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            醉翁亭記教學(xué)反思

            時(shí)間:2022-08-26 00:30:16 教學(xué)反思 我要投稿
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              醉翁亭記教學(xué)反思(一)
              
              今天上了《醉翁亭記》的第一課時(shí),課堂上給學(xué)生很多的朗讀時(shí)間,與以前不同的是,即使是常態(tài)課,也特別注重朗讀指導(dǎo),但今天只給學(xué)生講了,朗讀的節(jié)奏不要過快,還應(yīng)該提醒學(xué)生要注意要注意品味語言,讀準(zhǔn)語氣語調(diào),這一點(diǎn)很重要,朗讀的的時(shí)間沒有安排好,教師似乎喜歡書聲朗朗的課堂,但并不是所有的內(nèi)容都適合拿來讀的,尤其是段落的翻譯,是不應(yīng)該讓學(xué)生讀,即使為了提醒學(xué)生注意,也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子即可。
              
              所以在朗讀上,要注意分配好學(xué)生的時(shí)間與內(nèi)容。另外,有時(shí)候?qū)W生的朗讀不是在自己的安排計(jì)劃之內(nèi),就如今天本來是打算帶著學(xué)生讀的,但學(xué)生急于讀課文,都自行讀下去了,教師也就順其自然,這一點(diǎn)非常好,要根據(jù)課堂的變化,及時(shí)調(diào)整。
              
              另外,導(dǎo)入部分,我的設(shè)計(jì)是:昨晚老師做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了歐陽修,一起去瑯琊山,他豪情壯志,當(dāng)場(chǎng)揮筆寫了一篇文章,我問他寫什么時(shí),剛剛想說鬧鐘響了。那么他究竟說了什么,就在醉翁亭記里。學(xué)生開始信以為真,結(jié)果開始懷疑,他們覺得這是騙他們的,但作為最后一節(jié)課,疲勞的他們,一下子就被調(diào)動(dòng)了情緒,并且效果非常好。短短的兩分鐘時(shí)間,收到了不一樣的效果。
              
              課堂的確需要?jiǎng)?chuàng)意,特別是要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來及時(shí)講話,而不能每時(shí)每刻,都讓學(xué)生根據(jù)自己的思路走,未免有些生硬。但作為年輕老師,也應(yīng)該把握好一個(gè)尺度,不能過近,否則,課堂秩序不好掌控。
              
              在解決字詞部分,大部分學(xué)生都能自行解決,這一點(diǎn)很好,但由于備課不夠充分,很多沒有意義的實(shí)虛詞,也讓學(xué)生解決,無形之中浪費(fèi)了很多的時(shí)間,導(dǎo)致課堂效率不高,在者,教師講解的很多,沒有留給學(xué)生一定的思考背誦時(shí)間,導(dǎo)致課堂上得很快,但簡(jiǎn)單的小檢測(cè)一下,就發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生掌握的很不牢固。
              
              應(yīng)該注意如果不在后面留十分鐘訓(xùn)練,應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,及時(shí)鞏固,背誦,反復(fù)抽查,重點(diǎn)一句話的翻譯,應(yīng)該注意讓學(xué)生挨個(gè)重復(fù),以各種方法重復(fù),記憶就是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過程。
              
              再說課堂秩序,有些學(xué)生的狀態(tài)非常不好,讀書拖音,懶洋洋的,轉(zhuǎn)筆,很容易被外面其他的東西吸引,這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的,所以目前還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài),必須保證學(xué)生能夠意識(shí)到課堂的緊張高效,這樣效率才能提高。
              
              今天的作文課,就是看精彩語段和范文,但缺少對(duì)作文的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)的過程,以至于學(xué)生都不能夠注意力集中。如果純理論的東西,學(xué)生不愿意聽,要注意引導(dǎo)學(xué)生具體分析優(yōu)秀作文的好在哪里。最好能夠給予討論,不在乎有多少,關(guān)鍵是要點(diǎn)評(píng)到位。
              
              下一次作文評(píng)講時(shí),用一篇好的和一篇差的對(duì)比講,讓學(xué)生當(dāng)堂修改,會(huì)更好可以試一下。畢竟作文很大一部分程度上是靠自己修改出來的。
              
              醉翁亭記教學(xué)反思(二)
              
              把教學(xué)過程還給學(xué)生,教師作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想。《醉翁亭記》雖然是一篇文言文,從內(nèi)容到思想都與學(xué)生的理解存有差距,但學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點(diǎn)。課堂效果較好。
              
              本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
              
              1、理清課文結(jié)構(gòu),把握作者思路。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
              
              2、體會(huì)作者曠達(dá)的胸襟,正確對(duì)待挫折。
              
              3、賞讀、品味文章的語言特色。
              
              對(duì)于難點(diǎn)的突破,借助重溫以前訓(xùn)練的方法,即如何從每一層的意思中,找聯(lián)系點(diǎn)和共同點(diǎn),從而把握作者的思路。這樣做既是與以前的舊知識(shí)鏈接,又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。整個(gè)分析過程,大部分同學(xué)能較好的運(yùn)用學(xué)過的方法分析,個(gè)別同學(xué)還有更深層次的見解。如:分段,學(xué)生們?cè)趯?duì)段意的共同修改完善中,強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的把握,提高了歸納能力。在尋找各段之間的關(guān)系時(shí),學(xué)生既找了其中的關(guān)聯(lián),即第一段的“在乎山水之間”引領(lǐng)下文的四時(shí)朝暮游、滁人游、太守宴、游歸各段;又找到了各段的共同點(diǎn):各段都有“樂”字,“樂”字一線牽貫穿全文。
              
              醉翁亭記教學(xué)反思(三)
              
              《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。今天嘗試性的講了一節(jié)學(xué)生展示課,因?yàn)楹芏嗟脑颍竟?jié)課效果實(shí)在是不好,感覺對(duì)不起這篇文章。但是通過組內(nèi)評(píng)課我學(xué)到了很多知識(shí),最重要的是吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
              
              首先談?wù),我?duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為課前作業(yè)導(dǎo)學(xué),既能節(jié)省課時(shí),增大課堂的容量,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂,又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中進(jìn)行,可使師生關(guān)系變得十分融洽,讓師生在課堂中融為一體,在比較輕松的氛圍中,學(xué)到知識(shí),提高能力。
              
              談到課堂授課效率,我認(rèn)為影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的,但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的教學(xué)活動(dòng)都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率,就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性,即學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與,也應(yīng)包括課前的參與,課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)于本節(jié)課,因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備不充分,致使學(xué)案發(fā)的比較晚,學(xué)生自然也做的不夠充分,(adivasplayground.com)縮減了課堂效率。再就是,教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多。總想著如何擴(kuò)大課堂容量,卻忽視了同學(xué)們的掌握程度和認(rèn)識(shí)程度。過于重視活動(dòng)形式而忽視同學(xué)們對(duì)文本的閱讀情況。把更多的精力放在課文以外的問題研究上,不能讓學(xué)生靜下心來讀課本。如在文學(xué)常識(shí)展示環(huán)節(jié),可以拿出一節(jié)課讓更多的同學(xué)展示,從更多的方面了解一下作者。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要往縱深推進(jìn),立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,不再只為活動(dòng)而活動(dòng),改變舍本逐末現(xiàn)象。

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