教育敘事文章

　　教育敘事文章（一）：時(shí)刻幫助學(xué)困生樹(shù)立自信

　　文xx,是初一3班一個(gè)很有意思的小女孩，她樂(lè)學(xué)卻不得法，活潑而不自信，但她的體育特別棒，尤其是跨欄曾獲縣中學(xué)生遠(yuǎn)動(dòng)會(huì)初一組第一名。

　　這個(gè)小女生，時(shí)常為背誦詩(shī)詞犯愁，一首七絕，她背了兩個(gè)早讀，還遺句掉字，錯(cuò)字。我問(wèn)她怎么回事，她說(shuō)，老師我背不過(guò)，我不會(huì)背。我笑著說(shuō)，你再去讀讀，我相信你能背過(guò)，肯定能背過(guò)。

　　她眼睛一亮，"真的？"我說(shuō)，真的。我告訴她先明白詩(shī)里寫(xiě)了那些景物，在看清第一，二，四句末尾的韻腳，然后體會(huì)一下詩(shī)人欲表達(dá)的感情，這樣很順口的就能背下來(lái)。她照我的話去做了"‘天籠寒水月籠沙","寒水""月""沙",一個(gè)動(dòng)詞’‘’‘籠’‘天籠"——寒水——月——籠——沙’。夜泊秦淮近酒家，"秦淮""酒家",不尋常的地名，時(shí)間"夜泊".夜深人靜，詩(shī)人不能入睡，"夜——泊——秦淮——近——酒家"."商女不知亡國(guó)恨","商女"不幸的人。"亡國(guó)"不幸之國(guó)"."隔江猶唱后庭花",隔江猶唱，遠(yuǎn)處傳來(lái)，還唱，唱的頻繁，自己去理解《《后庭花》》。景物理會(huì)傷感之人物，傷感之感情。順口的押韻，"沙，家，花",然后"景——人——情"三合一。"背過(guò)了、背過(guò)了"她高興地跳了起來(lái)。

　　鞏固，反復(fù)，加深，牢記，她一氣呵成、興奮不已。"老師，背詩(shī)不是很難。"我說(shuō)，相信你自己，你能做好。就像你的跨欄，別人做不了，你不是做得很棒嗎！.她承認(rèn)了。

　　再背《《夜雨寄北》》、《《觀書(shū)有感》》，果然，如法炮制，很快就拿下了，從兩個(gè)早讀背不完一首到一個(gè)早讀拿下三首，小女孩對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)——原來(lái)我行。這是一個(gè)了不起的起點(diǎn)，因?yàn)樗�重新認(rèn)識(shí)了自己。從此她對(duì)自己滿意了，信服了。

　　于是，她的眼光堅(jiān)定了，上課跟原來(lái)的表情不一樣了。期中考試語(yǔ)文得了89分。她不斷的自語(yǔ)，這是我的分?jǐn)?shù)嗎？這是我的分?jǐn)?shù)嗎？！

　　文xx的變化，我覺(jué)得一個(gè)學(xué)生的自信是很重要的。相信自己，我能行，這就是走向成功的起點(diǎn)，從此她（他）就踏上了走向成功的路。我們的老師，如果不斷地幫學(xué)困生樹(shù)立自信，幫助他們找回我能行的感覺(jué)，他（她就）離大師就不遠(yuǎn)了。

　　教育敘事文章（二）：教師的愛(ài)心 成功教育的原動(dòng)力

　　從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在學(xué)期末，我從一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師到現(xiàn)在能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺(tái)上講課，這就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地反思、總結(jié)還有吸取教訓(xùn)，也明白了一些道理。教師的愛(ài)心成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。正是這些關(guān)愛(ài)和期待，是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙。

　　在我的班里面，總會(huì)有這樣的一些學(xué)生：刻苦學(xué)習(xí)，但成績(jī)又沒(méi)什么進(jìn)步的學(xué)生；不敢嘗試、害怕錯(cuò)誤、害怕失敗，所以對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；還有一些成績(jī)比較優(yōu)秀，但是考試的時(shí)候經(jīng)常粗心大意、總覺(jué)得自己會(huì)了等等。所以基于此，我認(rèn)為只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，一定能使學(xué)生學(xué)有所成。

　　對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。有個(gè)學(xué)生非常聰明，就經(jīng)常在中午出題留給他們做，或者在課堂上"故意"給他一些難道，來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

　　對(duì)于中等生雖然他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你講什么。所以要不斷提醒他們注意聽(tīng)、多組織課堂教學(xué)。同樣也要多給予鼓勵(lì)和關(guān)心，中等生的教育也是不可忽視的教育。 而對(duì)于后進(jìn)生首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺(jué)得有希望嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就可以利用自習(xí)或其他時(shí)間輔導(dǎo)這些后進(jìn)生，給他們查缺補(bǔ)漏，解決他們學(xué)習(xí)中的一些困難，使他們逐漸趕上隊(duì)伍。對(duì)于他們的作業(yè)最好面批，這樣可以使他們知道哪個(gè)題錯(cuò)在何處，怎樣改正。本身他們基礎(chǔ)不好，很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣、多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記�。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

　　其實(shí)，像這樣的教育都離不開(kāi)教師的關(guān)愛(ài)和期待，教育同樣也是"一分耕耘一分收獲",把你的愛(ài)心、耐心、寬容的心都奉獻(xiàn)出來(lái)，相信你也會(huì)有所收獲的！

　　教育敘事文章（三）：一節(jié)難忘的公開(kāi)課

　　林明

　　按本學(xué)期的教研計(jì)劃安排，這個(gè)周四的下午是我的公開(kāi)課。

　　周四的早自習(xí)，我像往常一樣走進(jìn)八（4）班，對(duì)著正在大聲讀書(shū)的同學(xué)們做了一個(gè)暫停的手勢(shì)，我說(shuō)今天下午是我的語(yǔ)文公開(kāi)課。我的話音剛落，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：

　　我是八（4）班的班主任，同時(shí)兼帶（4）、（5）兩班的語(yǔ)文課，我班是全校公認(rèn)的學(xué)風(fēng)良好素質(zhì)較高的班級(jí)。其他科目老師只要上公開(kāi)課，都愿意在我班舉行，因?yàn)槲野鄬W(xué)生在課堂上發(fā)言討論積極踴躍，課堂氣氛活躍，師生配合默契，互動(dòng)效果好，公開(kāi)課上得精彩，很容易滿足顯示教師教學(xué)水平與藝術(shù)高的虛榮心。而（5）班則是全校公認(rèn)的差班，學(xué)生上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。怕把自己的公開(kāi)課上砸，包括自己在內(nèi)，所有的科任老師從不愿在（5）班舉行公開(kāi)課。今天的公開(kāi)課和歷史老師撞車(chē)，作為班主任只得支持科任老師而犧牲自己。

　　開(kāi)始公開(kāi)課

　　硬著頭皮，調(diào)整好心態(tài)，我滿面春風(fēng)地走進(jìn)（5）班。這時(shí)，（5）班級(jí)教室里紀(jì)律很差，讀書(shū)的很少，說(shuō)話聊天，搖頭晃腦，走來(lái)走去，干什么的都有，看到這種情況我就氣不打一處來(lái)。但我努力地控制著自己的情緒。讓同學(xué)們安靜下來(lái)之后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)："告訴大家一個(gè)喜訊，今天下午是我的語(yǔ)文公開(kāi)課，我決定在你們班舉行，準(zhǔn)備上巴金的《短文兩篇》，希望你們把課文讀熟，字詞注音、作者背景自己解決；另外，每人再搜集一些古人描寫(xiě)月亮或月光的詞句。"最后，我又著重指出："你們班的學(xué)生是非常聰明的，按照老師的要求去做，我相信，我們一定會(huì)把下午的公開(kāi)課上得很精彩，為你們班和你們自己爭(zhēng)光！"聽(tīng)后，學(xué)生們?yōu)槔蠋煂?duì)他們的信任而歡呼雀躍，掌聲雷動(dòng)。

　　其實(shí)，我根本就沒(méi)有指望能在（5）班上好公開(kāi)課，好在有二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課不要上得很砸就行。但同時(shí)，也做了很多周密和應(yīng)急的準(zhǔn)備。

　　公開(kāi)課的感染力

　　下午的公開(kāi)課上得很精彩，完全出乎我和聽(tīng)課老師們的預(yù)料。課前學(xué)生準(zhǔn)備得非常充分，課上，學(xué)生把書(shū)讀得很準(zhǔn)確很流利很有感情，字詞注音、作者資料、寫(xiě)作背景完全自己解決，討論發(fā)言熱烈踴躍。特別是在同學(xué)們展示課前搜集描寫(xiě)月亮或月光的名句環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都搜集到了不少名句，其中有的同學(xué)竟搜集到了幾十個(gè)名句，令我和聽(tīng)課老師們大跌眼鏡�？梢�(jiàn)，同學(xué)們課前下了多少功夫啊。片斷練筆，我讓同學(xué)們學(xué)習(xí)作者使用象征手法，借物抒情，托物言志，以黑板為意象，在5分鐘之內(nèi)完成300字左右的片斷寫(xiě)作。許多同學(xué)寫(xiě)得很有詩(shī)意很有哲理，抒情性很強(qiáng)，他們用激情流暢的詩(shī)意語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)老師工作意義的肯定，對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的理解，對(duì)老師豐厚收獲的敬佩，對(duì)老師詩(shī)意生活的羨慕。感情強(qiáng)烈真摯，富有較強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力�？梢哉f(shuō)，這是一節(jié)震撼心靈的公開(kāi)課，它深深地打動(dòng)和感染了每一位聽(tīng)課老師。評(píng)課時(shí)，老師們一致給予了這節(jié)課以很高的評(píng)價(jià)。

　　對(duì)于同事們的表?yè)P(yáng)與贊美，我沒(méi)有絲毫的喜悅與激動(dòng)。相反，這卻促使我更加冷靜清醒地反思自己以前的教學(xué)行為。其實(shí)，這樣的所謂成功的教學(xué)課，對(duì)于（5）班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是姍姍來(lái)遲了。由于骨子里的應(yīng)試教育理念下的不正確的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀，"差生"觀念在很多教師的思想中是那么的根深蒂固牢不可破，使很多學(xué)生仍處在灰心失望、悲觀消極的生活和學(xué)習(xí)之中。

　　每一個(gè)孩子內(nèi)心深處都希望得到老師的肯定、贊美與期待，這是人性中最深刻的渴求。教師的肯定、贊揚(yáng)與期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生著巨大的作用。如果每一位老師都能夠拿起信任的勇氣，為學(xué)生并為自己重新找回那久違的自信，那么，每一個(gè)孩子都是有希望的！

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