- 相關(guān)推薦
雪娃娃教學(xué)反思
雪娃娃教學(xué)反思（一）今天講了《雪娃娃》一課，這篇課文的題目很有意思。風(fēng)娃娃，我問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃？有幾個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)。大聲的說(shuō)：老師，我見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃。我接著說(shuō)：哇！你真了不起，老師長(zhǎng)這么大都沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃，好羨慕你呀！話剛落音，全班學(xué)生都笑了。還有一個(gè)學(xué)生堅(jiān)定的說(shuō)：老師，我真的見(jiàn)過(guò)！我知道了，孩子說(shuō)的是風(fēng)。我說(shuō)：老師見(jiàn)過(guò)風(fēng)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃。這個(gè)學(xué)生恍然大悟，哦的一聲坐下了。我接著問(wèn)：作者把風(fēng)寫(xiě)成了風(fēng)娃娃多有意思��！你知道這是什么寫(xiě)法嗎？學(xué)生都說(shuō)是擬人的寫(xiě)法。
為了更好的學(xué)習(xí)好課文，理解課文，我們先處理了本課的生字。這課的生字比較多，有的字很難讀。生字部分是這樣處理的：先讓學(xué)生借助拼音讀一讀，然后同桌互讀，下一步就把生字的拼音去掉開(kāi)火車讀，在讀的過(guò)程中有幾個(gè)學(xué)生讀起來(lái)很有困難，除了這幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)差，肯定就是在家預(yù)習(xí)的時(shí)候只是做了表面工作。預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)一定要抓到位。經(jīng)過(guò)兩輪的認(rèn)讀，這些學(xué)生終于會(huì)讀了。
接著，出示背投“請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，風(fēng)娃娃去了哪些地方？都做了哪些好事，用橫線畫(huà)出來(lái)�！弊x完之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能把這些問(wèn)題畫(huà)出來(lái)，但是讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題就說(shuō)不出來(lái)了，我不知道是什么原因，走下講臺(tái)一看學(xué)生的說(shuō)明明畫(huà)著答案。我問(wèn)學(xué)生：你不是畫(huà)出來(lái)了嗎？為什么不回答呢？看著學(xué)生為難的表情，我一步一步引導(dǎo)學(xué)生，風(fēng)娃娃到了什么地方？學(xué)生回答：田野，我接著問(wèn)：風(fēng)娃娃到了田野干了什么事情？學(xué)生把那完整的一句話都讀了下來(lái)。哦，我明白了，學(xué)生不會(huì)總結(jié)！我引導(dǎo)說(shuō)：風(fēng)娃娃到了田野做了什么事情呢？直接把事說(shuō)出來(lái)就可以了。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：讓秧苗喝足了水。我接著問(wèn)：風(fēng)娃娃怎樣讓秧苗喝足了水？學(xué)生終于說(shuō)到點(diǎn)上了，風(fēng)娃娃把風(fēng)車吹的飛快這樣才讓禾苗喝足水。講到這里學(xué)生終于會(huì)說(shuō)了。我有接著問(wèn)：風(fēng)娃娃又到了什么地方都干了什么事？學(xué)生一一的完整的回答了這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)完了課文，我問(wèn)學(xué)生風(fēng)娃娃干了那么多事情，為什么有的令人高興，有的令人煩惱呢？學(xué)生說(shuō)的非常好。我又和學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)在一起。現(xiàn)在你們就是風(fēng)娃娃，你們平時(shí)也干了很多事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候也做了不少作業(yè)，為什么有的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，而有的學(xué)生一直成績(jī)不好呢？學(xué)生說(shuō)：學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
從學(xué)生的小臉上可以看出學(xué)生學(xué)會(huì)了課文，理解了課文。
但是這節(jié)課也有不足的地方，生字處理的有點(diǎn)粗糙了，只注重了學(xué)生的認(rèn)讀，沒(méi)有讓學(xué)生組詞并用詞說(shuō)一句話。以后要多加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)。
雪娃娃教學(xué)反思（二）
《雪娃娃》是一篇童話，講述一個(gè)可愛(ài)的雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)反思：
一、尊重學(xué)生獨(dú)特感受，朗讀感悟
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。不能像以前那樣根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而應(yīng)該在教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
例如在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；(adivasplayground.com)而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話，發(fā)表我的意見(jiàn)：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
二、拓展延伸，發(fā)散思維
在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？”的話題。讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀�！把┖⒆舆�會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再通過(guò)演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)�！把┖⒆踊貋�(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，豐富自己的精神世界，教師在教學(xué)中既要注重閱讀積累方法的指導(dǎo)，又要注重課內(nèi)外知識(shí)積累的運(yùn)用、延伸與拓展，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【雪娃娃教學(xué)反思】相關(guān)文章：
上風(fēng)娃娃教學(xué)反思02-27
好娃娃的教學(xué)反思04-11
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思09-01
風(fēng)娃娃教學(xué)反思08-01
雪娃娃作文02-20
美術(shù)雪娃娃教案01-12