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            玩具設(shè)計師教學(xué)反思

            時間:2022-08-25 09:18:43 教學(xué)反思 我要投稿
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            玩具設(shè)計師教學(xué)反思

              篇一:玩具設(shè)計師教學(xué)反思
              
              本課是三年級第一單元的第一課,這節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對科學(xué)課的認識及學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的最愛,我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,在課堂上讓學(xué)生玩玩具,通過有趣的玩的活動啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考,在學(xué)生自主進行探究的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生談出感受和發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進行的,研究的興趣很高。
              
              教材的教學(xué)過程留有很大空間,鼓勵學(xué)生大膽猜想,自由提出問題,并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)和目的,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。學(xué)生在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題,要提出的問題五花八門、各種各樣,有些問題老師根本都想不到。我也為學(xué)生提供了合適的、有結(jié)構(gòu)的、具有開放特征的材料,讓學(xué)生通過對材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā),獲取對事物的認識。在自由活動中的改進和設(shè)計一種新玩具,可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計師。有的同學(xué)設(shè)計的玩具很具有創(chuàng)新意義。
              
              通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生初步認識科學(xué)這門學(xué)科,感受玩具里面有科學(xué),能提出自己感興趣的問題,借助生活經(jīng)驗,親自動手實踐探究。
              
              通過角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但在實施中,學(xué)生的互動活動中,可以感覺到個別學(xué)生的目的性不夠明確,還是單純的“玩”,觀察思考意識的調(diào)動需要老師進一步組織。另外,個別環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠充足,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。
              
              篇二:玩具設(shè)計師教學(xué)反思
              
              在本課的學(xué)習(xí)活動中,多次讓學(xué)生參與觀察活動,鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動,發(fā)揮各自的想象力,探索不同的拼擺方法,從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中,幫助學(xué)生進一步積累經(jīng)驗,從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識,發(fā)展空間觀念。
              
                 (源于生活導(dǎo)入,使學(xué)生感受親近的數(shù)學(xué)知識。本課是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象,本課的教學(xué)目標(biāo)就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象,初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的!笔箤W(xué)生初步感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。對于二年級的孩子來說,概率知識太抽象了,怎樣使這一知識深入學(xué)生的生活,讓我們的教學(xué)過程更直觀呢?
              
              這堂課一開始,我設(shè)計了老師和學(xué)生玩“猜牌”這一游戲情境,簡單而有效地突出“可能、不可能、一定”,以至引導(dǎo)學(xué)生直奔這堂課的主題“可能性”。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中,教師為學(xué)生充分提供從事教學(xué)活動的機會,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設(shè)計師”等教學(xué)活動中,讓學(xué)生在游戲中玩中學(xué),樂中悟,獲得確定性和不確定性的直觀感受,從而獲得有用的概率基礎(chǔ)知識,并用來解釋生活現(xiàn)象,更為全面地分析問題,作出一些簡單的判斷和推理。三、加強活動指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主探究在進行“摸球游戲”之前,教師先進行個示范摸球以及“友情提示”的出示讓學(xué)生在接下來的小組合作“摸球游戲”的順利進行起了事到功倍的效果。同時在活動中應(yīng)用知識,展示小組合作的成果,通過師生之間、生生之間充分的交流,更加深刻的感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
              
              篇三:玩具設(shè)計師教學(xué)反思
              
              識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重點,也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,在執(zhí)教《我的玩具國》時,我根據(jù)兒童年齡特點,采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,培養(yǎng)他們的識字能力,提高了識字效率。
              
              1、自主探究,培養(yǎng)識字能力。
              
              培養(yǎng)識字能力,能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”,激發(fā)學(xué)生的主體精神,提高學(xué)習(xí)效率。所以,在識字教學(xué)方面,要力求識字方法靈活多樣,提高識字效果。教學(xué)中,我讓學(xué)生先借助拼音讀課文,再讀詞語,再識生字。在識字方法上,我鼓勵學(xué)生運用多種方法進行識記生字,如:加一加,換一換,猜一猜,用一用等的方法,學(xué)生興趣很濃,掌握的生字比較牢固,效果好。
              
              2、小組合作,以學(xué)定教。
              
              在識字學(xué)習(xí)中,我重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。讓同桌合作,每人讀一遍生字,遇到不認的字,同桌互相教一教。如此一來,學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué),其樂融融。通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過小組的學(xué)習(xí)交流,(adivasplayground.com)學(xué)生解決了問題,體驗了成功。教師則在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,針對難認的字再重點指導(dǎo),提高了識字效率。
              
              3、形式多樣,在游戲中識字。
              
              愛玩是低年級學(xué)生的天性,注意力難以保持是其年齡特點,傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性的,也不符合課改要求的。為此,我把活動、游戲等形式引入到識字教學(xué)之中,如開火車、摘蘋果、當(dāng)小老師、男女對抗賽等活動,充分調(diào)動了學(xué)生的識字興趣。
              
              4、感受漢字魅力,激發(fā)情感。
              
              識字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字文化教學(xué)課程。課堂上,教師不能僅僅把目標(biāo)定在“教會學(xué)生識記漢字”的底線上,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透漢字文化教育。于是在教“鼓”這個字時,我把甲骨文的“鼓”引入了課堂,讓學(xué)生感受祖國文字的博大精深,激發(fā)了學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。
              
              總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要運用多種教學(xué)方式,構(gòu)建愉快的識字教學(xué),化被動為主動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,這才是識字教學(xué)的真諦。

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