- 相關推薦
《北大管理課》讀后感：一根引發(fā)思維的稻草
一根引發(fā)思維的稻草
——《北大管理課》讀后感
原創(chuàng)： 夜晨1981 夜辰讀書
《北大管理課》作為一本管理課程的匯編，是不是北大的課程不知道，說是光華學院的，為了寫論文順手購了一本，內(nèi)容很制式套路，一般都是觀點+名人語錄+企業(yè)案例，觀點比較鮮明、也挺普遍，名人都是企業(yè)屆的大佬，案例基本都是一事一證，看得讓人麻木，大約用3個多小時通讀了一遍。此書不推薦閱讀,看我的讀后感比書妙得多。
有人說，一本書讀過以后，除了書名基本沒啥印象，有的時候甚至連書名也記不住。這就好像人每天吃飯，讓你回憶上周吃的啥、啥味道，估計早忘了，可食物切切實實已經(jīng)轉化為支撐身體運行的能量。這本書給我的觸動就是其中一些觀點的引爆，好像壓在駱駝身上的一根稻草，更像是波士頓傾茶事件作為導火鎖引發(fā)了美國獨立戰(zhàn)爭，反正就是那種豁然開朗、花明又一村的感覺。
①目標！目標！目標的人生之重
近不惑之年，反省自己的人生，17歲進入軍營以后還算勤奮努力，可勤奮、努力又有什么用呢？當然，能夠解決溫飽生存，越勤奮越努力生存的條件會越優(yōu)越一些。亞里士多德曾說“他們活著是為了吃飯，而我吃飯是為了活著”。想想，我也是“他們”中的一員，活著為了吃飯，吃得好一點、更好一點、再好一點。當我不停的問自己，活著是為了什么時，發(fā)現(xiàn)我真的是不知道。這一刻我明白了，沒有目標再勤奮再努力也只是徒勞，溫飽而已，活著而已，僅僅是活著。
蒙田隨筆錄里有句名言，“航海的人如果沒有目的港口，那吹什么風都沒有用�！币脖蝗苏f成，“一艘沒有航向的船，任何方向的風都是逆風�！蔽揖褪沁@樣一艘船，雖然埋頭奮力劃槳，卻不知道方向。
說沒有方向也好像不太準確，我只是把自己的舵交給了親人眼中的“出息”，民眾公認的“成功”，交給了單位和領導賦予的方向，成了一個現(xiàn)代化的自動機器人。盡管我的版本不斷升級，可終歸到底是個機器人。書里有句話“沒有目標的人在為有目標的人達成目標”。是啊，既然你沒有目標，那么你只能成為工具。
或許有的人以為，“目標”這東西哪個人沒有，打工的想成為老板，當兵的想成為將軍，教書的想成為教授，工程師想研發(fā)個高科技……其實，真沒那么簡單�！肮ぞ摺弊鼍昧�，我們已經(jīng)日漸麻木，甚至連夢想的心都磨沒了，就好像一直被牽著走的人，解開繩索即使有眼睛也不知道往哪里走。夢想，理想，目標，那是一個可以窮盡一生來為之奮斗，雖死而無悔，雖不達而心向往之的地方。目標與行動是一體的，是長著腳、帶著翅膀的，沒有行動的目標那只是幻想。這樣的目標你有嗎？
②人才到底在哪里？
古人講，“為政之要，莫先乎人；成事之要，關鍵在人。”人才，是國家強盛、軍隊打贏、企業(yè)發(fā)展、團隊致勝的決定性因素。話說回來，誰都知道用人才，可什么樣的人能算作人才？
書里講到一個觀點，“沒有最好的人才，只有最合適的人才�！币簿褪钦f，需求與能力完美對接，這就是人才�！安拧笨吹氖情L處、用處，不做道德評判，歸根結底是“實用主義”。這里其實隱藏著兩個問題：一個是人才理念，一個是馭人本領。人才理念，決定了你對“人才”的認識，有人認為“人人皆有才”，有人認為“群眾是真正的英雄”，有人認為“特長方可稱為才”，等等，不一樣的理念看到的就是不一樣的“人才”。毛澤東曾說“只要丟掉錯誤的觀點，干部就站在前面了�！泵珴蓶|的人才觀就是，人人皆有才，無人可用說明用人者觀念錯誤。馭人本領，決定了人才是否能發(fā)揮出人才的作用。古人講“駿馬能歷險，力田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟”。用對了人，這人就是人才；用錯了人，這人就變成廢才。所以，“人才”是一個變量，在能人手里就是人才，在庸人手里就是廢才。
啟示我們：一是切莫抱怨無人才，就好比象棋博弈，同樣的棋子，勝負在棋手，作為領導必須以提升棋藝為根本。二是人才是一個虛量、變量，隨著任務、時間、地點等情境的變化而變化，正所謂橫看成嶺側成峰，打仗是將才、做飯可能就是蠢才，換一個視角審視就有不一樣的認識，需要有“天下人人皆有才”的觀念來識才選才用才。
�、蹐�(zhí)行力的經(jīng)典“把信送給加西亞”
說到執(zhí)行力，有一個繞不過的經(jīng)典故事“把信送給加西亞”。講述的是美國和西班牙戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國迫切需要與巴西起義軍領袖加西亞取得聯(lián)系，而加西亞隱藏在古巴茫茫大山中無人知曉其位置，中尉羅文被推薦執(zhí)行這一任務，他接過總統(tǒng)交予的信后，未提任何問題堅定執(zhí)行命令。
百年來這個真實故事被廣泛傳頌，“羅文精神”被深入挖掘，已經(jīng)成為一種信念標識和執(zhí)行標志，“把信送給加西亞”激勵了一代又一代人忠誠、擔當、執(zhí)行、勝利。這告訴我們一個現(xiàn)象：老板都喜歡執(zhí)行強人，更喜歡的是業(yè)績牛人。那么職業(yè)競技場上，拼的就是“少啰嗦、低消耗、高效益”。如果換個角度來想：如果羅文沒能把信送給加西亞，而是死在途中，這個故事就沒了，或者羅文也可能成為高傲自大、盲目執(zhí)行、不計后果的反面典型。這也啟示我們：“羅文精神”是勵志用的，不能照搬照抄。執(zhí)行時，要永遠以“高效益”為目標，切莫充當“愣頭青”，不聞不問、不管不顧、不吃不喝、不折不撓往前沖。智慧是執(zhí)行的明燈，勝利才是執(zhí)行的果實。
�、芪窇殖晒Φ男睦怼凹s拿情節(jié)”
這本書里提到了“約拿情節(jié)”這個心理學名詞，意在指出“成功面前的畏懼心理”。我特意查了下“百度百科”，詳細的了解了一下這個心理名詞，真是不看不知道，看了嚇一跳。
“約拿情節(jié)”是美國著名心理學家馬斯洛提出的，指對成長的恐懼。它來源于心理動力學理論上的一個假設：“人不僅害怕失敗，也害怕成功�！逼浯淼氖且环N機遇面前自我逃避、退后畏縮的心理，是一種情緒狀態(tài)，并導致我們不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避發(fā)掘自己的潛力。其心理特征：對自己時逃避成長，拒絕承擔偉大的使命；對他人時嫉妒別人的優(yōu)秀和成功、幸災樂禍于別人的不幸。
一直以來，我反復的琢磨和思考，總覺得“成功不是光憑本事，首要的是靠勇氣”“當領導也是這樣，不是光靠能力，靠的是強烈的領導意愿和責任擔當”。現(xiàn)在知道了“約拿情節(jié)”，有種豁然開朗的感覺�！拔窇殖晒Α笨此苹闹嚕瑢崉t是一種心理情節(jié)。這也可以解釋為什么許多人常抱怨，“哼，他比賽贏了，這些題我也會做”“他撞狗屎運了，干這個我比他強多了”“真夠無恥的，居然推銷自己”“領導眼瞎，怎么不選我”……
記得很久以前看過一個故事，說中國學生在受邀企業(yè)家授課時，總是往后排坐，不敢舉手發(fā)言，而外國學生會自制一個姓名牌放在桌前顯眼位置，方便被提問。這反映的是一種文化差異，我們害怕被提問、逃避表現(xiàn)自己，也放棄了成功的機會，而外國學生強烈的表現(xiàn)自己，害怕被淹沒，因為他們不放棄任何一個讓自己脫穎而出的機會。
我們害怕成為異類，哪怕這個異類是“圣人”“偉人”“大師”，躲在蕓蕓眾生中作平庸的一份子，有著無比的安全感。一些人即使胸懷天下，有凌云之志、傲世之才，卻也裝出個“淡泊名利”“自貶自損”的謙謙君子形象，秉持著“天機不可泄露”或者“愿望一說出來就不靈”的迷信心理，只敢默默耕耘，不敢大膽的立志言志踐志。現(xiàn)在看來，陳勝、吳廣被迫喊出“王侯將相、寧有種乎？”項羽、劉邦看到秦始皇出巡的場面，立志感慨“彼必可取而代也”“大丈夫當如是也”，王陽明從小將“當圣人作為人生第一等事”，曾國藩“不為圣賢，則為禽獸”的宏愿，確實值得人們?yōu)橹c贊。如果高估自己是愚蠢的，那么低估自己則是可憐的。亞里士多德曾說“低估自己是一種怯懦和吝嗇的表現(xiàn)。”
啟示我們：反省失敗的同時，先捫心自問我們敢于成功嗎？記住，成功是勇敢者的游戲。有句話說的好：人，之所以不可能成為上帝，首要的原因并不是因為做不到，而是因為害怕。
�、荨胺醇睢笔侄蔚拿钣�
書中談到領導如何運用激勵手段時，講了一個故事令人難忘。說的是一個老人居住的地方本來很安靜，可來了一群孩子經(jīng)常在這里玩耍，打破了寧靜的生活，老人把孩子叫過來說“很感激他們來這里陪伴，愿意付5塊錢請大家每天過來玩”，過一周以后她說“現(xiàn)在只能付1塊錢”，再過幾天她說“只能付1毛錢” ，孩子們覺著為了1毛錢來這里太不劃算，以后就不再來這里了。
激勵，本質(zhì)是一種超越心理預期的獎勵。激勵的作用，簡直妙不可言，境界高者用之，可以化腐朽為神奇，達“無中生有”之功效，比如我們熟知的曹操“望梅止渴”的故事。上面那個“反激勵”，也是逆向巧思維，先予之，再減之，使孩子們生出“比較之心”，制造心理落差，最終覺著“不劃算”而放棄自己原有的樂趣。
以前還聽過一個故事，說企業(yè)效益好每年年終都發(fā)大筆獎金，今年企業(yè)盈利少無法兌現(xiàn)，可又擔心員工跳槽離職或者心生抱怨。后來，經(jīng)理想出一招，放出風聲說“企業(yè)虧損將大批裁員”，員工沒有心理準備，整日人心惶惶，擔心丟了飯碗。到年終大會時，董事長宣布：“考慮到員工的實際困難，董事會研究決定，寧可企業(yè)受損失，也不會裁掉一名員工”。員工聽后，歡欣鼓舞。緊接著，董事長說：“雖然企業(yè)虧損，但為了嘉獎大家一年來的辛苦和貢獻，公司決定仍然拿出一定數(shù)量的經(jīng)費作為年終獎”。雖然資金比往年少得多，但員工一聽不裁員、還能有資金，更是對公司感激涕零。
看到了吧！激勵的運用可以如此出神入化，真的是將人心“玩弄”于股掌之中，要你悲則悲，要你喜則喜。榮譽激勵，也是一種投資少效果好的激勵手段，一個證書、一個獎牌給予的那份榮譽重于黃金。當年，曾國藩親賜的一柄“短刀”成為多少將士夢寐以求的榮耀，為此不惜浴血沙場。現(xiàn)如今，商家、少兒培訓機構巧妙設計投票環(huán)節(jié)，為了孩子的一幅畫、一個拼圖、一個手工、一篇作文拿獎，多少家長在朋友圈求助，又有多少不惜花錢買贊，僅僅是為了給孩子一個“激勵”。可見，激勵運用得當，扔根骨頭也能引得萬眾追逐，真是管理之神技也！
【《北大管理課》讀后感：一根引發(fā)思維的稻草】相關文章：
思維的作文04-25
一根羽毛作文05-23
一根蠟燭作文04-08
北大的優(yōu)秀作文03-31
慣性思維作文05-12
一根羽毛的旅行作文09-06
一根白發(fā)作文04-26
一根羽毛的旅程作文05-20
一根竹竿作文04-01
看童話劇引發(fā)的思考04-07