認(rèn)識(shí)計(jì)算器教學(xué)反思
篇一:認(rèn)識(shí)計(jì)算器教學(xué)反思1:以學(xué)生為主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計(jì)教案之前,我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生(30人)進(jìn)行了調(diào)查,其中只有2人未用過(guò)計(jì)算器,其他學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的,有的是自己拿計(jì)算器按按就會(huì)了,所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能,教師做補(bǔ)充的環(huán)節(jié),把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應(yīng)用上。
2:巧妙安排,體驗(yàn)計(jì)算器的好處。
如何讓學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器的好處,我設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)目較大的計(jì)算(統(tǒng)計(jì)表求合計(jì))。在沒(méi)有提示的情況下,學(xué)生有的用筆算,有的用計(jì)算器算,在匯報(bào)時(shí)對(duì)兩種方法我都呈現(xiàn)其計(jì)算過(guò)程。能主動(dòng)用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)生選擇計(jì)算工具的能力較強(qiáng),很有成就感;而用豎式累加的學(xué)生,在較短的時(shí)間內(nèi)能正確計(jì)算也顯示了其較強(qiáng)的計(jì)算能力。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和交流,自然發(fā)現(xiàn)了用計(jì)算器計(jì)算的好處──快捷、準(zhǔn)確,為今后合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。
3:滲透解決問(wèn)題的策略。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中,需要學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實(shí)踐應(yīng)用的目的是,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法有口算、筆算、簡(jiǎn)算、估算、計(jì)算器算,根據(jù)不同的情況合理選擇計(jì)算方法。課堂設(shè)計(jì)較大膽,出示4個(gè)情景后讓學(xué)生任選兩個(gè)感興趣的問(wèn)題在小組內(nèi)解決。在沒(méi)有任何提示的情況下,學(xué)生由于剛學(xué)完計(jì)算器,所以很多學(xué)生都選用計(jì)算器算。在匯報(bào)中,當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時(shí),學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生說(shuō)第三題可以估算,第一題還可以用簡(jiǎn)便算法。體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性,滲透了解決問(wèn)題的策略。
篇二:認(rèn)識(shí)計(jì)算器教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)計(jì)算器》一課是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的入門(mén)課。在這之前,學(xué)生不知道什么是顯示器,什么叫主機(jī)……可以說(shuō)這一節(jié)課的能否上好關(guān)系到以后學(xué)生對(duì)電腦是否感興趣,是否愿意學(xué)。所以說(shuō),怎樣把這節(jié)課上好,我費(fèi)了很多心思。
我想一年級(jí)的孩子一定愿意聽(tīng)故事,要通過(guò)一個(gè)故事引起孩子們的興趣。我給同學(xué)們講了這樣一個(gè)故事:樂(lè)樂(lè)小朋友告訴我她晚上做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己來(lái)到了一座宮殿門(mén)前,她剛要進(jìn)去,門(mén)口把守的士兵對(duì)她說(shuō):“小朋友,這里是電腦王國(guó),我們規(guī)定凡是來(lái)這里的人,必須認(rèn)識(shí)我們電腦家族當(dāng)中的主要成員,還要回答他們提出的問(wèn)題。樂(lè)樂(lè)小朋友遇到了困難,她向同學(xué)們求助。這時(shí)我就問(wèn)同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭鷺?lè)樂(lè)小朋友?要想幫助她,必須先和電腦家族當(dāng)中的主要成員交上朋友。
引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣,在新授當(dāng)中,我做了多媒體教學(xué)課件,介紹了顯示器、主機(jī)、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、音箱、打印機(jī)這些電腦主要組成部位的作用和特點(diǎn)。讓學(xué)生聽(tīng)完自己總結(jié)。在課件當(dāng)中,我采用圖像、聲音相結(jié)合的方式。在圖像上,用到了卡通圖像,學(xué)生在看到這些圖像時(shí),都瞪大了眼睛,非常好奇;但在聽(tīng)到了以?xún)和、第一人稱(chēng)配音的聲音時(shí),又都聽(tīng)得非常認(rèn)真?偨Y(jié)時(shí),學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后,說(shuō)得非常好。學(xué)生每總結(jié)出一個(gè),我都貼一個(gè)板書(shū),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字不全的特點(diǎn),在每個(gè)板書(shū)上都加了拼音。
學(xué)生總結(jié)完以后,我做小結(jié)。然后告訴同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電腦家族當(dāng)中的主要成員了,現(xiàn)在我們可以幫助樂(lè)樂(lè)小朋友了。這一部分還是在課件中完成,樂(lè)樂(lè)小朋友從“智慧門(mén)”進(jìn)入到電腦王國(guó)中,她每游玩一個(gè)地方都要回答一個(gè)問(wèn)題,采取搶答的方式。通過(guò)搶答,看看誰(shuí)是最樂(lè)于助人的小朋友。這樣一來(lái),不僅鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí),還能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。
當(dāng)樂(lè)樂(lè)在同學(xué)們的幫助下,已全部答對(duì)了這些問(wèn)題時(shí),電腦王國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)給樂(lè)樂(lè)一些電腦部件,這時(shí)樂(lè)樂(lè)又問(wèn)同學(xué)們了:“我怎么把它們組合成一臺(tái)電腦。俊蔽覇(wèn)同學(xué)們:“你們想不想自己動(dòng)手也組合一臺(tái)電腦?”讓大家以小組為單位,看看哪個(gè)小組組合得最快。這不僅能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
最后,我問(wèn)同學(xué)們,我們能用這臺(tái)電腦干什么。讓大家進(jìn)行小組計(jì)論。這是結(jié)合實(shí)際生活,鍛煉學(xué)生們觀察事物的能力和表達(dá)能力。
在輕松、愉快的環(huán)境中這節(jié)結(jié)束了。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還開(kāi)闊了眼界,鍛煉了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和動(dòng)手能力。這節(jié)課充分考慮到了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在創(chuàng)設(shè)的情境中,以學(xué)生為主體,教師進(jìn)行引導(dǎo),體現(xiàn)了新課改思想。
同時(shí),也存在一些不足。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)完以后總結(jié),教師小結(jié)時(shí),可以讓學(xué)生看看身邊的計(jì)算機(jī)每個(gè)組成部分都是什么樣的。在課件中,介紹的不全,如鍵盤(pán)有白色的,還有彩色的;主機(jī)箱有立式的,還有臥式的;鼠標(biāo)有三鍵式的,還有兩鍵式的……這些教師在小結(jié)時(shí),應(yīng)該加以補(bǔ)充。否則學(xué)生可能以為這些部件就像課件中所看到的這樣,沒(méi)有其他的樣子了。
在以后的教學(xué)中要避免出現(xiàn)這些情況,把課改的精神吃透,貫徹到教學(xué)當(dāng)中,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
篇三:認(rèn)識(shí)計(jì)算器教學(xué)反思
教材教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活時(shí)代緊密聯(lián)系,以動(dòng)手配置一臺(tái)電腦活動(dòng)為主線,教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)生觀、發(fā)展觀和知識(shí)觀,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué),不宜采用抽象的術(shù)語(yǔ),應(yīng)以感性認(rèn)識(shí)為主,采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種方法,通過(guò)實(shí)物接觸、教學(xué)課件等直觀方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
教學(xué)中常常有這樣的體會(huì),教師若能選擇好時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,學(xué)生的興趣就會(huì)提高,因?yàn)榘粗蛩氐男聠?wèn)題能刺激學(xué)生的認(rèn)知沖突,能在學(xué)生中引起認(rèn)識(shí)上的爭(zhēng)論,促使學(xué)生進(jìn)一步探究,使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。所以,我們?cè)谡n堂上要有目的地巧設(shè)問(wèn)題,形成不同的問(wèn)題情境,就可以引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾,造成一種積極的“心理緊張”,這是發(fā)展學(xué)生興趣,加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練的一個(gè)好方法。在本節(jié)教學(xué)中,我利用猜謎游戲,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。
二、師生討論、講授新知
小組討論進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),精彩,妙不可言,學(xué)生形成了互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。本人認(rèn)為組織小組活動(dòng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1、倡導(dǎo)教學(xué)民主、建立新型的師生關(guān)系,生生關(guān)系。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、伙伴、促進(jìn)者等多種角色,而學(xué)生是積極的參與者。學(xué)生之間建立了良性的競(jìng)爭(zhēng)與相互的人際關(guān)系。(adivasplayground.com)盡量營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氣氛,充分理解、信任每個(gè)學(xué)生,尊重他們的思想感情和獨(dú)立個(gè)性,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件,提供成功創(chuàng)造的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們對(duì)自己和他人做出合理評(píng)價(jià)。
2、備課時(shí)要深入研究教材,明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性;顒(dòng)主題要有一定的開(kāi)放性,要設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容需要小組活動(dòng),什么時(shí)候進(jìn)行小組活動(dòng)。
三、課堂實(shí)踐、設(shè)計(jì)虛擬購(gòu)機(jī)方案
本課以學(xué)生為中心,并設(shè)計(jì)虛擬購(gòu)機(jī)方案來(lái)吸引學(xué)生的注意,活躍了課堂氣氛,學(xué)生的積極性也得到了很大的提高。通過(guò)實(shí)踐操作設(shè)計(jì),體驗(yàn)了成功,同時(shí)更大膽了表達(dá)了自已的想法,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課后學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。
四、不足之處
這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性,這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生自學(xué)知識(shí)所用時(shí)間長(zhǎng)短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的。在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索!安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M(jìn)步”是信息技術(shù)課追求一種境界,我們的學(xué)生如果信息技術(shù)每天都在進(jìn)步,那將是最美好的事情。老師要能在課堂的全程為學(xué)生營(yíng)造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生想投入、能融入課堂的學(xué)習(xí),朝“我自信,我參與,我快樂(lè),我成長(zhǎng)”的方向發(fā)展。
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