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幼兒園那些事兒讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園那些事兒讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園那些事兒讀后感 篇1
無意中在沛沛那里看到這本書，隨向其借來閱讀，后來才知道這本書原來是彤彤媽媽的，感謝她把書拿來與大家分享、漂流。
起初這本書最吸引我的是作者李躍兒，她是著名的兒童教育專家，李躍兒巴學(xué)園的創(chuàng)辦人，湊巧最近正在看《窗邊的小豆豆》這本書，以巴學(xué)園為原型撰寫的書，于是，就有了強(qiáng)烈的閱讀愿望。
從借來書的中午我就窩在沙發(fā)上，不停地看，書的厚度還行，我喜歡看這種行距比較適中的書。這本書以小說體的形式，通過一位媽媽的講述和經(jīng)歷，將父母關(guān)心的孩子在幼兒園的問題以故事的方式娓娓道來，每個(gè)章節(jié)后還有李躍兒寫給父母的貼心話，這種形式特別容易讓讀者有閱讀的欲望。書一共有7章，從寶寶幾歲上幼兒園合適，如何選擇幼兒園，入園準(zhǔn)備，幼兒園那些事兒，興趣班等等�；径际羌议L迫切想知道的問題。另外主人公溫娜，也很像我們新時(shí)代的母親，有強(qiáng)烈的自我成長愿望。前面幾章，由于歡歡都已經(jīng)經(jīng)歷了，仿佛回頭看自己走過的路。后面的幾章，有許多問題我著重關(guān)注了：
一、吃飯問題。
歡歡一直不愿意在幼兒園吃早飯，估計(jì)一是還賴著想讓奶奶喂，二是奶奶的飯做得太好吃了。
書中提到：孩子在家吃的太好，會(huì)拔高孩子的口味，覺得幼兒園的飯不好吃，如果想讓寶寶長大以后能面對(duì)比較差的生存環(huán)境也能很快適應(yīng)，就要讓孩子從小發(fā)現(xiàn)精神享受的樂趣，而不是將孩子的注意力過多的引向物質(zhì)的.享受，因?yàn)榫竦南硎苁强煽氐�，其感覺來自孩子自己的定位，是否感到愉悅也主要來自非物質(zhì)因素。
和歡歡幼兒園老師的想法完全吻合，還是要鼓勵(lì)孩子在幼兒園和小朋友一起就餐。
二、孩子遇到困難，家長如何幫助？
這一點(diǎn)我以前曾經(jīng)意識(shí)到，但還是堅(jiān)持的不夠，總是越俎代庖的幫孩子解決許多本應(yīng)該他自己解決的問題，剝奪了孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
書中是這樣說的：一個(gè)孩子生活中遇到困難的時(shí)候，如果成人沒有第一時(shí)間替他解決，他就會(huì)想辦法自己來解決，孩子的能力就是這樣成長的，人類只有自己解決自己的問題了，才能真正獲得身心的自由。
三、玩具的選擇。
我總是熱衷于給孩子買各種玩具，一開始是車模，后來是那種拼裝玩具、積木，現(xiàn)在則是更多的買書。我真切的體會(huì)到太多的玩具只會(huì)分散孩子的注意力。
書中是這樣說獲得：玩具多了并不好，如果玩具很多，孩子就會(huì)見異思遷，玩了這個(gè)還想玩那個(gè)，他們就不能深入的開發(fā)一個(gè)玩具的可能性。孩子在玩耍的時(shí)候，盡量不要去打擾，有的時(shí)候，無聊也是學(xué)習(xí)的過程。人類需要體驗(yàn)無聊。
四、興趣班的困惑
歡歡至今沒有上任何興趣班，奶奶認(rèn)為我們是在耽誤孩子，我和歡爸意見比較一致，讓孩子在玩好的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并發(fā)展。
書中是這樣說的：讓孩子去經(jīng)歷一下興趣班沒有什么不好，等孩子四歲以后，可以帶孩子去體驗(yàn)，有些東西是學(xué)了以后才知道是否感興趣，但一定要找一個(gè)懂得孩子，也很有專業(yè)水平的老師，切記不要把孩子硬塞給那些有破壞性的老師。
五、行為問題。
暑假里，我經(jīng)常對(duì)著歡歡發(fā)莫名火，明知道不對(duì)，卻控制不住自己，歡歡也感受到了我的不滿，不斷的挑戰(zhàn)我，我感覺自己很失敗，如同一個(gè)咆哮的媽媽。
書中是這樣說的：如果父母對(duì)孩子不滿，孩子就會(huì)感受到父母的不滿，就會(huì)認(rèn)為父母肯定是對(duì)的，這樣孩子的都會(huì)認(rèn)為自己真的是令父母不滿的人，并且為了證明父母是對(duì)的自己是不對(duì)的，去做很多更讓父母受不了的事，就是所謂的出現(xiàn)了行為問題。
六、育兒中的困惑
在育兒的過程中，我有熱情，也有自我成長的動(dòng)力，但面對(duì)困難和困惑，常常感覺很無助。
書中的話寫的真好：創(chuàng)造美好東西的人需要讓自己延遲滿足，就是向往著那個(gè)美好的結(jié)果，去面對(duì)種種的不美好。我們必須付出更多的心力和精力，去感染周圍的人和我們一起營造氛圍，跟我們一起承受艱苦的工作，才能做出美好的產(chǎn)品。
七、幼小銜接
這個(gè)問題，離歡歡還有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是作為教育工作者，書中的觀點(diǎn)很認(rèn)同：學(xué)前準(zhǔn)備，學(xué)不學(xué)奧數(shù)不重要，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的能力才是最重要。在關(guān)注與尊重的環(huán)境中長大的孩子，在以后的任何環(huán)境中，都有能讓自己幸福的能力，都有力量找到自我的定位和人生的方向。將孩子的強(qiáng)項(xiàng)拉長，孩子才會(huì)對(duì)自己有信心，家長放松的心，才是孩子成長最重要的階梯。家長一定要實(shí)實(shí)在在的幫助孩子的入學(xué)適應(yīng)期，幫助他們學(xué)懂課程的內(nèi)容，支持他們完成老師的作業(yè)，孩子、經(jīng)歷了人生之初的快樂、憤怒、喜悅后，內(nèi)心會(huì)變得越來越豐富和成熟。
一口氣讀完此書，收獲還是不少的，很有成就感。
幼兒園那些事兒讀后感 篇2
上周在劍橋幼兒園給宸宸報(bào)上了名。剛松了一口氣，但是又對(duì)這個(gè)幼兒園充滿了各種疑慮，兩歲半就上幼兒園，早不早，什么樣的幼兒園才算好，怎樣了解一個(gè)幼兒園。
在當(dāng)當(dāng)?shù)募医填悎D書榜上翻了半天，看見這本書，就迫不及待，在電腦上費(fèi)勁的看了起來。電子版可以試讀，就算買只要1塊錢，而紙質(zhì)版就得花二十多，還是看電子版吧。
在孩子應(yīng)該什么時(shí)候適合上幼兒園的問題上，作者還是比較負(fù)責(zé)任的認(rèn)為，孩子上幼兒園的最佳年齡，應(yīng)該是三歲。因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候，他有了一定的理解能力，知道媽媽送他去幼兒園，只是暫時(shí)的離開，不是要把他拋棄。他的心理就不會(huì)有太大的創(chuàng)傷。他也有了一定的社交能力，他開始關(guān)注別人，開始需要朋友。這樣，他在幼兒園才會(huì)有快樂。他的自理能力，如穿衣、上廁所、吃飯到了那時(shí)候也比較成熟，這樣會(huì)讓他在幼兒園更加舒適一點(diǎn)。到六月份的時(shí)候，宸宸的這些能力，會(huì)達(dá)到這樣的一個(gè)水平嗎。我一點(diǎn)沒有信心。但是根據(jù)幼兒園保育老師的說法，孩子還是兩歲半送去的好，如果送去的晚，孩子會(huì)不太好合群。雖然保育老師的論據(jù)不太充足，但是這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是值得參考的�？傊赐赀@章之后，我的心里還是充滿疑慮。
什么樣的幼兒園是好幼兒園呢。很多幼兒園都號(hào)稱“愛孩子”，“一切為了孩子，為了一切孩子”，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向現(xiàn)代化”，但是這都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是怎樣愛，怎樣面向，比如說彈鋼琴，有的老師會(huì)說“來，我教你們彈鋼琴，大家聽好了�！钡怯械睦蠋煏�(huì)直接去彈鋼琴，孩子們?cè)谂赃呁�，個(gè)別孩子會(huì)感興趣，自己走過去，這時(shí)候，不是老師要孩子學(xué)，而是孩子想學(xué)，老師提供幫助和指導(dǎo)。比如學(xué)英語，是學(xué)單詞，還是學(xué)兒歌或者朗誦英語詩。大家都號(hào)稱自己是愛孩子的，誰也不能否認(rèn)那個(gè)主動(dòng)要求孩子學(xué)彈鋼琴幼兒園不愛孩子，但是教育界叫這種教育是以“教師為中心”，而另一個(gè)是以“孩子為中心”。有個(gè)幼兒園的教育理念是“玩耍是孩子最好的'學(xué)習(xí)課堂”，這種教育理念就比較清晰的體現(xiàn)了“以孩子為中心”，我堅(jiān)決贊成這種以“孩子為中心”的教育，但是怎樣能判斷呢。聽一些幼兒園的虛而不實(shí)的教育理念，不如看它的教學(xué)模式。
還有一些重要的因素。首先是教師素質(zhì)。體現(xiàn)在，如果孩子不聽話怎么辦，老師說話時(shí)，他也說話怎么辦，吃飯時(shí)不好好吃怎么辦，睡覺時(shí)他不好好睡怎么辦，是大聲訓(xùn)斥還是耐心引導(dǎo)。其次是教育內(nèi)容，是重視知識(shí)填充，還是重視培養(yǎng)孩子的想象力、關(guān)懷別人的能力、獲得豐富的情感。
我雖然是學(xué)教育的，但是幾乎沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論學(xué)的又不怎么樣，這本書對(duì)我來說還是比較實(shí)用的。感謝作者。這本書我也沒有全看，后面還有關(guān)于興趣班的選擇、入學(xué)準(zhǔn)備的部分。打算以后再看。
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