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山谷靜悄悄教學(xué)反思
篇一:山谷靜悄悄教學(xué)反思乍一看,《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單,就是四段描寫山谷的樂(lè)段,曲調(diào)也相同,但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺(jué),好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺(jué)也是不同的,前三段是無(wú)聲的山谷,第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的,先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒,最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué),設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的山谷,師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂(lè)句的練習(xí),充滿情趣。
這課教材,通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)去表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象,在這一環(huán)節(jié)中,突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)二:即力度記號(hào)的運(yùn)用。從導(dǎo)入→范唱→讀詞→學(xué)習(xí)曲譜→歌曲處理五步進(jìn)行教學(xué)。前四步因?yàn)橛星懊娼虒W(xué)的滲透,學(xué)生能很快就掌握了。主要通過(guò)教師講解,學(xué)生聽(tīng)錄音范唱來(lái)完成。在歌曲處理這一步,圍繞"如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象"來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)二個(gè)設(shè)問(wèn),不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂(lè)形象,突出了力度記號(hào)在歌曲中的作用,還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào),有表情的唱一唱,讓學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。
通過(guò)想想,說(shuō)說(shuō),聽(tīng)聽(tīng),唱唱,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,而且使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到:力度記號(hào)的運(yùn)用,能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。
在這一課中,圍繞“力度”這一中心展開(kāi)教學(xué),采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法、指揮法等一些教學(xué)手段和方法,深入淺出地突破難點(diǎn),突破重點(diǎn),為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。
篇二:山谷靜悄悄教學(xué)反思
《山谷靜悄悄》中的山谷回音對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是比較熟悉的。一方面是有生活體驗(yàn);另一方面是他們的語(yǔ)文、自然等其他課都有這一內(nèi)容,所以他們對(duì)山谷回音還是比較感興趣的。學(xué)生能夠用語(yǔ)文課中的生動(dòng)語(yǔ)言來(lái)描繪它,也能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)遍歌詞,更能用美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功,而且還體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂(lè)知識(shí),同時(shí)又能真正把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。
在這一課中,我圍繞“力度”這一中心展開(kāi)教學(xué),層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法等一些教學(xué)手段和方法,深入淺出地突破難點(diǎn),突破重點(diǎn),為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。
總之,本節(jié)課體現(xiàn)了新的教學(xué)理念每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與,讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到了音樂(lè)、在體驗(yàn)中找到了情趣、在體驗(yàn)中發(fā)展了想像,在體驗(yàn)中愉悅了身心,(adivasplayground.com)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂(lè)形象,突出了力度記號(hào)在歌曲中的作用,還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào),有表情的唱一唱,讓學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到:力度記號(hào)的運(yùn)用,能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。
篇三:山谷靜悄悄教學(xué)反思
在本課教學(xué)過(guò)程中,我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境,使學(xué)生們身臨其境,很好地掌握了歌曲的要領(lǐng),能有感情地演唱全曲,較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境:以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨,美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧,淡淡的煙,朦朦朧朧,若隱若現(xiàn)。整個(gè)山谷靜悄悄的,還在沉睡之中。不知什么時(shí)候山谷里薄霧散去,淡煙飄走,露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉,山谷蘇醒了,學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容的了解,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。
二、利用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)情境:幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè)。
當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完了故事后,迫切地想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的曲調(diào),這時(shí),通過(guò)流動(dòng)的畫面,同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷,進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
三、不足之處:由于我的課堂調(diào)控能力不足,所以導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)沉悶,以后要更機(jī)智的運(yùn)用較好的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛更為活躍。
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