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蝶兒飛飛教學(xué)反思
篇一：蝶兒飛飛教學(xué)反思《蝶兒飛飛》這一課是孩子們很喜歡的內(nèi)容，有得看，有得玩，其實(shí)這堂課原本在課堂上已經(jīng)上過了。但那時(shí)我對這課沒有很深刻的理解，僅僅只是拘泥于課本上：剪蝴蝶—— 畫蝴蝶。但這次選課，又選了這普通的一課。我只想扎扎實(shí)實(shí)地讓孩子們掌握好技能。這節(jié)拓展課側(cè)重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)對稱形上，運(yùn)用對稱剪的方式剪蝴蝶外形。課程設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，通過三輪“ 對折畫—— 對折剪” ，掌握并運(yùn)用這課的重點(diǎn)“ 對稱形” 。
在比賽之前的幾次試教都不是很好。所以這次正式比賽的時(shí)候信心不是很足，雖然比前幾次試教都要好，可是自己并不滿意，沒有發(fā)揮出最佳水平。如果可以再上一次的話，我能上得更好！說起三次試教，真是波折起伏。一試的時(shí)候，我事先沒有上過，第一次試教就請了組里老師聽課�？梢韵胂�，問題重重。老師們給了我很多的意見。我虛心聽教，重理了理頭緒，自己先調(diào)整了過后，第三天又試了一次。結(jié)果這次意想不到的慘敗，因?yàn)閹煾笚罾蠋煹囊会樢娧�，重重地打擊了我的信心，心亂如麻了一天。我想，接下來的時(shí)間不多了，最重要的是穩(wěn)定心緒，理清思路。盡管我和師父的想法不統(tǒng)一，但后來?xiàng)蠲鳀|組長的話提醒了我：這課是我自己的，最終地把握要靠自己。沒錯(cuò)！我要重整旗鼓。第三試的時(shí)候，我綜合了大家的意見，明確了自己的課程思路。這一次，我特意沒有請老師聽課，想先放下壓力，先找回自信，這回果然好多了。比賽就這么上！當(dāng)然，通過一晚地斟酌，我在重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了小小改動(dòng)，添加了一個(gè)亮點(diǎn)之處。
正式賽課后，我沒有像以前上完公開課那樣興奮。郝校長說：這是因?yàn)槲页墒炝�。也許吧，從一開始面對這個(gè)比賽就比較從容，心態(tài)上比以前那個(gè)剛出茅廬的新人放松多了。老師們夸我上課很鎮(zhèn)定，跟孩子們的交流輕松，語言優(yōu)美。但這課之后，老師們也給我提出了不足：那就是，在評(píng)析學(xué)生作業(yè)時(shí)，要更有針對性，圍繞重點(diǎn)突破。確實(shí)，我在這方面還要下更大的功夫，我相信經(jīng)驗(yàn)可以淀定智慧。這一次比賽，成敗不重要，重要的是這一過程中，得到了同事們的關(guān)心和幫助，很感謝她們使我在教學(xué)上吸取了他人的經(jīng)驗(yàn)，又一次得到了鍛煉。我希望，正如我這課的蝴蝶一樣，先豐腴了翅膀，等待著下一次，再華麗地起飛！
篇二：蝶兒飛飛教學(xué)反思
興趣是每個(gè)人學(xué)習(xí)最好的源動(dòng)力，濃厚的興趣必然會(huì)與快樂的體驗(yàn)相連。所以，在教學(xué)中我往往把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，針對不同類型的課用各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在這一課中，我收集了有關(guān)蝴蝶在大自然中飛舞的優(yōu)美錄像片斷和許多美麗的蝴蝶寫真圖片做成課件，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受蝴蝶的美。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，(adivasplayground.com)自主地探究學(xué)習(xí)。努力讓他們在自己的探究中找到學(xué)習(xí)的答案，并鍛煉其各方面的能力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是時(shí)代教學(xué)的重中之重。所以，在平時(shí)的每節(jié)課中都力求學(xué)生根據(jù)自己喜好與理解，創(chuàng)造出據(jù)有個(gè)性化的作品。在這一課中，學(xué)生每支畫筆下的蝴蝶都不一樣，無論是外形、花紋還是色彩，都各自有各自的特點(diǎn)。
在本節(jié)美術(shù)課接近尾聲之時(shí)，我抓住教育契機(jī)引發(fā)學(xué)生這樣思考，蝴蝶帶給人類生活的美有目共睹，而如今在我們的生活當(dāng)中已很少看到它的身影，讓學(xué)生在充分感受蝴蝶的美、表現(xiàn)蝴蝶的美的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為對蝴蝶的珍愛，從而引起思索，以生活主人翁的姿態(tài)內(nèi)化為對環(huán)保的重視。
篇三：蝶兒飛飛教學(xué)反思
本課是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元的教學(xué)點(diǎn)，關(guān)于角，在上學(xué)期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此在本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，我采用以舊引新、自主探索、聯(lián)系生活實(shí)踐的方法進(jìn)行了教學(xué)。
首先：在教學(xué)時(shí)我利用教材中的情景圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)說出圖中，哪里有角、哪里有直角。學(xué)生有了前面的知識(shí)基礎(chǔ)，自然很快就找出來了，而且充分體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)課堂氣氛也被激發(fā)起來。
其次：在找直角的基礎(chǔ)上找其余的角，并把它們進(jìn)行分類，說出它們的特征。接著根據(jù)這些角的特點(diǎn)給它們?nèi)∶�。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行討論、合作，自主探索出用直角進(jìn)行比較的方法，從而掌握銳角和鈍角的概念。
再次：聯(lián)系生活，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的基礎(chǔ)上，找找、看看、說說教室里、生活中哪里有角，這些角分別是什么角。
課后，我發(fā)現(xiàn)在對學(xué)生動(dòng)手操作的這方面，好象還有一些欠缺，如果讓學(xué)生在找角的基礎(chǔ)上，在畫一畫，比一比�？赡苄Ч麜�(huì)更好，掌握的會(huì)更深。
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