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英語(yǔ)名師工作室成員個(gè)人培訓(xùn)心得
英語(yǔ)名師工作室成員個(gè)人培訓(xùn)心得=
葉可可
從這次培訓(xùn)我明白了很多道理，優(yōu)秀不單單只是表?yè)P(yáng)的詞匯，它更代表著背后的心血和付出。我覺(jué)得梁老師的經(jīng)歷可以鼓勵(lì)到我們每一位學(xué)員，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)特別有觸動(dòng)。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，很多事也許平常人只是想想，而優(yōu)秀的人是行動(dòng)。本打算從英語(yǔ)教學(xué)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面總結(jié)本次的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)，而細(xì)想一下，這兩方面是相互貫通，不可分割的！
在英語(yǔ)教學(xué)方面，梁老師給我們分享了核心素養(yǎng)和聽說(shuō)教學(xué)法。而英語(yǔ)核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)就要圍繞我們的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》中這樣說(shuō)：“學(xué)生在特定的語(yǔ)境中，圍繞主題，基于語(yǔ)篇，聚焦要解決的問(wèn)題，在一系列相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言與思維活動(dòng)中，與文本對(duì)話、與自己對(duì)話、與他人對(duì)話、與外界對(duì)話，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，獲取文化知識(shí)，汲取文化精華，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在理解和表達(dá)相結(jié)合的活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，塑造正確的文化價(jià)值觀，為創(chuàng)新遷移打基礎(chǔ)�！睂W(xué)生的這些能力標(biāo)準(zhǔn)足以證明老師需要具有的能力要求，這需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，讓我們的課堂更有活力，更有生命力，充分培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
另外，梁老師還給我們介紹了一些他在課堂中的案例，比如在聽力課上，他會(huì)讓聽力內(nèi)容與圖片等多學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還會(huì)讓學(xué)生從歌曲中找名詞、找時(shí)態(tài)，吸引學(xué)生注意力�！吧罴唇逃鐣�(huì)即學(xué)校，教行應(yīng)合一�！绷豪蠋熣嬲龅竭@一點(diǎn)，他會(huì)從高鐵，及飛機(jī)上錄英文音頻，選材真實(shí)。說(shuō)起梁老師的選材我覺(jué)得他的材料特別多，從他的教學(xué)可以看到，他的生活中處處是英語(yǔ)，他的英語(yǔ)課堂處處是生活。真的是為英語(yǔ)教學(xué)而生的人，特別欽佩。作為同行，我覺(jué)得能有幸向這樣一位教師學(xué)習(xí)真的覺(jué)得很幸福！
最后，梁老師還鼓勵(lì)我們多學(xué)習(xí)，多閱讀，并且還給了我們?cè)S多具體的建議，如多聽課，多上課，多做題，多出題，多考試，多論文。學(xué)習(xí)之路任重而道遠(yuǎn)，但我要堅(jiān)持下去，讓自己有所積淀，能做到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓自己的業(yè)務(wù)能力和個(gè)人修養(yǎng)都有所提高！非常感謝梁老師的分享！
向著遠(yuǎn)方，勇敢前行！
劉琪
4月27日，天氣稍涼，梁老師帶著示范區(qū)名師工作室全體老師的期望來(lái)到了商丘。進(jìn)行了一天的講座。
首先講了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論和實(shí)踐。這個(gè)概念已提出五年，但是我們每個(gè)老師對(duì)它還是知之甚少，更不能很好地在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)。梁老師從核心素養(yǎng)的國(guó)際內(nèi)背景；最新英語(yǔ)課程改革的動(dòng)向；英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成；課程內(nèi)容與教學(xué)方式改革四個(gè)方面入手。讓我們了解到課堂中單純的知識(shí)佳授已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，批判性思考能力、創(chuàng)新思維能力。要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與信息時(shí)代接軌，與其它學(xué)科融合。
接著在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)提出培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫、看五個(gè)方面的技能。給出了一些具體的課列及存在的實(shí)際問(wèn)題。由于本次事件有限，梁老師重點(diǎn)講了聽力口語(yǔ)教學(xué)
受語(yǔ)言水平，母語(yǔ)干擾，心里因系和文化差異等的影響，聽力教學(xué)存在著各種問(wèn)題。在平時(shí)的聽力教學(xué)中，我大部分采用教材中的材料或是練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，學(xué)生感覺(jué)有些枯燥，效果也不好。梁老師給出以下建議：1、樹立學(xué)生的自信心2、激發(fā)學(xué)生的興趣3、新知識(shí)的傳授要基于以前的知識(shí)4、讓復(fù)雜困難的材料變得簡(jiǎn)單易懂5、將抽象概念具體化。6、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。
英語(yǔ)無(wú)處不在，生活就是教育生活中的廣告牌，高鐵、地鐵、飛機(jī)的廣播錄盲都可以作為教學(xué)素材。同時(shí)老師也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，挖掘現(xiàn)實(shí)話題。人人英語(yǔ)歌曲中，各種英語(yǔ)新聞廣播中提取學(xué)生感興趣的材料，并進(jìn)行不同形式的練習(xí)。這樣的聽力課堂是有趣并有意義的。
口語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校更是短板，由于現(xiàn)在的中考及各類期中、期末測(cè)試中沒(méi)有口語(yǔ)考試，再加上語(yǔ)言環(huán)境缺，學(xué)生自主能力不足，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。要想教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)，教室就要設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景身臨其境，假戲真做。同時(shí)還要善于收集資源靈活運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)。改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程我們要做到課前反思，課中反思和課后反思。
最后，梁老師對(duì)改革大潮中教師發(fā)展給出了幾點(diǎn)建議：多聽課、多上課、多做題、多出題、多考試、多論文。
在自由交流環(huán)節(jié)，梁老師分享了他的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。他的成功離不開的是勤奮刻苦，勇于創(chuàng)新以及對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的的關(guān)愛與研究，與我們需要向他學(xué)習(xí)的還有很多很多。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)之路才剛剛開始，期間肯定會(huì)荊棘滿布，但我要披荊斬棘，向著遠(yuǎn)方，勇敢前行！
心得體會(huì)
王曉婷
2019.4.27星期六，商丘示范區(qū)英語(yǔ)名師工作室，全體成員在導(dǎo)師梁月松的指導(dǎo)下，進(jìn)行一天的研修活動(dòng)。梁月松老師就學(xué)以下四個(gè)議題給我們作了詳細(xì)闡述：
a.核心素顏的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景形勢(shì)
b.最新英語(yǔ)課程改革的動(dòng)向。
c.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。
d.課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革。
中國(guó)提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會(huì)參與。細(xì)節(jié)內(nèi)容包括很多：人文積淀，審美情趣，科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新。課堂教學(xué)改革的思考：以知識(shí)為本的教學(xué)和以技能為綱的教學(xué)：教會(huì)學(xué)生圍繞主題，基于語(yǔ)篇，與文本對(duì)話，與自己對(duì)話，與他人對(duì)話，與外界對(duì)話......
聽是一種創(chuàng)造性的技能，并不是一種被動(dòng)的技能，它是有趣，有序、有效、有用的生活課堂！
在我們?nèi)粘Ｉ钪兴械膶W(xué)習(xí)都是為了交流，那么勢(shì)必會(huì)有聽說(shuō)環(huán)節(jié)，但是目前在聽力方面仍存在如下問(wèn)題：
1.語(yǔ)言水平、詞匯量、語(yǔ)法、發(fā)音。
2.母語(yǔ)干擾，情景還原能力弱。
3.心理因素：焦慮、緊張、分心。
4.文化差異：語(yǔ)言、習(xí)俗、風(fēng)俗等的不同。
怎樣解決方法是什么？梁月松老師也給了我們一些指導(dǎo)性的建議：激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性和好奇心。比如設(shè)計(jì)一些有梯度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)探索。總而言之：興趣是最好的老師。
“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做三者合一。”
具體做到口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)即讓學(xué)生說(shuō)，也就是聽明白之后一定要能說(shuō)出來(lái)，但往往是“理想比較豐滿，現(xiàn)實(shí)比較骨感�！笨谡Z(yǔ)的問(wèn)題往往是輸入多，輸出少，自主能動(dòng)性不足，口語(yǔ)考試分值很低，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)方向。
本次研修活動(dòng)使我明白要想成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代英語(yǔ)教師的前提必須是一個(gè)“多產(chǎn)”的教師。多聽課 → 師傅的課，專家的課。多上課 → 示范課，公開課，同課異構(gòu)，翻轉(zhuǎn)課堂。多做題 → 中考卷，高考卷，考研卷。多考試 → 口語(yǔ)，雅思等。 多論文 → 閱讀，案例，反思，比賽。
總之，教學(xué)之路漫漫，我將上下而求索！
英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)
范新婷
2019年4月27日示范區(qū)英語(yǔ)名師工作室導(dǎo)師梁月松老師來(lái)商為我們進(jìn)行了一天的培訓(xùn)，培訓(xùn)主要分為兩個(gè)板塊，第一主要講的是核心素養(yǎng)，第二是英語(yǔ)教學(xué)法，主要從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面進(jìn)行講解英語(yǔ)的教學(xué)。
關(guān)于核心素養(yǎng)，1997年OECD首次提出核心素養(yǎng)概念，2014年，中國(guó)首次官方提出核心素養(yǎng)，但是對(duì)于核心素養(yǎng)，我知道的卻少之有少。梁老師從核心素養(yǎng)的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景，最新英語(yǔ)課程改革的動(dòng)向，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革這四個(gè)方面進(jìn)行了講解。梁老師對(duì)比了中外各個(gè)國(guó)家的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，各國(guó)描述雖然不同，但是從全球范圍來(lái)看核心素養(yǎng)的要素選取都反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技信息發(fā)展的最新要求強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力、問(wèn)題解決、信息素養(yǎng)、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)參與責(zé)任、自我規(guī)劃等素養(yǎng)。表述雖不盡相同但都指向一些共同素養(yǎng)以適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。梁老師說(shuō)世界教育如同天平的兩端，日韓國(guó)家融合了中西方教育的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)他們的教育觀念是比較先進(jìn)的，有時(shí)間的話，可以感受一下日韓的教育。關(guān)于核心素養(yǎng)梁老師不僅給我們講了核心素養(yǎng)的理論知識(shí)，而且還給我們舉了很多他在課堂中把核心素養(yǎng)與課堂整合的課例。例如Natural disasters.在這個(gè)課例中，梁老師從加拿大官方網(wǎng)站中找到了一個(gè)逃生必選物品，讓孩子們選出前三位最重要的東西并且讓孩子說(shuō)出選這些物品的理由，這些東西讓我們?nèi)プ鲞x擇，我們都非常感興趣，孩子們?cè)谡n堂上怎么會(huì)不感興趣呢，并且他們的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超出我們的想象，這樣的課堂，何愁孩子們不喜歡。課例2 Healthy lifestyle.關(guān)于這個(gè)健康的生活方式，按照我的思考方式應(yīng)該是列舉一些比較健康的食物呀等等。而梁老卻是用了一個(gè)調(diào)查表Want to live longer?每一個(gè)問(wèn)題都和同學(xué)們的日常生活相關(guān)，讓我們自己去看的時(shí)候，我們這些成人也是都非常感興趣的，孩子們肯定更愿意上這樣的英語(yǔ)課。梁老師給出的這兩個(gè)課例，讓我想到自己的課堂太死氣沉沉，太老舊，沒(méi)有任何創(chuàng)新，讓我不得不思考如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，如何讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一份積極上進(jìn)的心。
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)，梁老師從聽說(shuō)讀寫看五個(gè)方面進(jìn)行了講解，梁老師要求我們要認(rèn)真研讀課標(biāo)和考試說(shuō)明，這二者為我們指明了教學(xué)的方針和方向。梁老師要求我們要關(guān)注文本分析，說(shuō)文本解讀的目的就是幫助老師更好地把握主題意義，挖掘時(shí)代價(jià)值確定里雨經(jīng)梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并通過(guò)分析文本特征及語(yǔ)言特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其余主題意義的關(guān)聯(lián)，從而確定教學(xué)楊老師要求我們要關(guān)注文本分析，說(shuō)文本解讀的目的就是幫助老師更好地把握主題意義，挖掘時(shí)代價(jià)值，確定合理語(yǔ)境，梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并通過(guò)分析文本特征及語(yǔ)言特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其與主題意義的關(guān)聯(lián)，從而確定教學(xué)的重點(diǎn)，為學(xué)生探究主題意義，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于文本分析這一點(diǎn)，梁老師給我們舉的例子是，一位高中老師講的憨豆先生她沒(méi)有去關(guān)注這個(gè)文本，然后設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到憨豆先生內(nèi)心的情感，后來(lái)梁老師以及其他評(píng)委老師給她提出的一個(gè)要求是讓她回去看看這個(gè)文本到底表達(dá)了什么，這位老師也是一位非常好學(xué)的老師，她仔細(xì)研讀文本，讀懂了憨豆先生內(nèi)心的情感，然后才能更好的設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓孩子們理解憨豆先生內(nèi)心的情感，學(xué)完這篇文章之后可以寫出表達(dá)憨豆先生內(nèi)心情感的小文章。
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的聽這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得梁老師做的比較好，讓我學(xué)生去聽英語(yǔ)歌曲，看英文電影，但這兩者曾經(jīng)我也做過(guò)，卻沒(méi)有像梁老師那樣做的深刻，真正發(fā)揮歌詞和電影的作用，例如一首英文歌曲，梁老師讓學(xué)生給他填歌詞，在歌詞中找出大綱上要求掌握的詞匯，或者是通過(guò)歌曲來(lái)講一些不常見的時(shí)態(tài)，例如虛擬語(yǔ)氣，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。還有英文電影，他看完英文電影會(huì)讓學(xué)生說(shuō)從中學(xué)到什么，例如他讓我們看音樂(lè)之聲，讓我們說(shuō)能從那個(gè)Maria身上學(xué)到什么，她是怎么樣教孩子的？Maria老師首先建立孩子們的自信，吸引學(xué)生的興趣，然后新舊知識(shí)相聯(lián)系，使復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，抽象的事情具體化，給學(xué)生的真實(shí)生活相聯(lián)系，這些完全可以用在我們的課堂上，而不是說(shuō)放一遍電影，讓學(xué)生一看就完事兒了。
梁老師是一個(gè)生活處處留心的人，他為了孩子也付出了很多，例如，他每年的寒暑假都會(huì)給孩子留一個(gè)任務(wù)，拍攝十張關(guān)于英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)的照片，去發(fā)現(xiàn)身邊較好的英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)或者是有錯(cuò)的標(biāo)語(yǔ)或者是比較搞笑的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生處處留心，英語(yǔ)無(wú)處不在。還有梁老師舉例，他錄的高鐵廣播和地鐵廣播，以及飛機(jī)上的廣播的錄音，讓學(xué)生當(dāng)成材料去聽聽力，聽力中有很多東西是在課本上學(xué)不到的。讓我們緊跟時(shí)代潮流，挖掘現(xiàn)實(shí)話題。
最后，梁老師給出了我們改革大潮中教師發(fā)展的一些小建議：
多聽課 多聽?zhēng)煾傅恼n，專家的課，老新教師的課，聽每一節(jié)課都要帶著欣賞的心態(tài)去聽課，去找亮點(diǎn)，要從這節(jié)課當(dāng)上要找到自己需要學(xué)習(xí)的最少三樣?xùn)|西。
多上課 多上示范課，公開課，同課異構(gòu)，翻轉(zhuǎn)課堂 敢于上這些課，讓別人給你提出你自己存在而卻不知道的問(wèn)題，才能更好的成長(zhǎng)。
多做題 不僅要做中考卷，還要做高考卷，考研卷，以及四六級(jí)卷，這樣才能更好地把握考試的方向，我們才能有目的，有重點(diǎn)的去實(shí)施教學(xué)。
多考試，多考一些口語(yǔ)，雅思，托福，GRE等
多論文 先研讀別人的論文，然后再把自己的日常生活中的教學(xué)反思整理總結(jié)一下，形成自己的論文。
通過(guò)培訓(xùn)我才真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己賦有的責(zé)任,我們從梁老師身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng),而且還學(xué)到了如何為人師。努力提高自己的教育教學(xué)本領(lǐng)，努力成為一名合格的英語(yǔ)教師。
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腳踏實(shí)地，與夢(mèng)想同行
——記示范區(qū)英語(yǔ)名師工作室導(dǎo)師梁月松培訓(xùn)有感
成靜
4月27日，有幸和示范區(qū)英語(yǔ)名師工作室成員一起聆聽清華附中梁月松老師的講座，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，但通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，收獲頗豐。梁老師的講座是基于工作室成員的提出的議題而決定的講座內(nèi)容，共包含兩個(gè)大方面，一是核心素養(yǎng)，二是聽力與口語(yǔ)的教學(xué)方法。
第一部分是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)雖然早在1997年由OECD提出其概念，但作為一線教師得我們卻對(duì)其知之甚少。所以梁老師就從核心素養(yǎng)的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景，最新英語(yǔ)課程改革的動(dòng)向，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革四個(gè)方面來(lái)講解。梁老師從OECD的核心素養(yǎng)到歐美國(guó)家的核心素養(yǎng)，最后提出中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，包括人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活；責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新。梁老師又以Natural Disasters與 Healthy Lifestyle 為例，為我們講述了如何以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行課例教學(xué)。但是要注意設(shè)計(jì)案例時(shí)需要依據(jù)課文內(nèi)容編寫而成，同時(shí)也要體現(xiàn)“共情”原則，設(shè)想自己遇到與主人相似的情況。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)興趣，口語(yǔ)練習(xí)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。聽完上午的講座讓我深刻意識(shí)到提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)方式要情境化、活動(dòng)化，學(xué)會(huì)講故事。知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情境，如果教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)依存的情境缺失，學(xué)生就不能在知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活間建立起聯(lián)系。情境化教學(xué)是啟發(fā)引導(dǎo)的必要條件，是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，也是核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要從以往的被動(dòng)接受型向自主合作和探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型。遵循以學(xué)生為中心，以交際為目標(biāo)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)的目標(biāo)，在每個(gè)課堂上不但教給學(xué)生知識(shí)和技能，更要注重教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)方式。
下午梁老師講到聽與說(shuō)的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)老師一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)和考試說(shuō)明，根據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)自己的課堂。九年級(jí)畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到五級(jí)水平，即有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7一9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。
梁老師提出英語(yǔ)課堂應(yīng)該是有趣、有序、有用、有效的課堂。所以給我們提供一些能提高學(xué)生興趣的歌曲、雜志、視頻、APP等。又以What does the Fox Say？這首歌曲為例，教授我們?nèi)绾芜M(jìn)行歌曲教學(xué)。如此一來(lái)，我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們更樂(lè)意去學(xué)了。之后梁老師給改革大潮中教師發(fā)展提出了建議。1.多聽課。以欣賞的態(tài)度對(duì)待別人的課，以批判的態(tài)度對(duì)待自己的課。2.多上課。公開課、示范課都能提高教師的教學(xué)能力。3.多做題。中考卷、高考卷、考研卷、四六級(jí)都可以提高教師的業(yè)務(wù)能力。4.多考試。為了不斷自身的能力，督促自己的學(xué)習(xí)，教師可以參加一些口語(yǔ)、翻譯考試、雅思、SAT、托福、GRE等。5.多論文。多閱讀別人的優(yōu)秀論文，多寫教學(xué)反思，多多參加課題研究，多發(fā)表論文等。最后我們以與梁老師互動(dòng)交流結(jié)束了本次的培訓(xùn)。
梁老師的講解，簡(jiǎn)單易懂，得到大家的認(rèn)可。他所講座的內(nèi)容對(duì)我今后的教學(xué)有很大幫助。雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短一天，但這次的學(xué)習(xí)卻給我樹了一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)、實(shí)際工作中給了我切實(shí)的指導(dǎo)，讓我在今后的教學(xué)工作中且行且實(shí)踐吧！我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
心得體會(huì)
王靜
4月27日，我們示范區(qū)英語(yǔ)名師工作室的成員有幸聆聽了清華大學(xué)附屬中學(xué)梁月松老師的講座。聽了梁老師的講座，我感慨頗多，深受觸動(dòng)。
這次講座梁老師分了三塊來(lái)講。第一塊就是講《英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)踐》。中國(guó)的核心素養(yǎng)理念提出的比較晚，但是涵蓋的很全面。有學(xué)習(xí)能力，交際能力，文化品格和思維品質(zhì)。梁老師指出，在一節(jié)課中這四點(diǎn)都要有所體現(xiàn)。就是要讓課堂具有生命力。我覺(jué)得這一點(diǎn)梁老師就做的非常好。比如他給學(xué)生講野外生存，他就找了一篇國(guó)外的調(diào)查，哪些東西在野外生存時(shí)最需要，讓孩子們分組排序。別說(shuō)是學(xué)生，就是我們看了也覺(jué)得很有意思。不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)境。也確實(shí)學(xué)到了實(shí)用的東西。這樣的例子梁老師還舉了很多。講健康生活，就讓孩子做調(diào)查，講時(shí)態(tài)，就讓學(xué)生翻譯一篇文章。這樣的課堂學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢。
第二塊梁老師講的是英語(yǔ)的聽說(shuō)教學(xué)。在這一部分，梁老師更是奇思妙想，讓課堂生動(dòng)有趣。比如練習(xí)學(xué)生的聽力，他就找了各種各樣的素材，有高鐵里的語(yǔ)音報(bào)站，有機(jī)場(chǎng)的廣播等等。這樣的素材既生活又生動(dòng)。學(xué)生們也很樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)。梁老師真正做到了生活即教育。
從梁老師講的這些，我感悟最深的是梁老師的用心。世上最怕的就是用心而已。只要用心，就沒(méi)有做不好的事。教學(xué)也是一樣。教師想讓自己的學(xué)生喜歡上自己的課，想讓自己的課堂具有生命力，不用心是不行的。梁老師的處處留心，用心，下的功夫，都讓我們汗顏。做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師確實(shí)不易。
最后，梁老師分享了自己的成長(zhǎng)歷程。讓我明白了，優(yōu)秀的人是怎樣的。不是優(yōu)秀才努力，是努力了才優(yōu)秀。梁老師有自己的規(guī)劃，并為之努力著。這樣的人生累并快樂(lè)著。這樣的人生是幸福的。我也要找到自己的定位，找到自己的方向。最重要的是為之做出努力。謝謝梁老師。
學(xué)習(xí)心得
李娜
商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)社會(huì)事務(wù)局給我們英語(yǔ)老師提供了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受:在梁老師的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云:“溫故而知新”。這就要求我們教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。我們不僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。
此次學(xué)習(xí)，更新了我的教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記今天學(xué)習(xí)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。這使我在思想上、理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。梁老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步提高。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格，培訓(xùn)中，梁老師提供了許多非常好的教學(xué)方法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之讀。借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。在學(xué)習(xí)中，有老師提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，梁老師做出了詳細(xì)的解答，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
老師在課堂上，要對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)不斷，要給學(xué)生心理上的支持，要?jiǎng)?chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，要采用靈活的教學(xué)方式。今后我要給學(xué)生精神上安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。我要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。
四、課堂教學(xué)新的觀點(diǎn)。
英語(yǔ)課是以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，教師要放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，要讓學(xué)生能解決將可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作教師，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的好習(xí)慣：
（1）、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。初中教師教學(xué)由要教記憶的洞的節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
�。�2）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣。進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言能力得到快速提高。
�。�3）、課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過(guò)度依賴?yán)蠋�。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效（4）、每天自覺(jué)聽、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)成必須強(qiáng)化聽詩(shī)諒的習(xí)偶。（5）、母大目見所、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
我們應(yīng)使教學(xué)過(guò)程真正成為一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，我要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處，在領(lǐng)悟的過(guò)程中心靈也受到很大的沖擊，在今后的工作當(dāng)中，我不僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，使自己不斷創(chuàng)新，不斷向前發(fā)展。
名師工作室第一次研修活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
逯琳琳
課題一 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)踐
21世紀(jì)最缺的是什么？人才！學(xué)校是培育人才的搖籃，教師是傳承文化的媒介。世界上各國(guó)教育各有各的特點(diǎn)，但是對(duì)人才基本素質(zhì)的需求卻大致相同:口頭與書面交流能力，誠(chéng)實(shí)正直人際交往能力，積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)烈的職業(yè)道德，團(tuán)隊(duì)工作技能，分析能力，靈活性與適應(yīng)性，電腦技能，注意細(xì)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)力，組織力，自信，中外向，性格機(jī)敏，行為舉止，創(chuàng)造性，平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，技能，幽默感。這些都是大型企業(yè)需要的人才所應(yīng)該具備的能力。
時(shí)代在發(fā)展，早先的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。1997年OECD(Organization for Economic Co-operation and Development)提出核心素養(yǎng)概念，即:
三個(gè)維度九項(xiàng)素養(yǎng)
1.能互動(dòng)地使用工具，包括:
· 互動(dòng)地使用語(yǔ)言符號(hào)和文本。
· 互動(dòng)地使用知識(shí)和信息。
· 互動(dòng)地使用新技術(shù)，互動(dòng)地使用新技術(shù)。
2.能在異質(zhì)群體中進(jìn)行互動(dòng)，包括:
· 了解所處的外部環(huán)境，預(yù)料自己的行動(dòng)后果，能在復(fù)雜的大環(huán)境中確定自己的具體行動(dòng)。
· 形成并執(zhí)行個(gè)人計(jì)劃或生活規(guī)劃。
· 知道自己的權(quán)利和義務(wù)，能保護(hù)及維護(hù)權(quán)利、利益，也知道自己的局限與不足。
3.能自律自主的行動(dòng)，包括:
· 與他人建立良好的關(guān)系。
· 團(tuán)隊(duì)合作。
· 管理與解決沖突。
20年，世界各國(guó)和地區(qū)以及國(guó)際組織紛紛建立學(xué)生核心素養(yǎng)模型，如：
美國(guó)在2002年《21世紀(jì)素養(yǎng)框架》中提出美國(guó)學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)并于2007年更新：
1. 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力：批判性思維和問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新能力、交流與做事能力
2. 信息、媒體與技術(shù)能力：信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息交流和科技素養(yǎng)
3. 生活與職業(yè)技能：靈活性和適應(yīng)性、主動(dòng)性和自我指導(dǎo)、社會(huì)和跨文化技能、工作效率和勝任工作的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任能力。
澳大利亞2008 年發(fā)布《墨爾本宣言》（Melbourne Declaration on Education Goals for young Australians）, 從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃出發(fā)，提出了“促進(jìn)教育的公平與卓越，培養(yǎng)青少年成為成功的學(xué)習(xí)者、自信且富有創(chuàng)造力的個(gè)體和主動(dòng)明智的公民”的總目標(biāo)�；诳傮w目標(biāo)，概括出公民必須具有的（1）讀寫（2）計(jì)算（3）信息和通用技術(shù) （4）批判性和創(chuàng)新性思維（5）個(gè)人和社會(huì)能力（6）道德行為（7）跨文化理解
2014年中國(guó)在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》也提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。 研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。
文化基礎(chǔ)
文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。
1.人文底蘊(yùn)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。
2.科學(xué)精神。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。
自主發(fā)展
自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。
3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。
4.健康生活。主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。
社會(huì)參與
社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
5.責(zé)任擔(dān)當(dāng)。主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。
6.實(shí)踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生在日�；顒�(dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。
各國(guó)表述不同，但是從全球范圍來(lái)看，核心素養(yǎng)的要素選取都反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技信息發(fā)展的最新要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力、問(wèn)題解決、信息素養(yǎng)、國(guó)際視野、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)參與（責(zé)任）、自我規(guī)劃等素養(yǎng)。表述雖不盡相同，但都指向一些共同素養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
作為教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重課程內(nèi)容融合以及學(xué)科間的整合，使學(xué)生能在特定的語(yǔ)境中，圍繞主題，基于語(yǔ)篇，聚焦要解決的問(wèn)題，在一系列相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言與思維活動(dòng)中，與文本對(duì)話、與自己對(duì)話、與他人對(duì)話、與外界對(duì)話，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，獲取文化知識(shí)，汲取文化精華，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，建構(gòu)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在理解和表達(dá)相結(jié)合的活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，塑造正確的文化價(jià)值觀，為創(chuàng)新遷移打基礎(chǔ)。
這就需要教師教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。具體到日常教學(xué) 活動(dòng)中就要做到：
所有教師做到：課前反思 ---- 未雨綢繆
課中反思 ---- 反饋矯正
課后反思 ---- 反省提升
課題二 認(rèn)真研讀課標(biāo)和考試說(shuō)明——聽說(shuō)教學(xué)
根據(jù)最新版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在義務(wù)教育階段，學(xué)生英語(yǔ)能力應(yīng)達(dá)到五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：
· 有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;
· 能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論;
· 能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見;
· 能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意;
· 能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略;
· 能根據(jù)提示起草和修改小作文;
· 能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
· 能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法;
· 能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí);
· 進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。
課標(biāo)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分對(duì)五級(jí)聽、說(shuō)要求的具體描述是：
聽：
1. 能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；
2. 能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；
3. 能借助語(yǔ)境可否生詞障礙、理解大意；
4. 能聽懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；
5. 能在聽的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；
6. 能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。
英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問(wèn)題:
· 語(yǔ)言水平:詞匯量，語(yǔ)法,發(fā)音,口語(yǔ)習(xí)慣
· 母語(yǔ)干擾:翻譯，情景還原能力弱
· 心理因素:焦慮，緊張，分心
· 文化差異:語(yǔ)言習(xí)慣，習(xí)語(yǔ)俗語(yǔ)，風(fēng)俗傳統(tǒng)
那么怎么樣才能有效提高學(xué)生聽的能力呢？
1.聽前要激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)積極性：
· 設(shè)計(jì)有梯度、有難度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)、探索
· 引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的深層理解，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能
· 不能機(jī)械地完成書本上設(shè)置的聽力活動(dòng)，應(yīng)具有一定的層次性
2.聽后進(jìn)行合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的輸出及綜合能力的培養(yǎng)：
· 聽后就是一個(gè)語(yǔ)言輸出的過(guò)程，設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)：情景對(duì)話、角色扮演
· 敘事性較強(qiáng)的聽力材料，教師可將材料中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件進(jìn)行一定的羅列
· 科普性較強(qiáng)的聽力材料，可將聽力
· 材料中某類物品按其功能、用途進(jìn)行分類
· 帶有議論性又話題感很強(qiáng)的聽力材料，可以將學(xué)生分成正反兩方，以 辯論的形式再現(xiàn)文本內(nèi)容
說(shuō)：
1. 能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；
2. 能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3. 能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>
4. 能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；
5. 能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；
6. 能用英語(yǔ)表演短��；
7. 能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題：
· 輸入多，輸出少；
· 自主能動(dòng)性不足，缺乏興趣；
· 英語(yǔ)能力培養(yǎng)只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想；
· 口語(yǔ)考試所占分?jǐn)?shù)低，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方向；
· 缺乏語(yǔ)言環(huán)境，更缺乏“沒(méi)有條件，也要?jiǎng)?chuàng)造條件”的偉大精神。
· 課時(shí)越來(lái)越少，占課越來(lái)越難！
想要提高英語(yǔ)說(shuō)的能力，能使學(xué)生說(shuō)出流利的正確的英語(yǔ)，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)情境，讓學(xué)生多說(shuō)多練。課下可以運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段：老師推薦聽說(shuō)材料——材料選用真實(shí)語(yǔ)境中的話語(yǔ)；與學(xué)生水平相當(dāng)；選擇規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速適度、自然、恰當(dāng)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP：英語(yǔ)趣聽說(shuō)，盒子魚，朗易思聽等等。
通過(guò)本次研修活動(dòng)，我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：
1. 目標(biāo)更加明確。課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說(shuō)明是我今后教學(xué)工作的導(dǎo)航，使我能夠在今后的工作中少走彎路，提高效率。
2. 大膽創(chuàng)新。按部就班的講教材并不能提高自身水平，也不能取得良好的教學(xué)效果。教材的主要功能為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。要想成為名師，我們就不能僅僅枯燥的分析詞 法、句法、語(yǔ)法等，而是要深入挖掘教材。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生真實(shí)地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，使課堂精彩無(wú)限。
3. 及時(shí)反思，不斷進(jìn)步。在工作中，結(jié)合實(shí)際課堂案例，經(jīng)常反思，將教學(xué)活動(dòng)中的感性認(rèn)識(shí)不斷上升為理性認(rèn)識(shí)。最終達(dá)到“思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)”。不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)理論水平，完善自我。
學(xué)習(xí)心得
劉坤兵
4月27日，示范區(qū)英語(yǔ)名師工作室迎來(lái)了第一次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主題是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理論與實(shí)踐和聽說(shuō)教學(xué)。這是一場(chǎng)頭腦的風(fēng)暴，我感受到思想火花的沖擊，整整一天筆耕不輟的學(xué)習(xí)和記錄，使我如沐春風(fēng)，現(xiàn)將點(diǎn)滴感悟匯聚于此。
1.關(guān)注英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力
梁老師站在新的角度解讀了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，再次強(qiáng)調(diào)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，探討核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言技能走向思維的高效課堂教學(xué)模式。梁老師通過(guò)具體案例把語(yǔ)言技能、文化知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行整合，使我對(duì)課堂教學(xué)有了更深的理解，更新并拓寬了我的教學(xué)理念。
2.處處留心，積累教學(xué)素材
隨著信息化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代媒體有了深度的融合�；顒�(dòng)作為英語(yǔ)課堂的載體，首先要求教師創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，真正做到學(xué)以致用。通過(guò)梁老師的案例分享，我深刻地意識(shí)到“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。梁老師的用心和創(chuàng)新為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
在以后的教學(xué)中，我將以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。
3. 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)
在一天的培訓(xùn)臨近結(jié)束的時(shí)候，梁老師對(duì)我們提出了新的要求：不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，做到課前反思、課中反思、課后反思，使教學(xué)不斷地朝優(yōu)化的方向發(fā)展，做到“十個(gè)一”。我將繼續(xù)努力鉆研教材與教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，將英語(yǔ)核心素養(yǎng)的理念真正地落實(shí)在課堂教學(xué)中。
總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不但開闊了我的知識(shí)視野，也吸取了新的教育方法和理論。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
王慧珍
今天有幸聽到梁老師跟我們的分享，很多一直困惑的疑問(wèn)的得到了解決，而且看到了聽到了很多新的東西，感覺(jué)收獲頗多。下邊我想具體談一談我的收獲和感悟。
梁老師首先跟我們大致介紹了核心素養(yǎng)的提出和大致的發(fā)展過(guò)程。這讓我第一次系統(tǒng)了了解了什么是核心素養(yǎng)，以前在心里只是一個(gè)模糊的概念。所以更提不上貫徹實(shí)施和與教學(xué)相融合。教師的核心素養(yǎng)絕對(duì)不只是自己會(huì)一點(diǎn)知識(shí)就可以了。核心素養(yǎng)的提高是一個(gè)全面的過(guò)程。從學(xué)到教到生活到對(duì)學(xué)生正確生活觀價(jià)值觀學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)。與自己學(xué)科素養(yǎng)的提高任重而道遠(yuǎn)。
后來(lái)梁老師結(jié)合具體的課例給大家分享了具體教學(xué)實(shí)踐中如果有效的培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。因?yàn)槎际亲约航佑|過(guò)的課例，所以離自己的教學(xué)實(shí)際很近，對(duì)與自己的啟發(fā)也非常大。老師首先結(jié)合幾個(gè)課例給我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生聽的方面提出了些很好的建議和方法。結(jié)合第一個(gè)講冠詞的課例，老師用到了老友記和生活大爆炸片段。這讓我看到了英語(yǔ)課堂原來(lái)可以這么的豐富多彩，同時(shí)也很佩服老師在備課方面的用心。對(duì)與一個(gè)歌曲的處理，老師的方法也非常的多，不只是聽歌詞，讓孩子們?nèi)バ蕾p那么的簡(jiǎn)單。老師還用到了換歌詞，翻譯歌詞，挖空等多種多樣的方式。這些都讓枯燥的學(xué)習(xí)變得更加的有趣，而且也能讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。
在欣賞音樂(lè)之聲片段時(shí)，老師也給我們提出了一些使用的技巧，尤其是講授較難的問(wèn)題時(shí)，比方說(shuō)建立學(xué)生的自信心，引起學(xué)生的興趣，把新的知識(shí)嫁接在學(xué)生原有的知識(shí)之上，在舊的知識(shí)上生長(zhǎng)出新的知識(shí)，把難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的東西和具體的東西聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活，在不同的場(chǎng)景下練習(xí)，角色互換練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)這些方法，學(xué)習(xí)效果的提高顯而易見。同時(shí)非常重要的一點(diǎn)是上課不只是知識(shí)的灌輸還要關(guān)注課堂生成。
在說(shuō)的教學(xué)方面，老師也給我們呈現(xiàn)了好幾個(gè)課例，通過(guò)這些課例，我們看到了說(shuō)的教學(xué)的一些新的方法和技巧。說(shuō)不只是老師讓學(xué)生說(shuō)學(xué)生就說(shuō)，還需要老師去營(yíng)造一種說(shuō)的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的欲望。說(shuō)也不只是在特定的場(chǎng)合中。其實(shí)英語(yǔ)無(wú)處不在，生活就是教育。孩子們搜集的生活中的有趣的英語(yǔ)也讓我覺(jué)得挺有意思。生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要能留心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)亦是如此。在激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望的時(shí)候，老師通過(guò)班里雙胞胎的對(duì)比讓我特別的驚訝，備課可以用心到如此程度，難怪學(xué)習(xí)會(huì)不喜歡。其次老師提醒我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候少用土老帽，多用洋教材，這能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，其實(shí)不只是在說(shuō)，在聽，讀和理解方面都會(huì)有很大的幫助。第三，緊跟時(shí)代潮流，挖掘現(xiàn)實(shí)話題。在這個(gè)課例中，老師提到了扒孩子們的朋友圈，讓學(xué)形成一種學(xué)習(xí)期待讓我特別有感觸。同樣是上一節(jié)課，背一節(jié)課，所花費(fèi)的精力不同，想法不同，收到的效果也會(huì)截然不同。第四，在老師用身臨其境，假戲真做的課例中，除了把英語(yǔ)和實(shí)際生活相結(jié)合，體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性以外，也讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)老師給我們提出來(lái)的原因是萬(wàn)能細(xì)節(jié)，對(duì)我的啟發(fā)也很大。終于知道孩子們的作文為什么那么的干癟和沒(méi)有生命力。最后老師還提出把我時(shí)代的脈搏，將代溝拋之腦后。感他們所感，想他們所想，就是能采用他們更容易接受的方式教他們所不會(huì)。
課上老師給我們帶來(lái)了很多的備課素材，可以說(shuō)讓我大開眼界，原來(lái)我們有那么多的素材可以用。這些素材對(duì)于自己的備課來(lái)世真的是雪中送炭。老師在聽力方面給我們提到BBC，VOA慢速英語(yǔ)，TED演講。英語(yǔ)歌曲素材有Billboard和UK charts. 同時(shí)老師結(jié)合課例給我們呈現(xiàn)了如何有效使用這些素材，如何融合到自己的課堂上。比方說(shuō)歌曲What does the fox say? 可以結(jié)合講到 animals 和外貌性格，自然貼切，有趣。在閱讀方面有典范英語(yǔ)，中學(xué)生百科英語(yǔ)等。在詞匯教學(xué)方面有新東方詞匯課程。在錄課方面的軟件有 Camtasia studio 和錄屏精靈。論文瀏覽方面有冰點(diǎn)下載，fish。知網(wǎng)和豆丁網(wǎng)。
老師給我們的建議有：
多聽課：師父的課，專家的課，老 新教師的課（帶有欣賞的心態(tài)聽）
多上課：示范課，公開課，同課異構(gòu)， 翻轉(zhuǎn)課堂
多做題：中考卷，高考卷，考研卷，四級(jí)六級(jí)卷
多考試：口語(yǔ)，雅思，托福，GRE. BEC等
多論文：閱讀，案例，反思，比賽，項(xiàng)目等
最后老師跟我們提了一些建議并且分享了自己的成長(zhǎng)歷程。沒(méi)有人可以看隨隨便便成功，那么優(yōu)秀的人都在努力，我們還有什么理由不奔跑。老師給我們提出的十個(gè)一，即使不能全做到，一定要盡力的充實(shí)自己。綜合能力的提升不僅需要大量的教育教學(xué)實(shí)踐，還需要有大量教育教學(xué)理論的積累。只有積累達(dá)到了一定的厚度，才能厚積薄發(fā)，登峰造極。
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