授課教學(xué)反思

　　篇一：授課教學(xué)反思
　　
　　新教師展示課程音樂(lè)課教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)中，我本著教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)方式。體會(huì)、感受、聽(tīng)唱歌曲，并使學(xué)生能夠熟練的演唱。 課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中我需要不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化�？v觀這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)不足。
　　
　　1、在導(dǎo)課中，請(qǐng)學(xué)生們欣賞一段奧運(yùn)歌曲，以及奧運(yùn)的圖片，生動(dòng)的展示奧運(yùn)會(huì)激動(dòng)人心的時(shí)刻，激起學(xué)生們對(duì)奧運(yùn)的熱情。使學(xué)生們想起許多迎奧運(yùn)的歌曲。但導(dǎo)課所用時(shí)間掌握得不夠恰到好處。
　　
　　2、針對(duì)六年級(jí)學(xué)生我不僅在課堂中教授所需學(xué)習(xí)的歌曲，同時(shí)要將歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)樂(lè)理常識(shí)，如何將樂(lè)理常識(shí)生動(dòng)有趣的教授給學(xué)生，一直是我思索的重點(diǎn)，但還是不夠細(xì)致。
　　
　　3、對(duì)于小學(xué)生我在授課中存在著表述上的不足，語(yǔ)速的控制以及表達(dá)的精煉做的還有很大不足。由于擔(dān)心小孩子是否理解教師的表達(dá)，所以課堂語(yǔ)言顯得瑣碎。
　　
　　4、對(duì)于本次授課，受時(shí)間因素影響。授課前的準(zhǔn)備還是有著較多不足，比如多媒體的資料并不多，不能更好的提高學(xué)生們的興趣。
　　
　　針對(duì)課堂中的不足之處我有以下音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
　　
　　反思除了自我反思，我還需要通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我應(yīng)該多觀摩分析其他前輩們的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。
　　
　　篇二：授課教學(xué)反思
　　
　　“三三式”主題教研活動(dòng)，第一次執(zhí)教老師上課后，我和學(xué)科組的老師們一起，重新鉆研了教材，課堂上如何落實(shí)三維目標(biāo)？ 怎樣創(chuàng)建多維互動(dòng)的有效課堂，對(duì)其重新定位思考。
　　
　　《頤和園》這篇課文層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，采用了移步換景，按照游覽的順序記敘，是四年級(jí)寫(xiě)作的一篇好范文。所以我把這課的教學(xué)目標(biāo)定位于感受頤和園的美以及引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的方法，采用的是自主互動(dòng)的教學(xué)模式。目標(biāo)定位以后，我確定了上課思路：上課伊始，由同學(xué)們交流預(yù)習(xí)效果，對(duì)頤和園有哪些了解？從而產(chǎn)生師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。接下來(lái)，學(xué)生自由讀課文，了解作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？畫(huà)出游覽示意圖？實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的互動(dòng)，然后深入理解課文。在這一環(huán)節(jié)中，我打算充分引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感熏陶。我以長(zhǎng)廊一段為切入口，作為學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)指導(dǎo)：先找景物，再找特點(diǎn)，最后品詞品句體會(huì)感情，在學(xué)生掌握方法后，以小組合作形式游覽第二、三站，學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山、昆明湖段落，目的是體現(xiàn)扶與放。自主互動(dòng)的教學(xué)模式雖說(shuō)進(jìn)行了一學(xué)期，但為了使這次教研活動(dòng)中充分體現(xiàn)我們的實(shí)驗(yàn)成果，真正體現(xiàn)課堂上的有效互動(dòng)，備課時(shí)我反復(fù)思考，怎樣組織小組學(xué)習(xí)使小組學(xué)習(xí)有實(shí)效。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)這樣定義：“合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)�！彼�以，合作學(xué)習(xí)前，先讓學(xué)生明確共同任務(wù)，以及自身承擔(dān)的責(zé)任。我認(rèn)為只有這樣，才能達(dá)到全員參與，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。為此，在合作學(xué)習(xí)前，我提出了學(xué)習(xí)要求：
　　
　　1 、自由選擇萬(wàn)壽山昆明湖兩處景點(diǎn)中的一處，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（1） 學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分的小組思考：在萬(wàn)壽山腳下抬頭望，看到什么？在山上看到什么？（2 ）昆明湖上有哪些景點(diǎn)？
　　
　　2 、小組在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由選擇展示方式，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)成果展示。課文中有以下幾處訓(xùn)練點(diǎn)：（1 ）描寫(xiě)佛香閣、排云殿雄偉壯麗的句子。（2 ）描寫(xiě)昆明湖精美的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我準(zhǔn)備把這兩處訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生展示該部分的時(shí)候，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)感悟。學(xué)生在讀悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到古代園林藝術(shù)的成就和勞動(dòng)人民的智慧，從而三維目標(biāo)得到了落實(shí)。關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)，我本打算在學(xué)生學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生掌握這種結(jié)構(gòu)方式的特點(diǎn)，可是由于教學(xué)時(shí)間不充足，目的沒(méi)有達(dá)到。
　　
　　反思本節(jié)課，雖然小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了生生互動(dòng)的局面，尤其評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生之間體現(xiàn)了有效的互動(dòng)，但也有遺憾：
　　
　　1 、給學(xué)生提供應(yīng)有的指導(dǎo)不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。學(xué)生在畫(huà)頤和園的游覽示意圖時(shí)，應(yīng)該是學(xué)生與文本互動(dòng)，然后師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，可我沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生中間做必要指導(dǎo)。設(shè)計(jì)游覽示意圖時(shí)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。
　　
　　2 、學(xué)生讀書(shū)感悟的時(shí)間不夠充足，在小組學(xué)習(xí)時(shí)，有的小組沒(méi)有真正的投入，由于分工不明確，小組中思路快的同學(xué)，能在小組中得以交流，而思路慢的同學(xué)，還沒(méi)有來(lái)得及交流，我就讓學(xué)生進(jìn)行小組展示匯報(bào)了，給這一部分學(xué)生留下了遺憾。
　　
　　3 、知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不扎實(shí)。
　　
　　教學(xué)預(yù)設(shè)小組展示時(shí)，比如萬(wàn)壽山的雄偉，學(xué)生可能體會(huì)不到，打算在學(xué)生展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀悟，體會(huì)萬(wàn)壽山的雄偉。還有昆明湖這處景點(diǎn)，課堂上，在學(xué)生展示時(shí)，是采取感情朗讀法展示的，昆明湖的精美學(xué)生有一種隔靴抓癢的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我想在此處，進(jìn)行賽讀的方式，然后聯(lián)系“滑”字的妙用，再看圖片，從而真正讓學(xué)生體會(huì)到昆明湖的靜美，把學(xué)生融情于景，那么教學(xué)效果肯定是理想的。但由于個(gè)人的教學(xué)機(jī)智不夠，預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)在小組展示時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)，又一次留下了教學(xué)遺憾。
　　
　　篇三：授課教學(xué)反思
　　
　　今天我觀看的上課內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。
　　
　　語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
　　
　　在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
　　
　　游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由游戲開(kāi)始，到游戲結(jié)束，從中還穿插了許多有趣的游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意，我覺(jué)得學(xué)生可以有更出色的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在前些天的課堂上走神，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，應(yīng)該是這個(gè)老師這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)。
　　
　　課堂上，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，(adivasplayground.com)看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。
　　
　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì)到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂40分鐘發(fā)揮出最大的效益。

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