亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>《白楊禮贊》教學(xué)反思

            《白楊禮贊》教學(xué)反思

            時(shí)間:2024-04-07 15:44:22 教學(xué)反思 我要投稿

            《白楊禮贊》教學(xué)反思

              作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《白楊禮贊》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            《白楊禮贊》教學(xué)反思

              《白楊禮贊》教學(xué)反思 篇1

              《白楊禮贊》是茅盾先生留給我們的一份珍貴的作品,結(jié)構(gòu)之完美,思想之深邃,把散文的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致,線索清晰,條理順暢的結(jié)構(gòu),讓我們教者為之贊嘆。

              基于散文的特點(diǎn),所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,緊扣一個(gè)詞“不平凡”,抓住作者的抒情線索,把教學(xué)目標(biāo)主要放在對(duì)白楊樹(shù)的形象分析以及白楊樹(shù)的象征意義上。在教學(xué)時(shí)間和重點(diǎn)安排上主要分為三部分:第一部分,重點(diǎn)放在讓學(xué)生讀對(duì)白楊樹(shù)贊美之情的句子,想在讀中去體會(huì)情感,把握情感基調(diào),順著情感基調(diào)去深入探討白楊樹(shù)的“不平凡”;

              第二部分,重點(diǎn)在讀中找出白楊樹(shù)的“不平凡”體現(xiàn)在哪里,從哪幾個(gè)方面來(lái)贊美白楊樹(shù)的“不平凡”,讓學(xué)生理解白楊樹(shù)的精神品質(zhì)。

              第三部分,在朗讀當(dāng)中體會(huì)白楊樹(shù)的象征意義,從哪些語(yǔ)句層層深入地把這種意義揭示出來(lái),從而讓學(xué)生深入明白作者為何對(duì)白楊樹(shù)具有如此崇高的敬意和贊美。這樣學(xué)生就會(huì)明白作者寫(xiě)這篇文章的目的。

              教學(xué)步驟

              在教學(xué)步驟上,首先我引用詩(shī)句導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西北高原,欣賞白楊樹(shù)的圖片,創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生大概了解白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)姿態(tài),從而揭示課題,作者為何對(duì)白楊樹(shù)具有如此的崇敬和贊美,體現(xiàn)在哪里。接著在讀中找出作者直接贊美白楊樹(shù)的抒情語(yǔ)句,抓住作者的抒情線索“不平凡”,讓學(xué)生思索白楊樹(shù)的“不平凡”體現(xiàn)在哪些方面,從白楊樹(shù)的.生長(zhǎng)環(huán)境、外部姿態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)著手,這樣層層深入挖掘突出白楊樹(shù)的象征意義,因勢(shì)利導(dǎo),白楊樹(shù)的象征精神就出來(lái)了,這樣讓學(xué)生明白作者為何說(shuō)白楊樹(shù)“不平凡”。最后,當(dāng)堂進(jìn)行小練筆,引導(dǎo)學(xué)生模仿文章白楊樹(shù)的精神特點(diǎn),選擇生活中的事物進(jìn)行拓展延伸。

              這樣課前設(shè)計(jì)雖很完美,但在教學(xué)實(shí)踐中收到的效果不是很好,正如哲學(xué)上所說(shuō)的任何事物都有相對(duì)的方面,我在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,主要包括:

              1.我認(rèn)為這堂課的問(wèn)題事先設(shè)計(jì)不夠自然,問(wèn)題過(guò)高,學(xué)生不知從哪作答,需要切合實(shí)際設(shè)置問(wèn)題,并且要提前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí),準(zhǔn)備不夠到位,因此課堂問(wèn)題的提出真正要做到關(guān)注學(xué)生,感受學(xué)生的接受能力,還學(xué)生以主體地位是教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。

              2.我認(rèn)為自己作為一名老師在教授本篇文章時(shí)在朗讀的環(huán)節(jié)上重視不夠,指導(dǎo)不夠到位,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。還有就是對(duì)課堂環(huán)節(jié)把握不夠到位,時(shí)間安排不合理,課堂應(yīng)變能力缺乏,語(yǔ)言不夠生動(dòng),引導(dǎo)不到位,知識(shí)延伸方面的定位不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,走向更寬廣的課堂教學(xué)世界。

              課后議課研課

              教與研相輔相成,教是研的基礎(chǔ),研是教的總結(jié)。光有教沒(méi)有研,教學(xué)的得失不能總結(jié),教學(xué)也無(wú)法得到提升;光有研,沒(méi)有教,那研也只能是紙上談兵,空中樓閣,沒(méi)有依據(jù)。所以,集體議課是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一下課,黃岡師范學(xué)院教授導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)院中文系碩士研究生和各教研室的教研員以及全校語(yǔ)文同仁就轉(zhuǎn)戰(zhàn)會(huì)議室,開(kāi)始議課研課,大家開(kāi)誠(chéng)布公,各抒己見(jiàn),就這節(jié)課的得與失以及語(yǔ)文課該教什么,為什么教,怎么教進(jìn)行了深入探討。

              黃岡師范學(xué)院中文系研究生們:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)很好,思路清晰,課堂提問(wèn)緊張,學(xué)生回答不了,細(xì)節(jié)處理不夠,朗讀形式單一,朗讀部分適合多角度朗讀。

              教研室楊主任: 教而不研則淺,研而不教則空。教和研相結(jié)合是很好的途徑。語(yǔ)文是門(mén)藝術(shù),也是門(mén)科學(xué)。每一篇文章都有自己的感情基調(diào),要深入文本,語(yǔ)文老師如何研究教材,找出教材的核心價(jià)值,讓學(xué)生受到震撼,文章要抓住有價(jià)值的東西,語(yǔ)文的價(jià)值是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,潛移默化的,語(yǔ)文教育不是空洞的教育,是形象化的,不是概念化的東西,要把握方向性,剔除非語(yǔ)文因素,把語(yǔ)文上成語(yǔ)文課,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,關(guān)注文本,感悟,認(rèn)知,理解,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),思考,生成。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀,要“文以載道”,人文內(nèi)涵,人文教育,在教學(xué)中不能進(jìn)行空洞的說(shuō)教,不能有急功近利的想法,“去中國(guó)化是非常悲哀的”。語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化,紅色文化,法制教育的結(jié)合延伸。人文教育要注意它的方法與策略,語(yǔ)文教育不要用老師的教代替了學(xué)生的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,所有方法,策略都應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué),學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生選擇,而不是告訴。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)有的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文問(wèn)題設(shè)置不能較瑣碎,一個(gè)會(huì)講課的老師不是好老師,老師唾沫橫飛,學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,隔岸觀火,是不對(duì)的。語(yǔ)文應(yīng)該注重感悟,體驗(yàn),對(duì)話,對(duì)話包括:生生,師生,文本,作者,編者所有的結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不單是為了現(xiàn)在學(xué)習(xí),更是為將來(lái)學(xué)習(xí)。

              教研室胡主任:用三個(gè)詞形容:1.芳華。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是快樂(lè)的,課堂要關(guān)注深度和廣度。2.驚喜。關(guān)注更多的深度,廣度,對(duì)文本,環(huán)境,突發(fā)情況的處理,很有智慧,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),但存在設(shè)置問(wèn)題過(guò)高,學(xué)生答不上來(lái),隨機(jī)處理問(wèn)題能力欠缺。3.思考。(1)語(yǔ)文課堂到底要教給學(xué)生什么?(語(yǔ)文老師是設(shè)計(jì)者也是參與者。)(2)如何把語(yǔ)文美發(fā)揮到極致?(切忌面面俱到,沒(méi)有重點(diǎn),沒(méi)有呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。越是難的文本,一定要小切口,抓住一個(gè)點(diǎn),不要希望一堂課解決所有問(wèn)題,美的東西很多,不一定要面面俱到,要有目標(biāo)解決一個(gè)點(diǎn)就可以。)

              黃岡師范學(xué)院名師豐建霞教授:1.學(xué)生形象,學(xué)校形象清清爽爽。學(xué)校文化與課堂文化契合,教師形象帶給學(xué)生一種什么審美。2.教師的美與文本美的統(tǒng)一,教學(xué)語(yǔ)言的凝練與教學(xué)目標(biāo)的明確,教學(xué)內(nèi)容熟悉的處理和教學(xué)學(xué)法設(shè)計(jì),教與研要結(jié)合,要做一個(gè)明明白白的老師。

              黃岡師范學(xué)院文學(xué)院副院長(zhǎng)方正副教授:1.感謝雨露學(xué)校搭建交流研討的平臺(tái)。2.教師有待成長(zhǎng),專(zhuān)業(yè)發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)的信息量大,教師要把握教材,課堂發(fā)展,能說(shuō)會(huì)寫(xiě),要大量讀書(shū)。3.希望教研活動(dòng)加強(qiáng)。

              本次教研,內(nèi)容豐富,參與面廣,精彩紛呈。既有課堂教學(xué)方式的呈現(xiàn),又有教學(xué)方法的探討;既有老師的各抒己見(jiàn),又有專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴的指導(dǎo);既有對(duì)課堂實(shí)效的研究,又有對(duì)文本細(xì)微的解構(gòu);既有對(duì)語(yǔ)文課堂深入挖掘的思考,又有對(duì)語(yǔ)文核心方向發(fā)展的把握等等,總之,如切如磋,如琢如磨,思想碰撞,成果豐碩。

              課后研后反思

              通過(guò)一節(jié)課的實(shí)踐和兩節(jié)課的研討,受益匪淺,收獲頗豐,感觸深刻,學(xué)無(wú)止境,自己有待努力打磨歷練成長(zhǎng)發(fā)展,今后需要從以下方面入手:

              1.扎實(shí)基本功,專(zhuān)業(yè)能力要不斷發(fā)展,大量讀書(shū),文藝化人,關(guān)注教學(xué)前言,深挖教學(xué)內(nèi)涵,教與研要深入。

              2.把握課堂核心價(jià)值方向,以學(xué)生為主體深入課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀以及人文素養(yǎng)的熏陶,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

              3.合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)思路,領(lǐng)略文章的文本思路,做到生成性教學(xué)。

              4.關(guān)注細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗,注意語(yǔ)言的生動(dòng)凝練,注意課堂的結(jié)構(gòu)安排和時(shí)間規(guī)劃。

              5.嚴(yán)格要求自己,始終做到為人師表,做一個(gè)明明白白的老師。

              6.平時(shí)要注重每一節(jié)課的打磨反思。思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明。走進(jìn)文本,深入感觸。

              《白楊禮贊》教學(xué)反思 篇2

              《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文,作者借大戈壁上的白楊禮贊了在新疆扎根落戶的邊疆創(chuàng)業(yè)者。文章是按照白楊的形象——白楊的特性——白楊的象征意義這個(gè)順序組織文路的。然而,課文所描寫(xiě)的畫(huà)面與精神境界與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn),學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種借物喻人的寫(xiě)作手法,在理解上有一定的難度,在教學(xué)中如何解決這些問(wèn)題。

              在備課時(shí),我反復(fù)參考了網(wǎng)上的一些資料,在教學(xué)中作了以下的嘗試:

              一、力求構(gòu)建新的教學(xué)模式

              1.設(shè)計(jì)了“變序”教學(xué)。初讀課文了解課文梗概后,直奔與課文中心密切相關(guān)的段落,先學(xué)習(xí)“白楊樹(shù)的特點(diǎn)”,這就與理解“建設(shè)者的'奉獻(xiàn)精神”自然銜接,而又在學(xué)生精力最充沛的黃金時(shí)段,集中學(xué)習(xí)課文主要段落。

              學(xué)習(xí)白楊樹(shù)的特點(diǎn)之后,自然引向前三個(gè)自然段,了解了白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境;學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,反顧全文,深入理解作者為什么寫(xiě)白楊樹(shù)。既突出了重點(diǎn),又梳理了順序,條理異常清晰。

              二、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)質(zhì)疑

              創(chuàng)新從質(zhì)疑開(kāi)始。創(chuàng)新的過(guò)程,必然要經(jīng)歷積極思維。這節(jié)課,老師注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多思、深思,并提出問(wèn)題。如,學(xué)生在閱讀爸爸說(shuō)的三句話時(shí)提出:“我不明白爸爸明明是在說(shuō)樹(shù),干嗎用了‘堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖’這些寫(xiě)人的詞呢”這一問(wèn)題極有思考價(jià)值,說(shuō)明學(xué)生已初步從理解詞語(yǔ)聯(lián)系到了借物喻人的寫(xiě)作方法。

              這節(jié)課,學(xué)生從多角度、多方面,進(jìn)行了聽(tīng)讀質(zhì)疑、合作討論質(zhì)疑、反顧全文質(zhì)疑,在理解課文的同時(shí),所提出的問(wèn)題又逐一得到了解決?梢钥闯,學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力正在形成。

              三、利用多種手段突破難點(diǎn)

              現(xiàn)代化教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,能收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí),我從網(wǎng)上下載了有關(guān)的圖片如,戈壁灘的飛沙走石,白楊樹(shù)的挺拔高大,并制作成 powerpoint演示文稿,幫助學(xué)生李潔白養(yǎng)生春的惡劣環(huán)境及白楊的品質(zhì)。同時(shí)在板書(shū)設(shè)計(jì)上,圖文并茂,使借物喻人的寫(xiě)作方法一目了然。

              在教學(xué)實(shí)踐中,課堂的動(dòng)態(tài)生成與設(shè)計(jì)有所偏離,細(xì)細(xì)想來(lái),在教學(xué)中暴露出的問(wèn)題讓我深思:

              1.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

              “有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,閱讀教學(xué)就是學(xué)生與文本的對(duì)話,學(xué)生可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。然而,在教學(xué)概括白楊的特點(diǎn)時(shí),我又不知不覺(jué)得牽引在學(xué)生朝我心中的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏,忽視了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

              2、要遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn)

              在教學(xué)時(shí),有時(shí)一味的拔高教學(xué)要求。教學(xué)環(huán)節(jié)的處理缺少由易到難的銜接過(guò)程,一古腦的將問(wèn)題直接拋給學(xué)生,讓學(xué)生措手不及。有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)回答的較圓滿,老師還是沒(méi)完沒(méi)了要求學(xué)生從更深層次去挖掘去理解。種種問(wèn)題都是需要教者蹲下來(lái),以孩子的眼光去理解課文。

              《白楊禮贊》教學(xué)反思 篇3

              一、取得的成果:

              教學(xué)過(guò)程中,我始終以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。比如:讓學(xué)生找一找文中相應(yīng)的語(yǔ)句,用“作者贊美了的白楊樹(shù)”的句式說(shuō)一句話;議一議作者從哪些方面來(lái)贊美白楊樹(shù)的;各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己最欣賞的是哪一方面,說(shuō)出欣賞的理由;想一想白楊樹(shù)三不平凡象征什么;動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)今天的白楊又用來(lái)象征什么人,象征他們的什么精神;推薦課文中的優(yōu)美詞句,說(shuō)出推薦的理由。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),既抓住了重點(diǎn),理解了文章的思想內(nèi)容及象征手法,又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生不斷的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,課堂氣氛相當(dāng)活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性也顯現(xiàn)出來(lái)了。

              二、存在的不足

              1、在教學(xué)時(shí),有時(shí)一味的拔高教學(xué)要求。教學(xué)環(huán)節(jié)的處理缺少由易到難的銜接過(guò)程,一股腦的將問(wèn)題直接拋給學(xué)生,讓學(xué)生措手不及。有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)回答的較圓滿,還是沒(méi)完沒(méi)了要求學(xué)生從更深層次去挖掘去理解。種種問(wèn)題都是需要教者蹲下來(lái),以孩子的眼光去理解課文

              2、教師自己講得還是比較多,留給學(xué)生思考的時(shí)間有限。如林老師所說(shuō),如能把找象征換種表達(dá),當(dāng)一回柯南找找其中的蛛絲馬跡,也許課堂氛圍會(huì)更活躍一些,學(xué)生更敢于說(shuō)。

              3、在思政滲透方面,由于課堂時(shí)間有限,滲透的也較為有限,講解比較倉(cāng)促。學(xué)生不理解問(wèn)題,在回答問(wèn)題上往往找不到重點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)上存在偏差,在一些講解上過(guò)于籠統(tǒng),可能并不適合5班的學(xué)情。

              三、今后努力的.方向

              “教是為了不教”,如何設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的、目標(biāo)合適的、有足夠的自學(xué)空間的、效果良好的教案學(xué)案,新教師對(duì)新教材要有不容缺失的新的思考,新的摸索,思政滲透一定要及時(shí)。

              《白楊禮贊》教學(xué)反思 篇4

              雖然此次上《白楊禮贊》非常倉(cāng)促,但還是收獲不少。

              首先,確定給學(xué)生講什么是重中之重。學(xué)生一眼就能看到的不用講,簡(jiǎn)單提點(diǎn)一下,重點(diǎn)是要講出超越學(xué)生初感的內(nèi)容。這就需要老師本身要對(duì)教材有專(zhuān)研,能讀出自己獨(dú)到的體驗(yàn)。此外,老師還需要有廣泛的涉獵,能夠找出文章當(dāng)中最值得講的內(nèi)容。

              其次,思路清晰,銜接自然,過(guò)渡語(yǔ)精煉而又富有文采,給人一種如行云流水之感。要做到這一步相當(dāng)考究老師自身的底蘊(yùn)。此次上課,思路清晰做得比較到位,但銜接不自然,偶爾還出現(xiàn)了斷片,這和我平時(shí)的'上課習(xí)慣密不可分,以后一定要多多注意。

              再者,我一直認(rèn)為語(yǔ)文除了教給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí),它其實(shí)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。那么,語(yǔ)文課則有表演課的特征。一篇篇文章,或描繪自然風(fēng)光,讓人領(lǐng)略大自然的風(fēng)情萬(wàn)種;或抒寫(xiě)人間真情,直抵人心,觸動(dòng)我們的心靈;或闡發(fā)哲理,教給我們做人的道理,給我們的心靈以慰藉……作為語(yǔ)文老師,在講課的時(shí)候,要把自己的情感與課文融為一體,感染學(xué)生的情緒。這就涉及到老師的肢體語(yǔ)言是否表述到位,語(yǔ)音能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。除此之外,一個(gè)語(yǔ)文老師的普通話和粉筆字也是相當(dāng)重要的。

              最后,鑒于以上分析,對(duì)自己提出了以下幾點(diǎn)要求:

              每天至少練字和普通話各十分鐘,尤其是練字。

              要多看關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū),撰寫(xiě)教學(xué)研究,力爭(zhēng)做一個(gè)研究型與上課型兼而有之的老師。

              每次上完課要寫(xiě)教學(xué)反思,每周進(jìn)行一個(gè)教學(xué)總結(jié)。

              周末和寒暑假的時(shí)候多看一些經(jīng)典文學(xué)作品,增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。

            【《白楊禮贊》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

            白楊禮贊教學(xué)反思04-10

            《白楊禮贊》教學(xué)反思04-10

            白楊禮贊教學(xué)反思8篇04-21

            《白楊禮贊》教學(xué)反思12篇04-10

            白楊禮贊教學(xué)反思(通用6篇)04-23

            《白楊禮贊》教學(xué)參考08-16

            《白楊禮贊》教學(xué)思路設(shè)計(jì)08-16

            優(yōu)秀《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)08-09

            (蘇教版)《白楊禮贊》08-16