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李鎮(zhèn)西《教有所思》讀后感，我追尋的“為師之道”
我追尋的“為師之道”
�。x李鎮(zhèn)西《教有所思》有感
小長(zhǎng)假是許多人眼中的出游好時(shí)節(jié)，而我卻躲避塵囂與浮華沉浸于書香之中。因?yàn)橹谀缃吁嗟纳诫A，書香堪比青山翠；之于人頭攢動(dòng)的花園，書香更比百花秀。在此，我將手中的《教有所思》分享給大家。
李鎮(zhèn)西是中學(xué)語文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀語文教師，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。
他出版著作十多部，多次獲得國(guó)家級(jí)圖書大獎(jiǎng)。
《教有所思》是李鎮(zhèn)西的又一本展現(xiàn)其教育情懷、人生體味和社會(huì)視野的隨筆集。
李老師沿用一貫的坦率直白不造作的文筆，運(yùn)用散文式的文體，采用小標(biāo)題的形式，向讀者傳遞著一位站在一線的教育家對(duì)教育的獨(dú)特感受：
對(duì)“童心萬歲”的謳歌，
對(duì)“師恩難忘”的追憶，
對(duì)“教不好”與“不會(huì)教”的詮釋，
對(duì)“假教育”“偽教育科研”的抨擊……
在一件件尋常小事中發(fā)現(xiàn)人生的真善美，于一處處“司空見慣”中抨擊時(shí)弊的假惡丑。閱讀著一個(gè)個(gè)與當(dāng)今社會(huì)水乳交融的教育話題，我思緒紛飛的同時(shí)，也更堅(jiān)定了心中的“為師之道”。
做一個(gè)有童心、懂孩子的教師
蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)優(yōu)秀的老師時(shí)刻不要忘記，自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。在對(duì)待學(xué)生的個(gè)別教育問題上，李老師常常有一些與眾不同、讓常人不可理解的做法。這會(huì)不會(huì)招致一些不必要的麻煩？李老師卻只他忠實(shí)于自己的心靈，愛自己的孩子。他經(jīng)常說，“我做事就兩個(gè)準(zhǔn)則，一個(gè)遵循我的內(nèi)心，第二要對(duì)得起孩子�！�
在一步步走向成熟的過程中，我們卻因失去了童心而變得“一本正經(jīng)”，讓師生的真誠(chéng)溝通成了遙不可及的奢望。很多事情，如果站在孩子的角度思考問題，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn)，才能走進(jìn)兒童的心靈世界，給予兒童精神的關(guān)懷。這樣的老師，才是值得孩子們真正去“愛”的教師。
做一個(gè)有恒心、勤實(shí)踐的教師
李鎮(zhèn)西是一個(gè)勤于實(shí)踐的人。他給自己確定了“每天五個(gè)一”工程：
上好一節(jié)課；
找一位學(xué)生談心或書面交流；
思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題；
讀書不少于1萬字；
寫一篇教育日記。
《教有所思》所展現(xiàn)的，看似只是他教育日記的選編，但細(xì)細(xì)品味就會(huì)發(fā)現(xiàn)，通篇折射出李老師教育教學(xué)的實(shí)踐體悟。
每天完成“五個(gè)一”本就不易，難能可貴的是李老師持之以恒的堅(jiān)持。他為何能堅(jiān)持呢？原來，他把這些實(shí)踐看作自己的“內(nèi)在需要”，久而久之使其成為“習(xí)慣”。他告誡我們， “不管外面如何喧囂浮躁，守住自己一顆樸素的教育心，然后不停地實(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作——如此堅(jiān)持五年十年你不想成功都十分困難�！崩铈�(zhèn)西這樣的教育名家尚且如此勤奮堅(jiān)持，我們又有何理由懈怠偷懶呢？
做一個(gè)有思考、善反思的教師
日常教學(xué)工作中，每一位一線教師或多或少都有成功或失敗的教育案例。當(dāng)我們以“忙碌”為由難得動(dòng)筆時(shí)，李老師卻堅(jiān)持寫教育日記。他說：“這些小文章當(dāng)然很不成熟，但它們是真實(shí)的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有‘思想’，我只想表明，我在‘思考’”。李老師還是個(gè)善于反思的人，他 “帶著一顆思考的大腦從事平凡的工作”。他筆下的欣喜、率真，激動(dòng)、冷靜，無不引發(fā)我們情感、思想上的共鳴和激蕩。
是的，“沒時(shí)間”把寶貴經(jīng)驗(yàn)整理成為文字的人，經(jīng)年累月便成了“教書匠”；而“數(shù)十年如一日”筆耕不輟的人，曠日持久便成了教育家。讓我們且教且行，且行且思，讓繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，讓重復(fù)的工作變得高效。
做一個(gè)有詩意、富才情的教師
李老師說：“什么是教育？一個(gè)日子、一個(gè)孩子就是教育。每天與孩子一起編織童話故事就是教育，讓人生充滿詩意，這就是我們教育應(yīng)有的常態(tài)�！崩铈�(zhèn)西老師勤于筆耕，喜歡寫詩。他把教育當(dāng)成一首美麗的詩來寫，充滿著浪漫主義色彩。書中多的是關(guān)于教育、關(guān)于人生況味的種種細(xì)節(jié)，這些帶著李老師詩情畫意的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了一位教師的詩意與才情。
不由聯(lián)系到我自己，常常喜歡將日常工作與生活的點(diǎn)滴感悟，用“寫詩”的形式記錄下來。好友調(diào)侃我是個(gè)“詩人”。其實(shí)這完全稱不上“詩”，僅僅是我用盡可能精簡(jiǎn)的文字、盡可能美好的表述將事件予以留存的一種方式罷了。因?yàn)閺臅形翌I(lǐng)悟到：教育是需要智慧的，一個(gè)有詩意、富才情的教師，必然是一個(gè)智慧教師。我愿朝著“智慧教師”的目標(biāo)不懈努力。
做一個(gè)有理想、追夢(mèng)想的教師
“我們的教育應(yīng)該是目中有‘人’的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神、散發(fā)著科學(xué)芬芳、閃爍著個(gè)性光芒的教育！”這是李老師的教育理想。
他的教育理想，使作為普通教師的我的心靈為之震撼，為之憧憬。我似乎聽到了他發(fā)自心底的呼吁：在這個(gè)教育理想缺失、淡薄的時(shí)代，讓我們重建理想，讓中國(guó)教育走出困境奔向未來！
這是這一代教育工作者的使命，更是中華民族走向復(fù)興的希望。中國(guó)夢(mèng)，不就是教師的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)么？！讓我們追隨李鎮(zhèn)西這樣的優(yōu)秀教師，為實(shí)現(xiàn)心中的教育夢(mèng)想而砥礪前行。
撰稿：陳薇