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教師幽默語言訓練讀后感
教師幽默語言訓練讀后感（一）
袁江萍
幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的力量，幽默是一個智慧，機靈，學識，風趣的綜合表現(xiàn)。數(shù)學學習經(jīng)常與單調(diào)的阿拉伯數(shù)字、繁瑣的計算打交道，需要拐彎抹角的思考。數(shù)學課以理性見長，由此帶給學生更多的是“一本正經(jīng)”的嚴肅與緊張，較之語文、音樂、美術(shù)等學科更容易使學生感到乏味，甚至產(chǎn)生疲倦、反感等消極心理。采取多種教學方式，可以讓數(shù)學課氣氛活躍，學生活潑起來，但是想讓數(shù)學課風趣起來實在是不好辦，因為數(shù)學本身就是門嚴肅認真的科目。如何使我們的數(shù)學課堂更具魅力呢？教師把幽默帶入課堂，融合于教學之中，就有了教學幽默。教師語言幽默是增強教學藝術(shù)魅力的重要手段。
讀了《教師幽默語言訓練》后,使我認識到幽默語言在教學活動中的重要性，及如何將幽默有效地運用于數(shù)學教學中。幽默能提高學生的學習興趣，增進記憶，活躍思維能力，能使教師的課堂達到更好的教學效果。
1、幽默的點撥：
在教學《退位減法》時，像“1000－349＝”這樣的題目，對學生來說是個難點，覺得難掌握。為了突破這一難點，讓學生饒有趣味地學，便可以這樣敘述：
今天，數(shù)學王國里來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個”是個窮光蛋，減9不夠，向“十阿姨”借錢，“十阿姨”也是個窮光蛋，可是她非常樂于助人，于是向“百奶奶”借，“百奶奶”還是個窮光蛋，她也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借，“千爺爺”把僅有的1千元錢借給了“百奶奶”，“百奶奶”馬上把它換成10個1百，自己留了9個，拿出一個借給“十阿姨”，“十阿姨”又把它換成10個十，自己留了9個，拿出一個借給“0小個”，“0小個”歡天喜地，馬上用借來的10減9……
2、幽默的“下課”：
“微臣告退”，“后會有期”，“鈴聲就是命令，下課�！薄敖K于推翻了老師的壓迫，你們?nèi)c祝解放吧。”，“我的肚子在唱歌了，我吃飯飯去了�！保澳銈兘裉斓膶W習任務(wù)勝利完成了，回家領(lǐng)賞吧。”
3、幽默應(yīng)對自己的意外：
課堂上一只黃蜂竄出來，嚇我一跳時，說“你們誰對我不滿意，派這么一個殺手，幸好我躲避及時，否則你們這幾天就只能上自習課了�！�
4、幽默的出題：
學習計算100-50×2。一個賭徒從家里拿了1000元，準備去賭博，并向妻子保證，一定會給她贏回來許多錢的。過了幾個小時，他回到家里，妻子忙問他：“那張大鈔票生了小崽沒有？”“生了，生了�！辟�徒笑瞇瞇地從口袋里掏出兩張50元的鈔票交給妻子，然后哭喪著臉說，“不幸的是，他們的母親去世了……”請問賭徒輸了多少錢？
幽默絕不僅僅是語言的俏皮，行為的滑稽，它更是一種人生智慧，一種生活態(tài)度。它以逗人發(fā)笑的方式表達真善美，是智慧的結(jié)晶和人生境界的升華。一個教師要做到幽默，必須要有正確的師生觀，要有從容、超脫的氣度，機智、敏捷的個性。還要能博覽群書、博采眾長。這樣才能在課堂教學中談資豐富、妙語連珠，不失時機地創(chuàng)造幽默，深化教學內(nèi)容，增強課堂教學的吸引力，創(chuàng)造寬松、愉快、和諧的課堂氣氛，利于學生對課本知識的理解，調(diào)動學生的學習積極性，使學生自覺地進入樂學的狀態(tài)，促進學生健康、樂觀、全面地發(fā)展。
《教師幽默語言訓練》讀后感（二）
幽默的語言使教師可以把教育意圖直接導向?qū)W生，實現(xiàn)心理溝通。這種力量像一座橋梁，密切了師生關(guān)系，融洽了交談氣氛，交流了師生情感。特別是新課程教學，講臺上已不再需要拘謹、板著臉孔、毫無生氣的嚴師形象。生動、活潑、風趣的語言更適合學生口味，提高學習興趣，增進記憶，活躍思維能力，從而達到更好的教學效果。
一、豐富的知識，生動的講述，激活課堂教學。
要擁有幽默語言，教師必須注意在日常生活和工作中積累知識，會借用，善創(chuàng)新，并使幽默成為自己教學實踐的組成部分。這樣一來，才能在課堂上揮灑自如、出口成章。有一次學生問及"搟面杖吹火"的歇后語是什么，我沒有正面回答，而另辟奚徑說"七竅通了六竅"。待他深思，(adivasplayground.com)明白答案是"一竅不通"時忍俊不禁回味無窮。所以學生印象深刻，既達到了教學效果，又活躍了課堂氣氛。
一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動，說理更加深刻、透明，抒情更加真切、動人�？梢噪S機應(yīng)變地解決課堂教學過程中出現(xiàn)的各種情況，加強了學生的印象，達到寓教于樂的境界。
二、掌握技巧，引導得當，進行思想教育。
教師語言幽默往往以其語言信息傳遞方式的變異組合，完全超出學生可以預料的范圍，從而產(chǎn)生奇在意外、巧在其中的表達效果，使學生能有所思、有所悟，體會個中意味深長的含義。
有一次考試中，一位同學藏了一本書準備舞弊。我慢慢地走過去拿過他的書并說"考試帶什么書呢？難怪只輸不贏哩??"。巧妙地通過諧音轉(zhuǎn)換，用新的語義掩蓋原來的意思，導致同一語音形式中不同意義的相互沖突，產(chǎn)生了詼諧效果。 教師管理學生，進行思想教育，要針對復雜的心理個性，采取多種形式的幽默技巧，在輕松但又深刻的情境中，具體分析其錯誤傾向，走進他們的心坎里，達到心服口服永遠受益。
三、急中生智，臨場應(yīng)變，化尷尬為幽默。
老師在課堂教學中不可能不出錯，但碰到意外也應(yīng)從容不迫，機智處理，實事求是去改正，善于引導，化消極因素為積極因素，把失誤變?yōu)闄C會，盡量達到教與學的和諧統(tǒng)一。
上公開課，來了很多老師。剛一落座，某生大概是緊張，嘩啦一下書和文具全掉地上，他滿臉通紅，不知所措。我一句"喲！你怎么知道今天這節(jié)課不同凡響？那好哇，用心聽課??"輕松化解意外事件，愉快地導入課堂教學。
總之，幽默語言的運用是以教師工作的教育特性為前提的，離不開教師的真情善意。幽默作為一種情趣與哲理有機統(tǒng)一、啟發(fā)與審美兼容的表達方式，要求教師運用時，必須做到情趣健康、謔而不虐、益智明理。切忌粗俗膚淺，也不能單純搞笑，更不能傷害學生的自尊心。
教師運用幽默的語言可以使教育獲得無窮的活力，既可以緩解學生的心理壓力，又能發(fā)掘?qū)W生的潛能；既能潤滑師生之間的人際關(guān)系，又能改善課堂教學的氛圍。
教師幽默語言訓練讀后感（三）
蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！弊x了這本書以及結(jié)合自己的教學，我發(fā)現(xiàn)這句話講的很有道理。
在教育這條道路上，我已經(jīng)走了五年。然后這五年的教學生涯卻一無所獲，只學會了“紙上談兵�！边�好最后的一年我意識了“學習”的重要，重新拿起書進行了研讀。而這本書就是其中的一本。通過這本書的研讀，收獲很多。除了學到了幽默，還學到了如何與學生相處。
幽默，看起來很簡單的兩個字，卻蘊含著許多的教學機智。我其實也是熱愛幽默的教師，在課堂上也許多幽默。不過讀了這本書后，我發(fā)現(xiàn)自己的有些幽默不是真正的教學幽默，只是一種娛樂，因此不僅對課堂教學無法起到作用，還影響到了課堂的秩序。結(jié)果使我對幽默越來越?jīng)]興趣，所以現(xiàn)在我的數(shù)學是沒有幽默存在的。不過我的科學課，幽默運用的還不錯，學生學習積極性很高，而且成效很好。曾經(jīng)，讓我覺得自己是不是適合教科學，而不適合教數(shù)學。讀了這本書，我已基本找到了其中的原因，接下來，在數(shù)學課堂中我將重新啟用幽默，為自己數(shù)學教學添光添彩。
這本書除了帶給我幽默以外，還讓我更加反思了自己的教育：1、以信任為基礎(chǔ)。（只有信任孩子，你才能對孩子放心，才會覺得自己的旁敲側(cè)擊能起作用。）孩子覺得你信任他，就會有一種責任感，就覺得不能辜負你對他的信任。2、以尊重為前提。（沒有尊重，就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到別人的尊重和欣賞。不尊重學生人格也就是不尊重教師自己的人格。）3、以傾聽為底蘊。4、以公正為準則。（公正，就是防止偏愛。在我們的眼里，每一朵花兒都美麗。）5、以寬容為鋪墊。6、以贊美為主體。（贊美可以使人的優(yōu)點更加突出；贊美可以激勵人改正自己的缺點。）7、以文明委準繩。
教育，任重而道遠。接下來，我將不斷學習，不斷改進自己的教學方式，為孩子們留下一個有“意義”的童年。
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