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中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思
中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思（一）一、近兩年中考的試題的變化
近兩年的中考試題注意把握了理論聯(lián)系實際，由過去簡單的知識型考試變成現(xiàn)在的實用型考試，真正做到運用物理知識解決生活中的實際問題，它需要的是學(xué)生假設(shè)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、近兩年對考標(biāo)作比較、分析重點難點和題型的變化
對基礎(chǔ)知識的要求由過去學(xué)生的被動接受知識、老師的傳授知識，變成現(xiàn)在的合作探究知識，用實驗證明和解決大多數(shù)物理問題。題型變得更活、更貼近生活實際，更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，更實用于社會的需要。變化的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握的知識更好地服務(wù)于生活，服務(wù)于實際。由過去簡單的考試能力變成現(xiàn)在多元的綜合能力。不過今年的中考試題據(jù)說會變?nèi)菀滓恍@從指導(dǎo)叢書“達(dá)標(biāo)練習(xí)”環(huán)節(jié)的題目減少中可以看到這種變化。這就要求教師平時在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)少出現(xiàn)難題、怪題，著重以對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和學(xué)生的基本能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。
三、新增與刪減內(nèi)容有哪些？
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�、趯ν哥R的四種光路圖在考點中沒有單獨列出，但練習(xí)中有涉及。
�、畚飸B(tài)變化中增加了對等離子體、超固態(tài)、軟物質(zhì)、熱管等知識的認(rèn)識。
�、軌簭娕c浮力去年是一個單元進(jìn)行復(fù)習(xí)的，今年分成兩個單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一點教師要注意。
�、荨凹彝ル娐贰敝幸莆盏膬�(nèi)容有所增加。
�、薏ㄩL、波速、頻率、電磁波等內(nèi)容以前不作為考試的重要內(nèi)容，但現(xiàn)在是重要內(nèi)容。（因為這類知識已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)在的生活實際，現(xiàn)在是個高速發(fā)展的時代，掌握這些知識有備無患。）
�、吣茉磁c可持續(xù)發(fā)展這一知識點中對能源的分內(nèi)更具體，能量轉(zhuǎn)化效率是新增內(nèi)容。（國家能源短缺，人均占有量少，將它作為考點，重在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的意識。）
�、嚯姶艑W(xué)中增加了“電磁繼電器”的知識。
⑨信息的傳遞（因為現(xiàn)在是信息時代，多種信息傳播手段和信息工具的普及要求我們的學(xué)生跟上時代的腳步）。
四、今年中考的命題走向
與去年大致相當(dāng)，但可能比去年要容易一些，具體難度會有所下降（容易題：中檔題：稍難題＝7:1.5:1.5）。著重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，解決問題的能力。對基礎(chǔ)知識的要求更高。
五、復(fù)習(xí)方法
初中物理總復(fù)習(xí)，涉及的內(nèi)容多、時間短，要在較短的時間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。物理復(fù)習(xí)課采取看書——解疑——練習(xí)——講評——命題的五步復(fù)習(xí)方法，效果較好。它能在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復(fù)習(xí)效率。下面談?wù)勎覀兾宀綇?fù)習(xí)方法的具體做法：
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在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和做課本上的練習(xí)題。每節(jié)復(fù)習(xí)課必須保證學(xué)生有20分鐘的看書時間，這樣做便于調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，便于學(xué)生初步記憶理解物理概念和規(guī)律，也可以發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題。對于不同層次的學(xué)生，通過自己看書理解，達(dá)到不同的要求。在學(xué)生看書的過程中，要求學(xué)生注意課本的內(nèi)容涉及了哪些基本概念、規(guī)律、技能、技巧，這些技能、技巧是怎樣在課本中的例題、練習(xí)題中反映出來的。對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生基本要求是通過看書，對教材中的基本概念能夠記下來，對基本公式、單位能用、能寫，對例題能弄清思路。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過看書。要能正確理解概念的物理意義，看例題要掌握解題的方法�？磿苁共煌瑢哟蔚膶W(xué)生都有一定的收益。
�。ǘ�、解疑
在學(xué)生自己看書的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行解疑，主要是講學(xué)生容易混淆的問題。以分析典型問題為主，例如在復(fù)習(xí)《浮力》這一章時，學(xué)生看書后，初步掌握了浮力的產(chǎn)生，浮力的計算，緊接著出示兩道例題：1、有一空心鉛球重4.5牛頓，體積0.5立方分米，把它投入水中，靜止時受到的浮力是多少？2、一橋墩在水中部分是10立方米，則此橋墩受到水的浮力是多少？講第1題用阿基米德定律，算出F浮=G排=p水V排g=103千克／米3×9.8牛／千克×0.5×10-3米3=4.9牛頓，鉛球重4.5牛頓，浮力大于重力，最終鉛球漂浮在水面上，浮力為4.5牛頓。并指出認(rèn)為浮力為4.9牛頓的錯誤原因。講第2題時強調(diào)橋墩底部沒有水，沒受浮力，使學(xué)生對浮力產(chǎn)生的原因進(jìn)一步理解。
（三）、練習(xí)
課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。同時，課堂練習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種引導(dǎo)。練習(xí)平鋪直敘、勢必會引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；練習(xí)過繁，對學(xué)生心理上是一個打擊；練習(xí)過多。會使學(xué)生限于題海，難于應(yīng)付。在總夏習(xí)中時間緊張，如果各科都加重作業(yè)量，學(xué)生就會限于題海中不能自撥。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計，所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過每個題要達(dá)到解決一類問題的作用。所選習(xí)題既要照顧各個知識點。又要有層次要求，這樣才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性。
（四）、講評
講評是學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，達(dá)到正確理解的手段之一。好的講評能啟迪學(xué)生的思維。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真的講評：一評學(xué)生帶有創(chuàng)造性的解答，二評學(xué)生混淆不清的錯誤，三評帶有共性的錯答。我們堅持每次單元測試后，及時講評。教師重點講規(guī)律、講方法、講思路、學(xué)生交換試卷相互討論、評價：正確的得到充分肯定，錯誤的或混淆不清的通過相互討論，在頭腦中打下了較深的烙印。這樣，學(xué)生學(xué)得活躍，比教師講、學(xué)生對答案的評講方法印象深刻。
（五）、命題
命題是復(fù)習(xí)到最后階段進(jìn)行的一環(huán)。提前一周內(nèi)教師很據(jù)大綱要求、歷年中考的題型、各類題型的比分、題量，要求學(xué)生每人編制一套試題。一般不允許照搬資料上的套題。命題結(jié)束后，組與組之間交換答題，評出分?jǐn)?shù)，最后由教師進(jìn)行最優(yōu)試題評比。每個學(xué)生都希望自己所命的題能評上最優(yōu)試題，積極性十分高漲。除開自己鉆研教材外，相互研究、相互爭論十分活躍。通過自己命題要鉆教材，要解答同學(xué)間的試題，也要鉆教材。在這過程中，對物理概念、規(guī)律的理解和掌握，物理知識、解題方法的歸類都留下了十分深刻的印象。
實踐證明：采用五步復(fù)習(xí)的方法。教師教得輕松；學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得有趣、學(xué)得快、記得牢。在中考中能取得較好的成績。所以，五步復(fù)習(xí)法是提高復(fù)習(xí)效益、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。
六、復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意的問題
（一）第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
（1）必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。我校學(xué)生基礎(chǔ)差，抓基礎(chǔ)既現(xiàn)實又可以產(chǎn)生實效。
（2）中考有些基礎(chǔ)題是指導(dǎo)叢書上的改造題，必須深鉆指導(dǎo)叢書，以指導(dǎo)叢書為本。
（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習(xí)。
�。�4）定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行反饋、矯正和強化。
（5）面向全體學(xué)生，因材施教，分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。
�。�6）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好物理的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗成功的喜悅。
�。ǘ┑诙啅�(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
�。�1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
�。�2）專題的劃分要合理。
�。�3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。
（4）注重解題后的反思。
�。�5）專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。適當(dāng)加大學(xué)生的練習(xí)量，但不能把學(xué)生推進(jìn)題海。
�。�6）注重全鎮(zhèn)集體備課，資源共享。
中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思（二）
中考的日子一日比一日迫近，而中考前的大復(fù)習(xí)，真是紛紛擾擾，題海奔波，迎來一浪又一浪。對于怎樣做好中考前的行之有效的復(fù)習(xí)方式，真是“仁者見仁，智者見智”。
而對于剛步入初三教學(xué)工作的“新教師”來說，顯得措手不及，在忙碌中略帶苦澀，在苦澀中品味點滴：
把握住大方向，圍繞考試范圍，選出有代表性的習(xí)題，精編精練，主要注重學(xué)生個人思維模式的形成，“持之以恒”，教給解凍問題的方法，突破解題入口的關(guān)鍵，便于舉一反三，絕不能就題論題。
一、查漏補缺，針對學(xué)生現(xiàn)存的優(yōu)缺點及知識點的盲區(qū)和不解之處，找到共性問題，強調(diào)講解，實行面批面改。二、重基礎(chǔ)，突能力，抓住學(xué)生最基礎(chǔ)的理論知識，抓住學(xué)生應(yīng)掌握最基本的技能，根基牢固，才能再尋發(fā)展，重點訓(xùn)練學(xué)生解題能力，尤其是綜合解題能力，這對學(xué)生分?jǐn)?shù)的飛速提高尤為重要，逐步形成一種做題習(xí)慣和風(fēng)格，在穩(wěn)步中使學(xué)生成績顯著提升。
三、多做多練，其實“題海”戰(zhàn)術(shù)還是比較適應(yīng)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，從某一角度講，他可以幫助學(xué)生見識新題型。在靜中找動，以不變應(yīng)萬變，拓展知識面，豐富學(xué)生解題經(jīng)驗，但教師應(yīng)該掌握哪些題可做，哪些題不可做，哪些題價值大，哪些題繁冗，毫無意義的題，教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)膭h減，一個人的智慧是有限的，集大家智慧于一身，利于學(xué)生成績的提高。
以上只是自己的幾點不成熟的意見，有些時候還得根據(jù)學(xué)生實際恰到好處的尋找新的出路�？傊�，為實驗中學(xué)的輝煌貢獻(xiàn)自己的一份力量。
中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思（三）
中考競爭，帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。
我把學(xué)生分為三個層次，并確定工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓(xùn)練，普遍提高。(adivasplayground.com)對于差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時表揚；給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
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