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二下識(shí)字6教學(xué)反思
篇一:二下識(shí)字6教學(xué)反思識(shí)字6這篇韻文主要介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文主要分為四組。分別介紹了塞北的風(fēng)光,江南的春色,高原的景色和海島的夏景。這些詞串組成的韻文,內(nèi)涵豐富,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。
上這一課的時(shí)候,我從孩子的生活實(shí)際出發(fā),和孩子聊聊自己曾經(jīng)去過(guò)的地方,孩子們的興趣都很濃,接著我通過(guò)直觀的畫(huà)面和語(yǔ)言為孩子們創(chuàng)設(shè)了旅游情境,帶他們進(jìn)行了一次特別之旅。在游玩中領(lǐng)略祖國(guó)各地的風(fēng)光,拓展了了他們的知識(shí)面,也增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。
然而,經(jīng)過(guò)其他老師的評(píng)課和自己的深刻反思后發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,先將本堂課的不足之處羅列出來(lái),以便吸取教訓(xùn)和及時(shí)改進(jìn)。第一,識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)于本課教材的解讀不夠深刻和全面,未能充分解讀韻文識(shí)字的內(nèi)涵。第二,教學(xué)設(shè)計(jì)有不妥之處,例如開(kāi)始時(shí)的識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)韻文之后,或者放在下一課時(shí)也可以。第三,創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本和體會(huì)韻文的意境美,然而我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn),未能引導(dǎo)學(xué)生回到韻文體會(huì)詞串中飽含的美和意義。第四,學(xué)生的主體性未能充分體現(xiàn),孩子的個(gè)性未能充分展示出來(lái)。例如旅游路線是我按照書(shū)上詞串依次安排出來(lái)的,這是我的想法,其實(shí)完全可以由學(xué)生來(lái)定先去哪兒再去哪兒。另外,還有許多教學(xué)細(xì)節(jié)也是需要我去注意和琢磨的。
對(duì)于學(xué)生,有時(shí)我們要學(xué)會(huì)放手。教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高到他們的學(xué)習(xí)能力,這才是最重要的。
精準(zhǔn)的解讀“三維”目標(biāo),切實(shí)的貫徹“三維”目標(biāo),真正的實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo),充分體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一,這需要我們老師長(zhǎng)期的不懈努力和潛心鉆研,F(xiàn)在我能做的就是快快整理,慢慢揣摩,漸漸長(zhǎng)進(jìn)!
篇二:二下識(shí)字6教學(xué)反思
《識(shí)字6 》這是一篇詞串識(shí)字課文。四行詞串分開(kāi)來(lái)看,是一個(gè)個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ);連起來(lái)讀,又像是一首音韻和諧的寫(xiě)景詩(shī)。短短24 個(gè)字,勾勒出氣勢(shì)恢弘,景象萬(wàn)千的中華錦繡山河圖。誦讀詞串,不僅可以認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
低年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主。他們對(duì)詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。因此我力求在創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀中使學(xué)生去識(shí)字、體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。同時(shí)二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)生字的能力,因此我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己經(jīng)歷漢字的思維過(guò)程。在本課的教學(xué)中,我重點(diǎn)從以下三方面入手:
一、扎實(shí)初讀訓(xùn)練,讀中認(rèn)字識(shí)物
通過(guò)自由讀、同桌互相讀、指名讀等形式使引導(dǎo)學(xué)生把詞串讀正確、讀連貫,初步認(rèn)識(shí)生字、感知詞串。學(xué)生看詞語(yǔ)進(jìn)行貼圖,這樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、理解詞義、認(rèn)識(shí)事物并滲透詞語(yǔ)分類(lèi)。引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出塞北、江南、海島、高原的地理位置,將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),拓展了課程的時(shí)空。
二、營(yíng)造詩(shī)意境界,升華情感體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)每一行詞串時(shí),我又里利用圖片和音樂(lè),讓學(xué)生領(lǐng)略塞北的風(fēng)光、感受江南的煙雨、體驗(yàn)海島的風(fēng)情、登臨冰雪的高原。我借助優(yōu)美的畫(huà)面、舒緩的音樂(lè)、富有感染力的語(yǔ)言,幫助學(xué)生和文本之間架設(shè)一座橋梁,拉近了學(xué)生與文本的距離。在想象體驗(yàn)誦讀的過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)生的想象力的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),也使學(xué)生沉浸在詞串的詩(shī)情畫(huà)意中,享受著審美的樂(lè)趣,在美的氛圍中陶冶情操。
四、生動(dòng)形象識(shí)字,扎實(shí)寫(xiě)字訓(xùn)練
二年級(jí)的孩子已初步具備了自主識(shí)字的能力,因此,我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生自己經(jīng)歷識(shí)字的思維過(guò)程,提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。一個(gè)漢字就是一幅美麗的圖畫(huà),在識(shí)字教學(xué)中,我充分挖掘漢字的文化底蘊(yùn),將字理與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合,讓漢字“開(kāi)口說(shuō)話”,使識(shí)記生字變得情趣盎然。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù), 在本課的教學(xué)中 還存在一些不足之處 比如:體驗(yàn)誦讀詞串的環(huán)節(jié)應(yīng)該再緊湊些,讓識(shí)字寫(xiě)字的時(shí)間更加充裕;再比如,在課堂上,應(yīng)該給學(xué)生們更多的時(shí)間去展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程等等。
歡迎各位同行給我的課堂教學(xué)多提出寶貴意見(jiàn)和建議!
篇三:二下識(shí)字6教學(xué)反思
在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí),我結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境:很久很久以前,在我們生活的地球上有兩個(gè)世界:光明世界和黑暗世界,光明世界的人們待人真誠(chéng)、熱忱……情境的創(chuàng)設(shè),有效地激發(fā)了學(xué)生興趣,我感覺(jué)到了學(xué)生熱切的目光。接下來(lái),我把教學(xué)環(huán)節(jié)“我會(huì)讀”、“記字形”、“我會(huì)寫(xiě)”設(shè)置成闖關(guān)游戲,讓游戲激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。大部分學(xué)生多能跟著我的教學(xué)節(jié)奏走。在“記字形”這一塊,學(xué)生能夠較好地結(jié)合以前的識(shí)字方法和熟字來(lái)幫助記憶。如“恨”與“很”、“奉”與“捧”等,特別是把生字編成字謎來(lái)讓學(xué)生猜,如“富”(一個(gè)人住一間大房子,家中還有許多田地)、 “饑”(只吃了幾粒飯,自然感到饑餓了)、貧(分寶貝)等,學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情?磥(lái),要把識(shí)字課上出效率來(lái),還得多動(dòng)腦筋,運(yùn)用豐富的識(shí)字方法提高學(xué)生認(rèn)字的速度和強(qiáng)度,鼓勵(lì)學(xué)生在眾多的識(shí)字方法中選擇自己最喜歡,最便捷的方法,這樣記憶效果才會(huì)更好。
回顧整堂課,自我感覺(jué)比較良好的一點(diǎn)就是情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了期待,激發(fā)了他們潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(adivasplayground.com)但不盡人意的地方也很多,比如未能照顧到全體學(xué)生。
俗話說(shuō):課堂的精彩來(lái)自細(xì)節(jié)。在教學(xué)中,隨時(shí)都有學(xué)生當(dāng)堂的生成,即興語(yǔ)言的表達(dá),如何圍繞教學(xué)目標(biāo)及時(shí)地肯定學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生,教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的使用等等,這些我都做得還不夠好,需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷磨煉,另外,在聽(tīng)課時(shí)多多向其他老師學(xué)習(xí),以不斷提高自己的教學(xué)水平。
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