識字五教學(xué)反思
篇一:識字五教學(xué)反思這節(jié)課我用闖關(guān)的游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),每一關(guān)都有闖關(guān)要求,有趣、生動、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,
第一關(guān):諺語聲聲讀。闖關(guān)要求:將每一條諺語讀準確,讀流利。
諺語本身就是很通俗易懂的,我利用圖片來體現(xiàn)每句諺語的含義,讓學(xué)生在讀的過程中看到圖片就理解諺語的含義。最后總結(jié)諺語所要告訴我們的道理是——團結(jié)力量大。利用歌曲一來可以吸引學(xué)生的注意力,而來讓學(xué)生再次體會諺語的含義。
第二關(guān):闖關(guān)要求:將每一個生字都會認、會讀、會組詞。
生字個個知。在識字教學(xué)過程中我用猜字謎(移、柴)、實物(筷子、繩子)、圖片(柴、火焰、繩子、搓衣板、蒼蠅、斧頭)、拓展識字(火字旁的字、反犬旁的字)、組詞識字。鞏固識字時利用摘果子、走迷宮等小游戲,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三關(guān):我會寫。闖關(guān)要求:看誰寫的又漂亮又正確。我指導(dǎo)寫的有:斤、謀、滿
第四關(guān):諺語大本營。闖關(guān)要求:看誰記得多!在這里告訴學(xué)生,諺語有很多種類,舉例有農(nóng)業(yè)諺語、學(xué)習(xí)諺語、團結(jié)諺語等,并舉一例。
不足:課件看不清;
指導(dǎo)寫字時方式太單一,粉筆字基本功有待練習(xí);
教育機智不靈敏,柴的字謎;
整體前松后緊,拓展時應(yīng)該只拓展有關(guān)團結(jié)的諺語,這樣后邊不會緊,也和本課的主題聯(lián)系的更緊密。
篇二:識字五教學(xué)反思
《識字五》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標是在識字和寫字的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。對于本課的構(gòu)思,我是這樣思考的:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課程改革的經(jīng)驗告訴我們應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,開課以拔河的形式進入,創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍,讓學(xué)生走入“諺語王國”,先感受諺語告訴我們的道理,再學(xué)習(xí)諺語。識字中,通過各種方式的讀,正音。這種教學(xué)情境的設(shè)立,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、把課堂還給學(xué)生,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
閱讀是學(xué)生的個性化行為。在課堂上,把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達。讀書指導(dǎo)具有層次性。利用多媒體,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀,感悟。讀書形式多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,想出與眾不同的趣味讀書方法。
三、授之以魚不如授之以漁。
在課堂中,我不斷地讓孩子們總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法,如好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,多方面搜集資料的能力等。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)!彪m然這節(jié)課設(shè)計得比較新穎,課堂效果也不錯,但細細品味,也有許多不足的地方。如時間分配還不夠合理,教學(xué)機制還有些缺乏等等。在今后的教學(xué)工作中,我將虛心向有經(jīng)驗的教師請教,不斷學(xué)習(xí),不斷改進,把語文課上得更好,更出色。
篇三:識字五教學(xué)反思
本課由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。在教學(xué)本課時,我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點,使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
雖然,課堂上學(xué)生朗讀的形式還是很多的。但不少孩子,齊讀時有喊嗓子的現(xiàn)象,還有拖調(diào)現(xiàn)象。只有部分孩子讀得有滋有味。都是我指導(dǎo)不到位所造成的。
在識字過程中,創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生在游戲中識字,在快樂中識字。(adivasplayground.com)識字后,通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式,讓學(xué)生在讀中悟理。
在寫字指導(dǎo)中,我對“滿”、“容”的寫法進行了重點指導(dǎo)?稍诼爩憰r,有同學(xué)把“滿”寫錯,甚至還有同學(xué)組詞寫成“滿易”。
在以后的教學(xué)中,我會努力取長補短,發(fā)揚優(yōu)點。讓孩子們會學(xué),愛學(xué),好學(xué)。
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