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參加正面管教家長課堂有感
愛有方 方有愛
——參加正面管教家長課堂有感
春天的心 西安愛有方父母課堂
有人說，做父母就是一場修行，在修行的沿途中，我們見證了孩子的成長，也逐步在參透為人父母的真諦。
我們都盼望著自己的孩子能夠健康、快樂地成長，希望孩子長成陽光、自信、開朗獨立的人，但是當我最近讀了《正面管教》后，我陷入了深深的內疚和自責中，腦子里滿是我罪惡影子的呈現。本來我是很愛孩子的，但是自己的管教行為卻給孩子帶來了很大的傷害。我們的本意是為了孩子好，可一時情緒的宣泄，對孩子來說，到底意味著什么呢？他們能不能像我們一樣，聽完了訓罵，一會兒就會忘呢？上周六有幸在西安參加了愛有方正面管教的家長課堂。課堂上為了了解孩子被父母責罵、貶低時的感受，老師讓我們這些家長，當了一回被罵的孩子。當我扮演孩子的時候，為了模擬家長和孩子之間身高的差距，孩子需要蹲下來，家長直立站起來。然后，這些高出我很多的"大人",就開始輪流"罵"我。
"以前我給你怎么說的，又在家里大喊大叫、有沒有素質？"
"你除了會惹我生氣還會干什么？"
"你怎么這么笨呢！不會動腦子呀！"
"走開、走開，我忙著呢，別再來煩我！"
很多家長在念臺詞的時候會有點放不開，會笑場，但我聽著這些言語依然非常不舒服，以至于腦子一片空白，蹲著發(fā)木！有的家長的態(tài)度很嚴厲，我真的感覺要被他們吃掉了，很想馬上離開現場。
然而這只是模擬，一個場景游戲。當孩子真正被我們罵的時候，他們的害怕、痛苦、無助和自我貶低會不會可能是我的五倍、十倍？我不知道，也不敢想。
正面管教創(chuàng)始人簡·尼爾森曾說過"我們究竟是從哪里得來這樣一個荒謬的觀念，要想讓孩子做得更好，必須讓他們感覺更糟？"我們希望孩子擁有陽光、自信、活潑、獨立的這些品質，絕不可能通過我們對孩子的打壓、批評、責罵、侮辱來獲得。相反，言語的暴力和不當的教養(yǎng)方式，只會讓孩子失去自信、失去歸屬感，在錯誤的道路上越走越遠。
簡·尼爾森說："如果你在管教孩子的過程中感覺到了痛苦，那你的方法一定是錯了。"這句話非常棒正面管教的英文意思是積極的紀律，就是我們要給孩子一個有紀律的環(huán)境，但這個紀律性環(huán)境所帶來的影響是積極的。在整本書中，我們只要記住一句話—和善而堅定，也有人叫 "溫柔而堅定"或者是"溫柔但是有邊界".
我們在管教孩子的過程中怎樣判斷有效呢？
1.是否和善與堅定并行？（對孩子尊重、鼓勵？）
2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（與父母建立心靈紐帶）
3.是否長期有效？（懲罰短期有效，但長期負面效果）
4.是否能教給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子良好的品格社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子良好的品格？
無疑，懲罰不滿足以上任何一個標準。懲罰確實能立即制止不良行為，但是人們往往忽略他的代價和長期效果。事實上，孩子會用一下四個"R"中的一種或全部作為長期效果回敬我們。
1. 憤恨（resentment）—"這不公平，我不能相信大人"
2.報復（revenge）—"你讓我不好過，我也讓你不好過"
3.反叛（rebellion）—"我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做"
4.退縮（retreat）
a）偷偷摸摸—"我下次絕不讓他抓住"
b）自卑—"我是個壞孩子"
當我學習到這兒時，我?guī)捉洷罎ⅲ@些行為或多或少都表現在我的孩子身上，自責自己幾乎是惡魔，還有什么理由不去好好學習呢！作為家長，我是無條件的愛自己的孩子嗎？孩子是父母的復印件，孩子的一切問題都是父母問題的映射。懲罰是不會帶來改善的動力的，只會教給孩子四個R中的一個或者全部。孩子或許沒有意識到當下的心理動作。但是，他們未來的行為是建立在這些潛意識之上的。
正面管教理論指出，父母和孩子們應該堅持和善與堅定并行，以互相和孩子們應該堅持和善與堅定并行，以互相合作為基礎，在孩子自我控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力。和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。而貫穿整個教養(yǎng)過程的則是對孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價值感。
我們往往對孩子有著評判，期望、指責、失望、憤怒，但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的目的，向他們表達無條件的愛，承擔起自己的責任，把錯誤當成學習的機會，尋求積極的方面，和善而堅定地對孩子說"不",幫忙他們找到真正的"是",是我們?yōu)槿烁改�、師長可以更應該采取的正確方式。
愿我們都能在平凡的日子中看見孩子，然后溫柔守護、靜待花開。
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