué)讀寫分離的弊端。另外讓學(xué)生們根據(jù)課內(nèi)課外對諸葛亮的認(rèn)識和了解,結(jié)合自己的人生觀,對這個歷史人物進(jìn)行評價,其實也就是培養(yǎng)學(xué)生們具有“ 鞠躬盡瘁,死而后已” 的精神。
              
              教學(xué)過程中不足的是臨場點拔不夠到位,鑒賞分析和知識點的落實尚不能自然有機(jī)的結(jié)合,教學(xué)的空間拓展不夠。還有就是師生互動這個環(huán)節(jié)沒有展開好,主要是學(xué)生沒有積極的配合,這是失敗的地方,以后在這方面自己要多下一些功夫。
              
              成功之處,自己在授課的過程當(dāng)中,還是能積極引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主體內(nèi)容和主題,以及本文的寫作特色,對文章中的重點句子也都掌握。
              
              篇二:出師表教學(xué)反思
              
              《出師表》在本單元雖編排在第六單元第四篇,又屬于自讀課文,但根據(jù)課后思考與練習(xí)要求:熟讀并背誦,而前三篇只要求熟讀,加之中考題還往往會涉及到本文,可見它的重要性,因此我在設(shè)計她的目標(biāo)時,就很注重它的基礎(chǔ)。
              
              這第一課時的主要目標(biāo)是: 1 、讀通、讀準(zhǔn)全文。 2 、完成第 1 段的譯文。
              
              所以上完這節(jié)課后我的感受是:
              
              1 、教學(xué)任務(wù)看似不重。但學(xué)生的文言基礎(chǔ)還不是很好,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力還沒完全培養(yǎng)起來。所以我感覺本課所制定的教學(xué)目標(biāo)還是恰當(dāng)?shù),重視了學(xué)生的雙基訓(xùn)練,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
              
              2 、由于要面對中考,因此教授課文的同時,我結(jié)合中考的考點滲透符合畢業(yè)班的教學(xué)要求。
              
              3 、基本符合新課標(biāo)對語文教學(xué)“以讀為主”的要求,給學(xué)生讀的時間比較充分。除了讓那些學(xué)習(xí)好的表現(xiàn),我還利用開火車的形式,盡量讓每個學(xué)生都動起來。這樣既活躍了課堂氣氛,又關(guān)注了中差生。
              
              4 、由于學(xué)生獨立譯文的能力還比較欠缺,因此,我繼續(xù)采取自愿結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去,有效的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,也為下一步學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。
              
              本節(jié)課任務(wù)明確,學(xué)習(xí)方法簡單,老師主要是答疑,幫助學(xué)生解決問題。同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,絕大部分人都能積極發(fā)言,并認(rèn)真做好筆記。全班交流譯文的時候,學(xué)生譯文還是基本通順的。因為時間緊,我沒有對一些重要實詞和虛詞作重點講解,可能有些詞學(xué)生沒理解,就過去了。這一點,在以后的教學(xué)中我要多加注意。
              
              篇三:出師表教學(xué)反思
              
              《出師表》是一篇上書言事的應(yīng)用文,也是實用性很強(qiáng)的議論文。其中關(guān)于修明政治所作的闡述,對后世很有借鑒意義。這篇文章的寫作風(fēng)格卻又與我們通常所理解的應(yīng)用文迥異,作者以懇切的言辭,表達(dá)了真摯厚重的感情。多數(shù)學(xué)生是喜歡這篇課文的。除文中少數(shù)語句必須由教師解釋外,絕大部分語句可以讓學(xué)生對照注解,通過討論相互啟發(fā),自行弄清大意。但文章內(nèi)容上的重點到底是什么,學(xué)生往往把握不;對于諸葛亮是怎樣突出他的論述重點的,學(xué)生更難以體會得深刻。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)該把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學(xué)生思維的問題,并把這些問題按合理的順序編排,進(jìn)而把學(xué)生的閱讀思考活動導(dǎo)向深人。
              
              比如,我在上這篇課文前首先設(shè)計了這樣的問題:表是古代臣民向帝王呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。本文為何用“表”這種形式?“表”具有什么特點?課前我把這個問題拋給學(xué)生,讓他們通過上網(wǎng)或閱讀歷史書籍查找有關(guān)資料回答問題。以下是根據(jù)同學(xué)們的回答歸納整理出的答案:
              
              表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給后主的表章,但在內(nèi)容和表達(dá)方式上卻不同于一般疏表,它的特點是如下:
              
              1、內(nèi)容上沒有陳述出師的利弊得失,而是追念先帝殊遇之恩,點明此次出兵非同一般,既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè),又是為了扭轉(zhuǎn)危急處境。全文有理有據(jù)、合情合理。 (adivasplayground.com)2、表達(dá)方式運(yùn)用議論、記敘,抒情相結(jié)合的手法使文章既有細(xì)致的說明,又有感人至深的抒情。如勸戒劉禪說理深刻而充分,句句飽含著忠于先帝寄希望于后主的誠摯之情。
              
              全文上完后,我又設(shè)計了這樣的作業(yè):《出師表》中很多語句現(xiàn)在已經(jīng)成了成語,如:三顧茅廬、妄自菲薄、作奸犯科、計日而待、危急存亡、親賢遠(yuǎn)佞等。哪些語句你最喜歡,試舉兩例,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。同學(xué)們在完成作業(yè)時,既對課文做了復(fù)習(xí),又訓(xùn)練了議論短文的寫作。
              
              《出師表》一文的特點是在議論、敘事中包含著對蜀漢忠貞無二的深情。因此,理解語言的得體、含蓄,領(lǐng)悟作者的思想感情是學(xué)習(xí)此文的重點。在教授此課時,我抓住了這一重點,并圍繞重點計了幾組思考題,收到了較好的效果。

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