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古敘送教培訓(xùn)心得
古敘送教培訓(xùn)心得（一）：清風(fēng)徐來(lái)，微波蕩漾
中城中學(xué)王曉敏
“一石激起千層浪”，是的，4月15日到16日，瀘州市教育局組織為期兩天的“古敘送教”培訓(xùn)活動(dòng)在古藺職高如期舉行，曾苦于作文教學(xué)改革的我也參加了這次集中培訓(xùn)。其間，送教春風(fēng)帶來(lái)的精彩作文教學(xué)課堂和別開(kāi)生面的講座場(chǎng)面，令我仿佛依然身臨其境、如聞老師們那魔力般的誘導(dǎo)之聲；那種沉醉于課堂藝術(shù)氛圍中的情愫至今還激蕩在我的心間。
不忘《如何確立作文的中心思想》教學(xué)情景。記得張敏老師由對(duì)聯(lián)引入，讓學(xué)生談感受，順勢(shì)引出如何“確立中心”這一主題，進(jìn)而讓學(xué)生回顧自己的作文，然后小組交流推薦，最后在全班展示并講理由。張老師引導(dǎo)感悟有方，激活學(xué)生思維的同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野；在學(xué)生情緒高漲之時(shí)推出作文教學(xué)的核心“中心思想升格”這一環(huán)節(jié)上，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談感悟。整個(gè)作文教學(xué)處處聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中找素材、選角度、深立意。這令我深深感到——生活即素材，要善觀之、善思之，善寫(xiě)之。
難忘課堂是《人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)。陳莉老師通過(guò)直觀圖片，結(jié)合語(yǔ)段讓學(xué)生邊讀邊思，啟發(fā)學(xué)生思考人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，再將學(xué)生分組分別寫(xiě)人物的個(gè)性神態(tài)外貌、人物的特色語(yǔ)言、細(xì)小傳神動(dòng)作、心理活動(dòng)，最后全班交流、點(diǎn)評(píng)�？偟恼f(shuō)：課堂教學(xué)充分滲透“固本”、“激趣”的理念。在課后的作文教學(xué)交流中，我不得不向陳莉老師平時(shí)對(duì)周記、大作能輪流批閱這種極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神致敬。她的作文教學(xué)課，讓我深深體會(huì)到：作文有方可循，品牌學(xué)校更需要大批無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于敬業(yè)的教師。
沉醉張遠(yuǎn)成老師的《讓中考作文“靚”起來(lái)》講座。其實(shí)張老師的課我已經(jīng)至少聽(tīng)過(guò)了五節(jié)，他那洪鐘般的聲音、幽默風(fēng)趣的談吐以及瀟灑的舉止、循循善誘的教學(xué)技藝確實(shí)很能征服師生。他這一次送教除再次給我以上感受外，更多的是讓我學(xué)到讓中考作文“靚”起來(lái)的方法，最關(guān)鍵的還是讓麻痹大意的我忽然警覺(jué)起關(guān)注“中國(guó)夢(mèng)”這一話題作文。張老師的課內(nèi)容可謂是縱橫交錯(cuò)、涵蓋深廣，對(duì)他的豐富經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)到研究、教學(xué)藝術(shù)，我不得不嘆服——“姜還是老的辣”！
總之，縱觀這次“送教培訓(xùn)”，不管是作文教學(xué)還是培訓(xùn)講座，對(duì)我們一線教師既有方法的傳承，又有思想的啟迪，可謂是刷新了培訓(xùn)內(nèi)容的新篇章，為我們吹響了作文教學(xué)改革的號(hào)角�！扒屣L(fēng)徐來(lái)，微波蕩漾”，送教團(tuán)隊(duì)給我們山區(qū)的作文教學(xué)注入了新鮮的活水，大部分教師已蕩漾著心海的漣漪，正用行動(dòng)譜寫(xiě)自己的作文教改之夢(mèng)。
古敘送教培訓(xùn)心得（二）
如何構(gòu)建高效的課堂模式
——“古敘送教”集中培訓(xùn)之感悟
石壩九校蔣安賢
我很榮幸地于2013年4月22日參加了瀘州市第一輪“古敘送教”小學(xué)語(yǔ)文9班培訓(xùn)，本次培訓(xùn)以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，(adivasplayground.com)以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為宗旨。從課程基本理念出發(fā)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專家、老師們講座和講課，真讓我受益匪淺。其中最深刻的感受是觀摩幾位老師的教學(xué)：一、邱華老師精湛的指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法
1、先借助拼音自學(xué)生字及由這些生字組成的新詞，再選用自己喜歡的一種讀書(shū)方法讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順；
3、根據(jù)課文的“預(yù)習(xí)”和“思考、練習(xí)”認(rèn)真讀書(shū)思考，基本把握課文主要內(nèi)容；
3將文中不懂的地方記下來(lái)，準(zhǔn)備在課上向教師，同學(xué)請(qǐng)教；
4、將自己喜歡的語(yǔ)句或段落多讀幾遍，并把它記在自己的好詞佳句摘抄本上，預(yù)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)遵循由扶到放的原則，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到獨(dú)立預(yù)習(xí)。二、何小琴老師語(yǔ)文“練能”的教學(xué)以前我們認(rèn)為，閱讀教學(xué)就是教學(xué)生將課文讀懂。其實(shí)，閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。將閱讀教學(xué)由“教懂”變?yōu)椤熬毮�，”憑借文本，最大化讓學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程中順帶讀懂文本�！敖潭睘殡[，“練能”為主。這樣課堂就實(shí)效。例如：何小琴老師上的《威尼斯的小艇》一課，他把整個(gè)班分成了若干小組激發(fā)學(xué)生們合作互動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成在自學(xué)與展練上學(xué)生們你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中。老師在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行了快速記詞的游戲教學(xué)。然后盡可能多地給每一位學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。盡可能多地為每位孩子提供交流自己想法的機(jī)會(huì)。教師還教過(guò)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)方法，比如：叫學(xué)生們記一記、勾一勾、畫(huà)一畫(huà)、背一背。教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字，自主研讀、深入品讀三、馬曉芳老師自主課堂的互動(dòng)
德育為先，能力為重，全面發(fā)展合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂的對(duì)話是重點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要把課堂還給學(xué)生。
馬曉芳老師的《琥珀》教學(xué)一課，教師放手讓學(xué)生自選學(xué)法，讓學(xué)生在閱讀中自得其樂(lè)。尊重學(xué)生的個(gè)體意愿；學(xué)法總結(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體思維；學(xué)法評(píng)價(jià)展示學(xué)生的個(gè)體感受；學(xué)法創(chuàng)造發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體才能。借助學(xué)生的情感動(dòng)因，讓學(xué)生自選最喜歡的一個(gè)方面、（或一段），講析交流，提升學(xué)生的自主意識(shí)。他精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。把握了教材的重難點(diǎn)，給學(xué)生充足了自學(xué)時(shí)間，課堂上精心選擇展練點(diǎn)。注重了字詞展練、篇章展練。組織全班學(xué)生充分互動(dòng)，讓學(xué)生們上臺(tái)展練，臺(tái)上學(xué)生接受臺(tái)下參與者的質(zhì)疑和補(bǔ)充，甚至更正臺(tái)上學(xué)生充分表現(xiàn)出展示者、組織者的角色和作用。臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生們都充分互動(dòng)進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的探索和不斷實(shí)踐的過(guò)程，需要廣大教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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