讀《破繭而出的四年級(jí)》有感

　　讀《破繭而出的四年級(jí)》有感

　　劉慧 砂子塘泰禹小學(xué)

　　從《心平氣和的一年級(jí)》到《破繭而出的四年級(jí)》，作為教師的靈魂一直都被薛瑞萍老師的真知灼見洗禮著。她率真、隨性，張揚(yáng)個(gè)性又不失可愛。讀她的書，常常會(huì)感嘆：這才是教師真正的人生，手舞足蹈地吟詩歌，一絲不茍地領(lǐng)班級(jí)，扎扎實(shí)實(shí)地教語文，真心實(shí)意地去溝通……讀她的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她所做的一切是那么平凡，卻又是那么的不平凡。給她一個(gè)班，她就心滿意足了，她特立獨(dú)行，卻心系教育，一切都是為了孩子的健康成長。她是一位真正的教育者。

　　看她的書，樸素的封面一如她樸素的人生。展卷而讀，常常會(huì)沉浸在她的課堂中，她的教育世界里。一篇篇紀(jì)實(shí)的班級(jí)生活記錄，一課課的教學(xué)隨筆，樸實(shí)的就像發(fā)生在我們身邊一樣。既有遭遇后進(jìn)生的煩惱，也有對(duì)班級(jí)管理的高見，更多的內(nèi)容是記錄了她與學(xué)生開展閱讀的朗讀實(shí)錄、后記和許多的教后記，卻讓我真真實(shí)實(shí)地感受到了"洗盡鉛華也從容".

　　破繭而出的四年級(jí)，該是怎樣的一個(gè)階段呢？我常常在想，看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的長大，一點(diǎn)點(diǎn)的懂事，一點(diǎn)點(diǎn)的豐盈著羽翼，而我，也從一年級(jí)的事無巨細(xì)慢慢地開始學(xué)會(huì)放手。薛老師在書中這樣寫：四年級(jí)了，陡然沒有了那份熱情和耐心，為什么是四年級(jí)，因?yàn)檫@時(shí)孩子已不需要從前的無微不至了。讓我們?cè)谟心托牡臅r(shí)候付出足夠的耐心，在沒有耐心的時(shí)候擁有放手的勇氣。并非熱情減退，而是聽從自然的命令，調(diào)整了熱情傾注的方向，就是這樣。確實(shí)是這樣，1209班的孩子我從一年級(jí)帶到了四年級(jí)，一開始他們的懵懵懂懂，不諳世事，如今的他們，已然褪去了稚嫩，宣傳班長會(huì)帶著他的宣傳小組布置教室，找好出黑板報(bào)的材料，組織出好每期的黑板報(bào)；組織班長會(huì)和她的團(tuán)隊(duì)策劃每一次的班隊(duì)活動(dòng)，自己布置黑板，自己制作課件，自己組織節(jié)目，六一、元旦的大型活動(dòng)都不需要我來插手；衛(wèi)生班長每天安排人巡查衛(wèi)生，看到垃圾及時(shí)清理……更不用說中隊(duì)長和班長了，就像薛瑞萍老師所說的，孩子四年級(jí)了，如果我們事必躬親，最終結(jié)果是老師身心疲憊，學(xué)生能力弱下。這就是四年級(jí)，必須學(xué)會(huì)放手的四年級(jí)。

　　無論幾年級(jí)，讀書是我們必須的生活。從《書聲瑯瑯的三年級(jí)》中，我們就可以看出薛老師是多么地希望孩子們多讀書，多誦讀。在《破繭而出的四年級(jí)》中，她用詩一樣的語言描述閱讀朗讀的重要："讓孩子熱愛閱讀，就是讓孩子熱愛生活，就是為孩子一生的發(fā)展奠定溫暖明亮的底色，就是讓孩子獲得自我教育的能力。"我們深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫長無邊的嚴(yán)寒，且用朗讀，為自己織一方厚實(shí)溫暖的素錦……"是啊，閱讀何其重要！朗讀何其重要！我多慶幸，在薛老師的帶領(lǐng)下，我一直在堅(jiān)持著和孩子們一起學(xué)吟誦，一起讀詩詞，一起建造圖書角，一起去閱讀。今后的腳步更加不能停下，因?yàn)�，讀書必須進(jìn)駐我們的生活，融入我們的血液，這將是我傾其一生所要追求的境界。

　　向薛老師學(xué)習(xí)！靜待，我的孩子們也能破繭而出。

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