口算教學(xué)反思
篇一：口算教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)起來(lái)，以小組為單位，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題”。
一、從教學(xué)的方面看
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者，好比“機(jī)器零件”供應(yīng)商，要從講臺(tái)上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的“伴奏者”。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實(shí)物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，買(mǎi)賣(mài)服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效，學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問(wèn)題，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到一些數(shù)據(jù)無(wú)法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)，同學(xué)之間少指責(zé)，使他們不再沉默。
二、教學(xué)中的困惑
在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
篇二：口算教學(xué)反思
計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的口算來(lái)說(shuō)，是從10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開(kāi)始的，20以?xún)?nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)是基本運(yùn)算的關(guān)鍵。無(wú)論是將來(lái)的加減乘除還是開(kāi)方，乘方等復(fù)雜的計(jì)算，離不開(kāi)20以?xún)?nèi)數(shù)的口算這個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生的筆算離不開(kāi)口算做基礎(chǔ)�？谒隳芰Φ母叩鸵灿绊懼鴮W(xué)生的計(jì)算能力。因此。學(xué)生的口算能力，對(duì)筆算的計(jì)算速度，將起著至關(guān)重要的作用。
一年級(jí)孩子主要是計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的的加減法，我在培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生加減法口算能力方面，做了如下嘗試；
1.創(chuàng)設(shè)情境
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。生動(dòng)的生活情景有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)在生活中用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.自主探索
提出問(wèn)題后，不急于教計(jì)算方法，讓學(xué)生自己嘗試著計(jì)算，在教學(xué)十幾減九時(shí)，經(jīng)過(guò)自己探索一下子就想到了做減法想加法，還有的學(xué)生想出了書(shū)上沒(méi)有的方法（如：14-9，先算14-10=4，因?yàn)槎鄿p了1，所以在加1得5）。這樣的教學(xué)跳出了書(shū)本，拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.動(dòng)手操作
體會(huì)破十法和做減想加的算法。學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法有快有慢，理解有深有淺。為了讓那些學(xué)困生理解算理，教導(dǎo)十幾減九時(shí)，設(shè)計(jì)兩種顏色（10根紅小棒，4根黃小棒0讓學(xué)生思考：從14中去掉9，該怎么去？學(xué)生很快從10根中拿掉9根，剩下1根和黃小棒和起來(lái)就是14-9的結(jié)果。這樣學(xué)生能很快理解“破十法”的道理。
4.自編口訣
在教20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，我自編“湊十歌”，小朋友，拍拍手，我們來(lái)唱湊十歌：一九一九好朋友，二八二八笑哈哈，三七三七真親密，四六四六扭一扭，五五五五跳個(gè)舞。同時(shí)配合動(dòng)作讓學(xué)生能很快記住，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，明白“湊十法”的過(guò)程，明白了算理，從而掌握“湊十法”。
5端正態(tài)度
學(xué)生的錯(cuò)誤從表面看，有的是把題目數(shù)字看錯(cuò)，有的是數(shù)字寫(xiě)得模棱兩可，像6與0,5與3，4與9。有的認(rèn)為這題太簡(jiǎn)單，潦草從事，有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)等等，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)整潔采用多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)的方法，如有錯(cuò)誤，要問(wèn)自己為什么會(huì)錯(cuò)？以后還要再犯同樣的錯(cuò)嗎？
6精講多練
在教學(xué)中，做到每堂課上安排口算訓(xùn)練，在授課前，利用3-5分鐘時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)。這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。
篇三：口算教學(xué)反思
口算技能的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級(jí)是打好口算基礎(chǔ)的重要時(shí)期，它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。而一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在口算練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事。作為教師必須幫助他們找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高一年級(jí)小學(xué)生的口算技能。
一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因。
學(xué)生在口算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：
1、心理方面的原因。
小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺(jué)察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對(duì)事物間的整體認(rèn)識(shí)。有時(shí)在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)看清數(shù)或運(yùn)算符號(hào)，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成6”，“12看成21”，“+”看成“-”等。另外，學(xué)生在計(jì)算一些算式接龍等這樣外形過(guò)繁的題型時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，不細(xì)心計(jì)算，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
2、非智力因素的影響。
一年級(jí)學(xué)生太小，不能正確認(rèn)識(shí)口算的重要性。本身對(duì)口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說(shuō)。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊做邊玩，不能集中思想的計(jì)算；書(shū)寫(xiě)時(shí)不規(guī)范、字寫(xiě)得很馬虎，算后又不耐心檢查計(jì)算，都是計(jì)算錯(cuò)誤的原因。
3、教學(xué)上存在的問(wèn)題。
在教學(xué)上缺乏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解，沒(méi)有真正地掌握算法，學(xué)生只是記憶性的接受，再加上容易混淆的口算對(duì)比練習(xí)不夠，就導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生了。比如，口算9+6=15與6+9=15，8+8=16與7+8=15時(shí)就特別容易混淆。再次，在口算練習(xí)和比賽時(shí)，學(xué)生不管答案的正確與否，只圖快，此時(shí)，教師再不加以及時(shí)的引導(dǎo)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的計(jì)算能力勢(shì)必得不到提高。還有練習(xí)的形式單調(diào)與學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中缺乏教師的個(gè)別指導(dǎo)也是導(dǎo)致口算錯(cuò)誤的原因。
二、提高學(xué)生口算技能的一些方法。
認(rèn)識(shí)到學(xué)生在口算中的一些錯(cuò)因，我也在不斷思索減少學(xué)生口算錯(cuò)誤的一些行之有效的方法，下面我就自己的一些不成熟的方法介紹如下：
1、口算方法歸納總結(jié)法
在小學(xué)一年級(jí)，特別是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只要將20以?xún)?nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒(méi)有多大的問(wèn)題了。在教學(xué)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法時(shí)主要用的教學(xué)方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿(mǎn)十，加剩數(shù)”的方法。如學(xué)習(xí)“9+幾”的加法后，我和學(xué)生一起把9加幾的加法題有序地排列出來(lái)：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。（1）歸納算法，“湊十法”。（2）引導(dǎo)學(xué)生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)越來(lái)越大，和也就越來(lái)越大。這樣的融會(huì)貫通起到了兩個(gè)作用：a、更深刻的理解了“湊十法”；b、使學(xué)生形成了對(duì)知識(shí)的遷移。通過(guò)對(duì)9加幾的方法的歸納與總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)8、7、6加幾時(shí)，很容易的就想到了“湊十法”。
2、練習(xí)形式多樣法
由于口算題不同于解決問(wèn)題，它沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力�！芭d趣是最好的老師”，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，所以在口算練習(xí)時(shí)，只有形式多樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
�。�1）讓學(xué)生組成練習(xí)小組，通過(guò)游戲或是競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí)，(adivasplayground.com)讓學(xué)生在喜歡的游戲里加強(qiáng)口算練習(xí)，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，并實(shí)時(shí)給予勝出者獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有更濃厚的興趣參與到口算訓(xùn)練中來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，還可以通過(guò)比賽的形式提高口算的速度和準(zhǔn)確率，提高學(xué)生的口算能力。
�。�2）教師可以在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中將書(shū)本上的或?yàn)榧訌?qiáng)口算訓(xùn)練而創(chuàng)設(shè)的口算練習(xí)題寫(xiě)在卡片上分發(fā)給學(xué)生，讓其將口算結(jié)果寫(xiě)在卡片上，然后調(diào)換卡片秩序交由其他學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行校對(duì)，以加深學(xué)生的練習(xí)量和學(xué)生對(duì)計(jì)算口訣的記憶。
（3）同時(shí)，充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻和音頻的方式加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，將課本上一成不變的計(jì)算知識(shí)通過(guò)多媒體形象地表現(xiàn)出來(lái)，以圖片的變化或變換字跡顏色等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持口算練習(xí)力度的同時(shí)，利用多媒體教學(xué)還可以通過(guò)其形象、具體的數(shù)字變動(dòng)等方式給學(xué)生直觀的視覺(jué)刺激，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算口訣的記憶，提高其口算能力和水平。
3、口算練習(xí)要做到持之以恒。
口算要做到正確熟練，必須堅(jiān)持做到天天練，課課練。相信只要持之以恒、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，日積月累總會(huì)有進(jìn)步的。
4、養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持口算的正確性。
口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們大多都認(rèn)為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過(guò)長(zhǎng)期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，教師和家長(zhǎng)要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤，提高口算正確率。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的方法的落實(shí)，學(xué)生的口算速度及正確率有了一定的提高，我還將在以后的教學(xué)中更好的幫助學(xué)生在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，切實(shí)提高口算技能，確�？谒阏_率，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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