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齋夫自由談讀后感
齋夫自由談讀后感（一）
（教師：寧康麗）
《齋夫自由談》是陶行知先生在擔(dān)任上�！渡陥蟆奉檰柶陂g，在"自由談"專欄中所發(fā)表的一百多篇雜文的結(jié)集。齋夫是筆名，全名叫不除庭草齋夫。取自曾國藩的一副對子：愛養(yǎng)盆魚識化機 不除庭草留生意。
陶行知是一位集大眾詩人、大眾教育家和社會學(xué)家于一身的行動理論家。他隨著西學(xué)東漸的大潮，以民主、創(chuàng)造以求共和，進而為探索、推進中國現(xiàn)代化乃至全球現(xiàn)代化奮斗終生。早在美國留學(xué)期間，他立志："余今生之惟一目的在于經(jīng)由教育而非經(jīng)由軍事革命創(chuàng)造一民主國家。"讀陶行知文章，我頗有感觸，他的平易近人、熱愛學(xué)生，在書中處處能感受到，下面我從三個方面來談一下：
一、我們必須會變小孩子，才能做小孩子的先生
陶行知先生說："我們希望今后辦訓(xùn)育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動上行走。".孩子活潑爛漫，他們都有顆敏感純真的心靈，他們也更需要一種朋友式的輕松親切的師生關(guān)系，甚至想在老師面前淘淘氣撒撒嬌。但現(xiàn)實中一些老師把學(xué)生當(dāng)懵懂、幼稚的孩子看，把自己弄得很威嚴(yán)、嚴(yán)肅，一天到晚把臉板著。會起到什么效果呢？對此，陶行知先生多次告誡："我們必須會變小孩子，才能做小孩子的先生。""未來的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！……"老師板著的面孔，只會讓學(xué)生雖"敬"而"遠之".據(jù)有關(guān)調(diào)查，現(xiàn)在只有百分之幾的學(xué)生有什么疑問時會主動向老師請教，百分之二十幾的學(xué)生對老師的批評會記恨，據(jù)新聞報道，一些學(xué)校還出現(xiàn)了學(xué)生對老師出言不遜、對待老師的批評教育不悔改甚至傷害老師的事情，這不得不讓人深思啊。"一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能救小孩？如何能知道小孩的力量？而讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？""惟認(rèn)識學(xué)生，乃能把握民族之將來；惟親近學(xué)生，乃能使學(xué)生之行動趨于積極而有效；亦惟有與學(xué)生打成一片，乃能使教育之效率增多。"這些充滿感情的話，仿佛就是針對今天我們的一些教育現(xiàn)實所說，如此看來，先生真是一位智者，他的每一句話一聲聲一陣陣在我們耳邊回蕩，是那么的振聾發(fā)聵。讓我們來到小孩子的隊伍里吧，我們會發(fā)現(xiàn)他們的世界真的很精彩！
二、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生
少年韓寒以《三重門》成名，但他卻不肯跨進大學(xué)的校門；達爾文、牛頓、居里、愛因斯坦兒時曾被師長罵為"笨蛋"、"不聽話"的人；毛澤東沒讀過大學(xué)，比爾？蓋茨也沒有讀完大學(xué)……一個個"異才",引出了一個走怎樣的成才道路和如何評價人的問題。到底什么樣的人算人才呢，高分就是人才嗎？孩子一項事情沒做好就可以否定的嗎？以孤立、靜止的態(tài)度對待孩子是不公正的，陶行知先生對此嚴(yán)厲批評："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生！"先生的話鞭辟入里，發(fā)人深省，讓我們看到了我們教育中忽視的一些問題，找到了我們?yōu)槭裁春茈y培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的原因。我們有時缺乏一種寬容的態(tài)度。我們的老師不妨多學(xué)一學(xué)，學(xué)會收起自己的冷眼，向?qū)W生報以微笑；學(xué)會不吝嗇自己的鼓勵，讓熱情的鼓勵化為孩子進步的一個個階梯；學(xué)會寬容孩子的一個個小的錯誤，讓你的寬容消除孩子內(nèi)心的沮喪，并增添進百倍的信心。我們可把孩子比喻為一棵棵柔嫩的小樹苗，小樹苗要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，也需要陽光雨露的呵護，老師的關(guān)愛，鼓勵、寬容就是他們的"陽光雨露",在你的精心呵護下，小樹苗明天就會長成參天的大木。陶先生說"千教萬教，教做真人",教育的終極目的是什么？陶行知先生選的是"真人",而不是成績、分?jǐn)?shù)，是培養(yǎng)每個人健康的心理和優(yōu)良的人格。因為它才是一個人成功的決定性因素。
三、唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處
陶行知先生關(guān)愛自己的學(xué)生，把心都獻給了教育，獻給了孩子，但他不是溺愛，也不是把學(xué)生當(dāng)無知的孩子看，面對這些天真活潑的小孩子，他尊重學(xué)生的個性和人格，把他們當(dāng)平等的朋友，當(dāng)未來建設(shè)祖國、振興民族的棟梁人才，甚至把孩子看作自己的"小先生".陶先生是留洋的大博士，師從美國著名的教育學(xué)家，但他謙虛的說，"民主的教師，必須要有：1）虛心；2）寬容；3）與學(xué)生共甘苦；4）跟民眾學(xué)習(xí)；5）跟小孩子學(xué)習(xí)。""要學(xué)做的事，教職工躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)，要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。""真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。"可以說陶先生是用自己的一生為這幾句話作了注解，一生都在實踐這幾句話。這是多么重的分量，多么高的境界。用先生的話對照我們的實際，我們要做的太多太多了。我們每位老師要從關(guān)心每一個學(xué)生的日常生活做起，從密切注意每個孩子的方向上努力；要有一種用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的勇氣去指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生。我們要相信，老師的重視、肯定、鼓勵、贊揚、寬容可以讓學(xué)生充滿期待，老師需要是學(xué)生親切的朋友、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者，老師的愛會讓學(xué)生沐浴在溫暖的春風(fēng)里。
作為一名教師，我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。
齋夫自由談讀后感（二）
教師：王藝偉 青島市黃島區(qū)珠江路小學(xué)
羅曼羅蘭說過，愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。假期中我讀了陶老先生的《齋夫自由談》，從中受益頗多。
這位集大眾詩人、大眾教育家和社會學(xué)家于一身的行動理論家，立志今生之惟一目的在于經(jīng)由教育而非經(jīng)由軍事革命創(chuàng)造一民主國家�！洱S夫自由談》是陶行知在擔(dān)任上�！渡陥蟆奉檰柶陂g，在"自由談"專欄中所發(fā)表的一百多篇雜文的結(jié)集。
書中的觀點不僅新穎，而且鏗鏘有力讓人醍醐灌頂。陶老先生說："我們必須會變小孩子，才能做小孩子的先生。"對啊，我們需要用孩子的眼光來看待我們的孩子，尤其是我門的小學(xué)生們。在我們的教鞭下有瓦特，在我們的冷眼里有牛頓，在我們的譏笑中有愛迪生。少年韓寒以《三重門》成名，但他卻不肯跨進大學(xué)的校門；毛澤東沒讀過大學(xué)，比爾？蓋茨也沒有讀完大學(xué)；達爾文、牛頓、居里、愛因斯坦兒時曾被師長罵為"笨蛋"、"不聽話"的人……陶老師親切地對我們的"園丁"們說："你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生！"先生的話針辟入里，發(fā)人深省。
教育是什么，教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。教育就是用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我們要相信，老師的重視、肯定、鼓勵、贊揚、寬容可以讓學(xué)生充滿期待，老師需要是學(xué)生親切的朋友、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者，老師的愛會讓學(xué)生沐浴在溫暖的春風(fēng)里。
我們的孩子是一棵棵柔嫩的小樹苗，小樹苗要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，也需要陽光雨露的呵護，老師的關(guān)愛，鼓勵、寬容就是他們的"陽光雨露",在我們的精心呵護下，小樹苗明天就會長成參天的大木。陶行知先生說，教師是"千教萬教，教人求真",學(xué)生是"千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人".教育的終極目的是什么？陶行知先生選的是"真人",而不是成績、分?jǐn)?shù)，是培養(yǎng)每個人健康的心理和優(yōu)良的人格。(adivasplayground.com)因為它才是一個人成功的決定性因素。
真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。"陶先生用自己的一生為這幾句話作了注解，他關(guān)愛自己的學(xué)生，把心都獻給了教育，獻給了孩子，但他不是溺愛，也不是把學(xué)生當(dāng)無知的孩子看，面對這些天真活潑的小孩子，他尊重學(xué)生的個性和人格，把他們當(dāng)平等的朋友，當(dāng)未來建設(shè)祖國、振興民族的棟梁人才，甚至把孩子看作自己的"小先生".我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。陶行知先生說，捧著一顆心來，不帶半根草走。愛是無私的。對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心。
愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說："沒有愛就沒有教育。"因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
齋夫自由談讀后感（三）
教師：劉曉 青島市黃島區(qū)珠江路小學(xué)
對于陶行知的了解，多半是先生的教學(xué)做合一，"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人"以及他的曉莊學(xué)校。然而讀罷齋夫自由談，卻每每能從字里行間讀出感想來，感受著陶行知先生文字中的力量，受益匪淺，更加讓我反思自己的教育是否真正的帶給了孩子們渴求的知識，我的課堂是否真正的做到了民主、饒有趣味……反思良久，將自己的一點心得感慨如下：
一、以真心相待，方能收獲真心
眾所周知，陶行知先生非常的關(guān)愛自己的學(xué)生，"捧著一顆心來，不帶半根草去",他把畢生心血全部獻給了教育事業(yè)，其中陶先生提到"民主的教師，必須要有：1）虛心；2）寬容；3）與學(xué)生共甘苦；4）跟民眾學(xué)習(xí)；5）跟小孩子學(xué)習(xí)。""要學(xué)做的事，教職工躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)，要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。"
學(xué)生與教師的心應(yīng)該是相通的，只有教師真正的從心底去愛學(xué)生，真誠相待，我們的孩子才會從心底里接納老師，并且感受到教師對于他們的關(guān)懷。短短幾句話，陶行知先生卻在用一生來實踐，然而我們教師中又有幾人能真正做到呢？凡是大事必立于細，相信從生活中的點滴做起從密切注意每個孩子的方向上努力；要有一種用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的勇氣去指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生。我們要相信，老師的重視、肯定、鼓勵、贊揚、寬容可以讓學(xué)生充滿期待，老師需要是學(xué)生親切的朋友、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者，老師的愛會讓學(xué)生沐浴在溫暖的春風(fēng)里。
二、與學(xué)生比肩，做學(xué)生的伙伴
當(dāng)今社會提倡的民主教育也正是陶先生所倡導(dǎo)的，小學(xué)生天真爛漫，他們都有一顆不被世俗沾染的童心，我們的教育應(yīng)該更好的保護這份童心、這棵稚嫩的幼苗茁壯生長。正如陶行知先生所說："我們希望今后辦訓(xùn)育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動上行走。"只有我們真正的走進學(xué)生，了解他們的世界，我們方能給予他們真正想要的。惟認(rèn)識學(xué)生，乃能把握民族之將來；惟親近學(xué)生，乃能使學(xué)生之行動趨于積極而有效；亦惟有與學(xué)生打成一片，乃能使教育之效率增多。"這些充滿感情的話，仿佛就是針對今天我們的一些教育現(xiàn)實所說，如此看來，先生真是一位智者，他的每一句話一聲聲一陣陣在我們耳邊回蕩，是那么的振聾發(fā)聵。
三、讓學(xué)生自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂園
在很多人看來。學(xué)習(xí)成績決定著孩子的一切，即便是在當(dāng)今社會，很多教師和家長仍然持有這種觀點，將孩子的成績視作是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)得知識的標(biāo)準(zhǔn)。然而我們的教育應(yīng)該是將孩子培養(yǎng)成一個獨立自主、擁有自主學(xué)習(xí)能力、能勇敢面對困難的人，而這些品質(zhì)僅僅通過成績來衡量顯然是不公正的。
"真正的教育者理應(yīng)把學(xué)生看做有靈性的活生生的人，而不是教師見解的復(fù)述者，更不能成為教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的道具。我們不應(yīng)把學(xué)生的大腦當(dāng)成一個個被動接受知識灌輸?shù)目帐幨幍娜萜?.讓學(xué)生樂學(xué)，遨游其中，才能真正的創(chuàng)造出屬于自己的樂園。
四、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生
陶行知先生說："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生！"句句鞭辟入里，發(fā)人深省，我們的教育是否需要更多的審視與反思？整齊劃一便是好的教育嗎？成績優(yōu)異便是好的教育嗎？我們的社會更多需要的是復(fù)合型的人才，這不得不讓我們教師反思教育中所忽視的問題，持有一顆寬容之心，如何做到因材施教，我想這便是我努力的方向，自己去探求知識，成為主動的學(xué)習(xí)者，不斷研究，才能時常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。如今，新課程倡導(dǎo)的也正是這種教育理念。
陶行知先生的書中還有很多發(fā)人深省的警醒之語，在今后的教學(xué)生涯中，我也會繼續(xù)鉆研，牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，培育民主之花，綻放教育之花，讓教育之花開得更加艷麗動人！
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