魏書(shū)生班主任工作漫談心得體會(huì)
魏書(shū)生班主任工作漫談心得體會(huì)（一）
郭水斌
最近有幸閱讀了魏書(shū)生先生撰寫(xiě)的《班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)心胸豁然開(kāi)朗，如醍醐灌頂，如暢飲甘泉，明白了很多為人為師的道理，這本書(shū)就好像人生的燈塔，指引著我們這些年輕的教育工作者如何當(dāng)好班主任，如何做好教師這份工作。
一、認(rèn)識(shí)到當(dāng)班主任是神圣的
時(shí)常在生活中，我們聽(tīng)到很多年輕教師總在埋怨做老師這也不如意那也不如意，不是工資低，就是待遇差，走在大街上有時(shí)賣(mài)菜的大姐都開(kāi)玩笑說(shuō)老師是“小氣鬼，會(huì)為了一毛兩毛錢(qián)爭(zhēng)論不休”；當(dāng)班主任則更是費(fèi)力不討好，整天沒(méi)日沒(méi)夜，如果班上再碰到一兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，更會(huì)把你氣得要死，他今天不上課，躲在網(wǎng)吧上網(wǎng)，能讓你找上半天；明天與誰(shuí)打了一架，為解決打架問(wèn)題夠你班主任忙活半天。老師壓力大，班主任壓力就大上加大，學(xué)生當(dāng)中發(fā)生的沒(méi)完沒(méi)了的煩事瑣事讓你疲于應(yīng)付，所以在教師當(dāng)中對(duì)當(dāng)班主任的埋怨聲特多特強(qiáng)烈，甚至有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)有教師不愿當(dāng)班主任的現(xiàn)象。
可在魏書(shū)生先生的書(shū)中，先生如是說(shuō)：做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，是吃大虧的事�，F(xiàn)在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書(shū)，即使不上高中大學(xué)，也有10年是在班級(jí)度過(guò)。而這10年是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的10年。班級(jí)和人生聯(lián)系得又是這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力……班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。
讀了魏先生的這些文字，我的心靈為之一振，自己一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。想想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，關(guān)鍵的時(shí)候還是得益于班主任的教育；再想一想，自己當(dāng)班主任，很多學(xué)生畢業(yè)以后還惦記著你，或給你送來(lái)賀卡或給你送來(lái)鮮花，或放假期間來(lái)看望你，這又何嘗不是一種收獲一種幸福呢，當(dāng)班主任確實(shí)如魏書(shū)生先生所說(shuō)的是神圣的，我們應(yīng)該善待這份工作，認(rèn)真從事這份工作。
二、認(rèn)識(shí)到做教師要多改變自己，少埋怨環(huán)境
在書(shū)中，魏先生告訴我們做教師的：要多改變自己，少埋怨環(huán)境。那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學(xué)；想等社會(huì)上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后，自己再認(rèn)真教書(shū)；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果，不僅使自己沒(méi)有改變的希望，還可能因?yàn)樽陨淼娜觞c(diǎn)使外界更不如意。魏先生認(rèn)為：比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個(gè)教師都可以這樣去做，埋怨確實(shí)沒(méi)有用，改變自己才最重要！
是的啊，在生活和工作中，我們很多人遇到不順時(shí)就推卸責(zé)任，就埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人，卻從不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”這些文字以后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)的問(wèn)題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
三、認(rèn)識(shí)到作為教師在生活中要笑對(duì)人生
魏先生告訴我們要“笑對(duì)人生”，并且告訴我們可以從這幾方面努力提高笑的水平：1、首先要多做實(shí)事；2、對(duì)別人要一片好心，與人為善；3、要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想一些自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)；4、要看到自身的渺��；5、對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使她減半；6、做感興趣的事；7、唱幾首歌；8、拖拉法；9、冥想；10、善于尋找歡樂(lè)。一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀。在我們的班主任工作中，確實(shí)應(yīng)當(dāng)這樣，假如你成天愁眉苦臉，你的學(xué)生又怎么會(huì)活潑開(kāi)朗，你的學(xué)生怎么會(huì)擁有好的心態(tài)呢？
魏先生告訴我們盡管教師的工作又苦又累，但確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工程，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)能有重要收獲，能收獲各類(lèi)人才，能滿(mǎn)足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要；能收獲真摯的感情，能滿(mǎn)足人們感情和諧融洽的需要；能收獲科研成果，能滿(mǎn)足人們研究創(chuàng)造的需要。
既然教師的勞動(dòng)有那么多得收獲，作為當(dāng)代年輕教師的我們更應(yīng)該笑對(duì)人生！
四、認(rèn)識(shí)到作為年輕教師在工作中要勇挑重?fù)?dān)
魏先生告誡我們要“多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”。工作中，我們看多了遇到“重?fù)?dān)”繞道走，遇到責(zé)任忙推卸的人。魏先生告訴我們年輕人：人就是這樣，有動(dòng)的機(jī)會(huì)，有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能白白丟掉，要緊緊抓住。他認(rèn)為年青人能力差，工作平平，原因在觀念上，工作挑輕的，力氣省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。
是的啊，看看我們身邊哪一位優(yōu)秀的班主任不是勇挑重?fù)?dān)走過(guò)來(lái)的，哪位能力強(qiáng)的教師不是在工作多工作重中磨礪出來(lái)的。魏書(shū)生先生更是如此，他教書(shū)18年，當(dāng)班主任當(dāng)了17年，17年中又當(dāng)了7年多的教導(dǎo)主任，當(dāng)了7年多的學(xué)校書(shū)記兼校長(zhǎng)，除此以外，他還任30多個(gè)社會(huì)兼職，參加各種會(huì)議、講學(xué)，辦各種雜事，作了550多場(chǎng)報(bào)告，講公開(kāi)課480多次，接待全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)的36000多人次來(lái)他學(xué)校聽(tīng)課、訪問(wèn)、指導(dǎo)，處理了11000多封國(guó)內(nèi)外來(lái)信，寫(xiě)了210多萬(wàn)字的日記，發(fā)表了100多篇文章，出版了主編的10多本書(shū)、論文集、專(zhuān)著。如此繁雜而又辛苦的工作，他一路走來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔樂(lè)在其中，才成就了中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，才成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。魏先生就是不斷在工作中勇挑重?fù)?dān)，毫不推諉，才成就了自己，才成就了一個(gè)奇跡。他用自己的經(jīng)歷告訴了我們每一位年輕教師一定要在工作中勇挑重?fù)?dān)，才會(huì)成長(zhǎng)為一位出色的班主任，才會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，才會(huì)無(wú)悔于這一個(gè)偉大的時(shí)代。
總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)魏老師正引領(lǐng)我們每一位年輕教師進(jìn)入到一個(gè)奇妙的人生世界，在這個(gè)世界里，每一次教育都是那么的游刃有余。魏先生深厚的文化素養(yǎng)和哲學(xué)氣質(zhì)讓我等望塵莫及，但我們可以從書(shū)中學(xué)到不少知識(shí)，學(xué)到如何在新時(shí)期當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。這本書(shū)給我們帶來(lái)的不僅是思想震撼，更是精神鼓勵(lì)，行動(dòng)的“鞭策”，促使我們每一位教師一步步的在班主任這個(gè)工作領(lǐng)域不斷前進(jìn)。
作者：永興二中 郭水斌
魏書(shū)生班主任工作漫談心得體會(huì)（二）
鄭瑜
本學(xué)年，我拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》，心中感慨萬(wàn)千。這本書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，它不是經(jīng)典卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智，同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，他對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)：
一、以身作則，為人師表。
通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。你經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著她的學(xué)生，車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職責(zé)
如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大。而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。這些難題怎么辦呢？魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。(adivasplayground.com)埋怨是沒(méi)有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，身兼數(shù)職校長(zhǎng) 、班主任、語(yǔ)文教師、一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的靠的是他民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他把學(xué)生當(dāng)助手，而不是對(duì)手�？康氖敲孔鞒鲆豁�(xiàng)決定時(shí)，發(fā)揚(yáng)教育民主，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”，最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。
三、以人為本，發(fā)展個(gè)性
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法�！蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始”，“ 能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生放眼未來(lái)，放眼世界，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤(pán)散沙嗎？在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。才能在知識(shí)與精神的無(wú)限空間里翱翔。
四、嚴(yán)而有格，愛(ài)在心中
師愛(ài)是最神圣的，教師的愛(ài)要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，更重要的是能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育目的。
五、公正評(píng)價(jià)，恩威兼施
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，遇事多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。同時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大 。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我將不斷的學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理。并在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，形成自己的一套形之有效的管理方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
魏書(shū)生班主任工作漫談心得體會(huì)（三）
廖鳳琳
《班主任工作漫談》作者魏書(shū)生，改革開(kāi)放30年“中國(guó)教育時(shí)代人物”，特級(jí)教師，知名教育家，家長(zhǎng)信任、學(xué)生信賴(lài)的班主任。31個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳臺(tái)地區(qū)，1000多場(chǎng)報(bào)告，1000多次公開(kāi)課，暢銷(xiāo)100萬(wàn)冊(cè)，高效實(shí)用的班主任工作指南。精彩的班主任工作案例，全方位闡釋班級(jí)管理的藝術(shù)，樸實(shí)、詩(shī)意而又激情的文字，詳盡班級(jí)管理藝術(shù)和具體操作方法。
魏書(shū)生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、新教師的必讀教科書(shū)。
本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!
《班主任工作漫談》是他的代表作，以班主任工作為主題，涵蓋了教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，包括班主任的自身定位，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高效學(xué)習(xí)方法，班級(jí)管理的人性化、自主化、個(gè)性化、特色化等，從指導(dǎo)思想到管理措施，再到工作細(xì)節(jié)，完美展現(xiàn)了作者獨(dú)具一格的工作作風(fēng)和人格力量。 《班主任工作漫談》情感厚重，風(fēng)格平實(shí)，內(nèi)容豐富，大量生動(dòng)感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發(fā)性和可操作性。深刻的思考閃爍著智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，是廣大班主任、普通教師的必讀書(shū)。
讀完此書(shū)，我不禁想到剛接班的時(shí)候，我們班的學(xué)生才二年級(jí)，那時(shí)我對(duì)于班主任工作既陌生又熟悉，陌生的是自己是第一次接手，不知如何做起，熟悉的是兩年的時(shí)間里我都在不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)著班主任工作，我深刻知道做為一個(gè)班主任需要良好的素質(zhì)，健康的心理，精良的管理能力�，F(xiàn)實(shí)的工作讓我有這樣深切的體會(huì)：當(dāng)班主任，總有種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；看起來(lái)能夠勝任的工作，在實(shí)際工作中卻問(wèn)題很多。兩個(gè)月來(lái)班級(jí)在我的帶領(lǐng)下有好的現(xiàn)象，也有差的風(fēng)氣，也總是在埋怨學(xué)生不自覺(jué)，學(xué)生不上進(jìn)，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，也埋怨自己怎么沒(méi)有方法，沒(méi)有能力，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。
魏老師的思想和做法深深的吸引了我，讓我走進(jìn)了魏老師的書(shū)中，走進(jìn)班主任的快樂(lè)中，從中吸收必要的理論知識(shí)�！段簳�(shū)生班主任工作漫談》分為八章，其中有關(guān)于給班主任的建議，也有如何培養(yǎng)學(xué)生，特別是如何對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的建議。通篇看來(lái)，魏老師的管理班級(jí)的觀點(diǎn)就是要平等、要民主。他從來(lái)都把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重每一位學(xué)生，平等的和每一位學(xué)生對(duì)話(huà)、交流，總是用“商量”貫穿他的教育教學(xué)全過(guò)程。從而使學(xué)生從心底認(rèn)同這個(gè)班級(jí)，認(rèn)同班主任，自主的樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，真正讓班級(jí)處于“自治”的狀態(tài)。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀完這段話(huà).我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
1、多改變自己，少埋怨環(huán)境
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
魏書(shū)生在書(shū)中不止一次地告訴我們：活著，就應(yīng)該學(xué)會(huì)去適應(yīng)一切不盡如人意的事物，在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀進(jìn)取、積極勇為的生活態(tài)度，在逆境中不斷地修煉內(nèi)心，提高自我，唯有自強(qiáng)不息方能有所作為。從他的書(shū)中，我讀懂了一種解脫，讀懂了一種希望與信心，自然也領(lǐng)悟到了一份真知。在這個(gè)多變的世界里，每一個(gè)時(shí)代的人們都有特定的苦楚，每一個(gè)人、每一個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。也有這樣的體會(huì)，埋怨班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，埋怨學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不重視，不愿意配合學(xué)校教育孩子，埋怨學(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，字寫(xiě)得馬虎，正確率低等等，但是，效果甚微，也許壓根兒就沒(méi)有效果。這樣埋怨來(lái)埋怨去，日子一天天過(guò)去，問(wèn)題依然存在，給自己給孩子添了不少堵。
2、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任
人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。有的青年人推卸掉領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任的班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)是把機(jī)會(huì)、把能力推出去了，把自己變得無(wú)能力。另一部分青年人搶挑重?fù)?dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他開(kāi)頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色，但隨著實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入，他定能成長(zhǎng)為成熟的班主任，一定會(huì)具備駕輕就熟管理班級(jí)的能力。而推卸了班主任重?fù)?dān)，特別是推卸了亂班班主任重?fù)?dān)的人，一定不會(huì)有當(dāng)好班主任的能力，一定不會(huì)有當(dāng)好亂班班主任的能力。
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
著名作家雨果說(shuō)過(guò)："世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈"。俗話(huà)說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過(guò)去現(xiàn)在還是未來(lái)，只要有人類(lèi)存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生"頂牛""越軌"時(shí)，教師應(yīng)放下"師道尊嚴(yán)"的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評(píng)的勇氣和精神，也許學(xué)生的"頂牛""越軌"正是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，處處都是人生感悟的奇妙境界，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，受益匪淺，也根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。同時(shí)，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈啟迪。
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