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秋季支教培訓(xùn)感悟
導(dǎo)語(yǔ)：去支教， 本是極好之事，但還勸諸君三思而后行。若已成行，那一定要謹(jǐn)記，從支教開(kāi)始所做的每一件事，都將深深影響孩子們的一輩子，甚至他們的下一代。去支教之前最好是下培訓(xùn)一下。下面是小編為大家收集和整理的秋季支教培訓(xùn)感悟，歡迎大家閱讀和借鑒，希望對(duì)大家有所幫助！
一周的時(shí)光過(guò)得很快，每天的培訓(xùn)課程也安排得很緊湊，早、午、晚三堂，我邊聽(tīng)邊記，想著總要?dú)w納出幾點(diǎn)來(lái)。
孫老師請(qǐng)來(lái)了《電力大數(shù)據(jù)》雜志主編曹洪，給支教老師講兒童改變的案例寫(xiě)作。
每個(gè)老師或多或少都會(huì)寫(xiě)點(diǎn)感受，偶爾只會(huì)被要求來(lái)一份支教報(bào)告，但大多數(shù)都是無(wú)邏輯性，看不懂中心點(diǎn)，也許就沒(méi)有中心點(diǎn)吧。
學(xué)會(huì)表達(dá)事物有六要素——何時(shí)、何地、何人、何事、為何、如何
寫(xiě)作手法——敘述、描寫(xiě)、議論、抒情
另外還有文章的結(jié)構(gòu)，背景的種類(lèi)和功能等。
曹主編先從幾份支教老師的感悟隨筆進(jìn)行點(diǎn)評(píng)開(kāi)始，然后深挖，談技能技巧，但技巧永遠(yuǎn)只是技巧，不是第一位的。如果要寫(xiě)出好的文章，需要有思想深度，需要觀察社會(huì)，分析社會(huì)，融入社會(huì)。
主講曹洪老師還提及了《易經(jīng)》和西方《圣經(jīng)》的對(duì)比，中國(guó)畫(huà)與西方油畫(huà)的對(duì)比。說(shuō)西方文學(xué)比中國(guó)文學(xué)在描寫(xiě)人性方面更深刻。課堂很熱鬧，這就是大編輯的演講效果。
老教師們都為我們這群“新手“上展示課，翩翩風(fēng)采，各有千秋，儒雅型、霸氣型、引導(dǎo)型、內(nèi)涵外露型……我都很喜歡，但還是要努力指出優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)個(gè)合格的評(píng)價(jià)員不是？于是乎，青睞了鄭老師的那堂支教案例分享課——找出為什么？
為什么學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，不復(fù)習(xí)課本，不守規(guī)則？
眾口得出眾結(jié)論：懶、看電視、忘記、不愿意、不會(huì)做、沒(méi)有榜樣、沒(méi)人督促陪伴、不明白寫(xiě)作業(yè)的重要性……
之后大家一起分析解決方案：增加課堂樂(lè)趣、多鼓勵(lì)、多陪伴、多示范、作業(yè)布置從少到多，從易到難……
這堂課的親和力極強(qiáng)，大家都在發(fā)言討論，努力想辦法列出對(duì)應(yīng)方案，鄭老師語(yǔ)言輕緩，和顏悅色，孩子們?cè)趺磿?huì)不喜歡？
22日那一整天，我們都在課程里沉思：兒童心理學(xué)。它研究個(gè)體在兒童期各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展所表現(xiàn)的典型的本質(zhì)的心理特征，揭示兒童由初生到青春期的心理過(guò)程規(guī)律；研究?jī)和S著年齡典型發(fā)生的行為變化，并分析其原因。
弗洛伊德第一次強(qiáng)調(diào)了早年經(jīng)歷對(duì)個(gè)體畢生發(fā)展的重要性，并細(xì)致地描述和分析了性心理發(fā)展的五個(gè)階段，奠定了精神分析的基礎(chǔ)。但他過(guò)于強(qiáng)調(diào)了性在人的發(fā)展中的作用而廣受批評(píng)。
我們把心思和重點(diǎn)放在了7~12歲的這一階段，盡可能的多摸索他們的發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，希望孩子們都能夠有靈活性，創(chuàng)造性和自我實(shí)現(xiàn)的能力。
還有楊老師的師范技能板書(shū)教案課，高寧的情景劇場(chǎng)課，張加鵬的針灸課……都受益匪淺。
可是除了課堂，更多的是感受到了生活的真實(shí)性和適應(yīng)能力。
以前在念大學(xué)時(shí)，不常去操場(chǎng)，因?yàn)槟抢飼?huì)有男生抽煙啊，會(huì)有師哥師姐談戀愛(ài)啊，會(huì)有人無(wú)聊地躺在地上聽(tīng)歌啊什么的。
如今在小抵季，操場(chǎng)是我們的主要娛樂(lè)場(chǎng)所，早上做操，打拳的；晚上夜跑，散步的；有不同觀念和分歧，兩個(gè)人暢談的，也有圍成小圈玩誰(shuí)是臥底的。
早上通常見(jiàn)到的是鄭老師和老靳，稍晚一些是我和袁萍姐，再后來(lái)就會(huì)陸續(xù)看到那幾個(gè)小幼教下來(lái)看書(shū)了。
從第一縷晨曦至深夜?jié)M滿(mǎn)的星光，我們都一同感受，悠然自得。
似有千言萬(wàn)語(yǔ)要從筆尖淌出，卻是手也累了，眼也花了……
不忘初心，方得始終�；氐酵跖帻埨蠋熥屛页式幻嬖噦渫洉r(shí)，我結(jié)尾的那句話(huà)，也是最終我覺(jué)得最重要的。
華瑞支教取意——中華祥瑞，諧音“花蕊”，和百特教育有著共同的愿景：讓每個(gè)孩子自立自信，沒(méi)有最好，只有更好！
我非常喜歡孫方紅老師寫(xiě)在黑板上的那段話(huà)，我有一顆正直、包容、博愛(ài)的心；要做一個(gè)自信、獨(dú)立、快樂(lè)的人。
明天是分配支教點(diǎn)學(xué)校的日子，誰(shuí)也不知道自己會(huì)在哪里，誰(shuí)能與誰(shuí)互相攙扶，彼此幫助。但我知道整支支教隊(duì)伍里沒(méi)有人畏懼條件的艱苦，沒(méi)有人計(jì)較交通的不方便。
我更清楚我自己肩上的使命——支援山區(qū)教育，堅(jiān)持，專(zhuān)注，做一顆傳播愛(ài)的種子。用自己所有的光芒，照亮孩子們燦爛的笑臉！
愿這一年，我們都快樂(lè)安好。
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