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新教材培訓(xùn)有感：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育
新教材培訓(xùn)有感：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育
湛江市第十二小學(xué)原點(diǎn)分校 張小玲
最近湛江的天像是破了，一直在漏，沒(méi)想到教育局也來(lái)“摻和”，人工造了一場(chǎng)雨——新教材培訓(xùn)，可謂是教育界的狂風(fēng)暴雨。
這段時(shí)間我一直在看關(guān)于新教材的各種解說(shuō)、各種調(diào)研文章，信息量太大，沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)咀嚼，便囫圇吞棗，再無(wú)蹤跡。對(duì)于語(yǔ)文教材中價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)之類(lèi)重要的問(wèn)題專(zhuān)家都解讀了，不再贅述，以下僅是個(gè)人的拙見(jiàn)。
記得大學(xué)畢業(yè)論文，我的論題是——語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育。其實(shí)在我看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教材的改革，更加朝語(yǔ)文美育這個(gè)概念邁進(jìn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材注重的是語(yǔ)文的技術(shù)性、工具性，學(xué)生怎么記得住，怎么學(xué)得快，怎么學(xué)得高分，這些是教材比較注重的點(diǎn)，這也是應(yīng)試教育的一個(gè)結(jié)果。中國(guó)幾千年前就流傳下來(lái)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)在人們心中根深蒂固，不論是以前的科舉八股文，還是現(xiàn)在高考的作文“文體不限，詩(shī)歌除外”，語(yǔ)文都專(zhuān)注于“授業(yè)、解惑”，在我以為語(yǔ)文教育已經(jīng)忘掉“傳道”這個(gè)功能時(shí)，新教材改革了。
就如前文說(shuō)的，新教材在舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的不止是知識(shí)的整合，更多的是朝語(yǔ)文美育這個(gè)概念邁進(jìn)。語(yǔ)文是人類(lèi)最主要的交際工具，是重要的文化載體。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)人文學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科、日后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)，提高民族素質(zhì)，都有深厚的人文價(jià)值。語(yǔ)文，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是人文性。而語(yǔ)文審美教育是以美學(xué)和審美教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)受教者的審美創(chuàng)美能力和審美心理結(jié)構(gòu)為直接目的，以塑造全面發(fā)展的完美個(gè)性為最終指向，通過(guò)各種美的形態(tài)特別是語(yǔ)文美和語(yǔ)文教育美所進(jìn)行的一種文化型的形象化的情感教育。
新教材的改革很重要的一點(diǎn)就是——教材選文文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵氣息和時(shí)代氣息。例如第一課，大大的楷體字“天地人，你我他”，沒(méi)有拼音，也沒(méi)有配圖，傳統(tǒng)的蒙學(xué)，單單是文字的間架結(jié)構(gòu)以及流暢的筆畫(huà)就讓人有一種美的享受，有時(shí)候，讀書(shū)不求甚解，并不見(jiàn)得是件壞事。學(xué)習(xí)本就應(yīng)該是一件開(kāi)心的事情，因?yàn)樽趾苊�，所以想�?xiě)，因?yàn)檎Z(yǔ)文能帶我追尋美，所以我想學(xué)。
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)便是困難的。新教材簡(jiǎn)潔的版面，可愛(ài)的插圖，對(duì)于幼小銜接很重要，畢竟還是小孩子。想來(lái)，我小時(shí)候讀書(shū)最喜歡的事情就是跟同桌翻書(shū)本里的插圖，細(xì)細(xì)地看，然后代入情景“這是***在看書(shū)”“這是***在寫(xiě)字”，諸如此類(lèi)的小游戲，樂(lè)此不疲。而新教材整合了舊教材中的一些插圖，內(nèi)容豐富，如此一來(lái)，學(xué)生便可以在圖畫(huà)中尋找自己感興趣的點(diǎn)，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感受，知識(shí)也就在腦中生根發(fā)芽，一舉兩得。
同時(shí)，部編版語(yǔ)文新教材還有一個(gè)很討人喜歡的地方，他所選用的課文都是朗朗上口的。因?yàn)槭且荒昙?jí)，識(shí)字不多，學(xué)生最喜歡的就是跟讀、背誦。如果課文是朗朗上口的，那么“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，即使學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，認(rèn)出來(lái)也是沒(méi)有問(wèn)題的了。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，小孩子最難得的便是天真爛漫，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該做到保護(hù)小孩子的好奇心，激起學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，致力于提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在將來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為比較重要的是，回歸人愛(ài)美的本性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，追尋語(yǔ)言美，追尋自然美，追尋心靈美。
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