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春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思
春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思(一)
新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的內(nèi)容和感情,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),逐步培養(yǎng)孩子“讀出神,讀出味”的良好閱讀能力,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入到作者潛意識(shí)的層面,理解作品,并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來。
在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí),我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想:小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒,學(xué)生就仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,他們發(fā)現(xiàn),“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上,所以聲音比較輕微。他們就按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀,去處理感情,去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得,有時(shí)為了理解一個(gè)段落,一句話,甚至一個(gè)詞語,需要認(rèn)真閱讀全篇課文來抓住課文內(nèi)容上的矛盾處進(jìn)行深入的思考。另外,在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺,然后將句子讀順,進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評(píng)價(jià)、賽讀有聲有色,讀的效果也層層明顯。
春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思(二)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到,新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的內(nèi)容和感情,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
在教學(xué)《春天的小雨滴滴滴》中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀課文時(shí),情緒沒有隨文章內(nèi)容的改變而改變,看來學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解不透,對(duì)其主題思想體會(huì)不深。(adivasplayground.com)我想,要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,多讀是必要的,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。所以在教學(xué)中,我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想:小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒,學(xué)生就仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,他們發(fā)現(xiàn),“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上,所以聲音比較輕微。他們就抓住象聲詞,按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀,讀出輕快的感覺,進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于雨的喜愛之情。
閱讀教學(xué)就是要通過多讀,悟讀,從而使學(xué)生懂得,閱讀任何文章,都要用“心”去讀,“讀出神,讀出味”。