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學(xué)校優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流
自己感覺沒什么經(jīng)驗，大家都在努力工作，可能其他老師的工作方法比我的更好，主任說“怎么干的就怎么說”，那我就說說自己是怎么干的吧。
首先，應(yīng)該是得力于學(xué)校的管理、班級的管理，校風(fēng)正、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正，使自己只需用心教學(xué)，不需要費心去管理紀(jì)律等問題。同時與級部主任、班主任的大力支持和配合是分不開的。
二、我認(rèn)為教學(xué)要想出成績：要么嚴(yán)，嚴(yán)到學(xué)生怕你，不敢不學(xué)，但要掌握尺度；要么讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你講課，喜歡你所教的學(xué)科，喜歡做你布置的作業(yè)。但是自己50歲了，這兩樣我都不具備優(yōu)勢，但我知道人都愛聽好話，都喜歡被別人表揚，所以我就在這方面下功夫，以表揚、鼓勵為主，抓住學(xué)生的一個個優(yōu)點，利用任何一個時機，對他們進(jìn)行夸大其詞的表揚，其實就是“忽悠”。比如，給三班上第一節(jié)課時，我就開始‘忽悠’：去年我教三班，三班的成績比別的班級能高出15分以上，今年我又教三班，看到你們我就感到非常的親切，我感覺咱們會比去年的學(xué)生更好，還能是第一，學(xué)生很興奮，立馬拉近了我和學(xué)生的關(guān)系。再比如：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一班學(xué)習(xí)能力較其他班級差，一方面從授課方法、內(nèi)容上找原因、找方法補救，另一方面主要從精神上鼓勁，振作學(xué)生的士氣，幫學(xué)生分析自己的優(yōu)勢：學(xué)習(xí)態(tài)度好、有不甘服輸?shù)木�、盡管接受知識慢，但是只要學(xué)會了，就很扎實，使學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，告訴學(xué)生老師對他們非常有信心，會和同學(xué)們一起努力，這種做法，振作了學(xué)生的士氣，使學(xué)生樹立了信心，期末考試一班的物理成績名列級部第一。
三、力求使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為人的思維在快樂中才能得以正常發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果也能達(dá)到最好，根據(jù)物理學(xué)科特點，講課時我會盡量將所學(xué)知識與生活現(xiàn)象、實際應(yīng)用聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到以前看到而不知道的現(xiàn)象知道原因了，身邊用到的物品應(yīng)用了什么知識了，學(xué)生感到學(xué)有所用，再加上老師的及時表揚，學(xué)生感到上物理課很快樂，因此，也愛學(xué)物理，成績也就自然好一點。
四、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。授課、實驗、練習(xí)時都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不提倡死記硬背，追求活學(xué)活用，追求學(xué)會會學(xué)物理。
五、認(rèn)真?zhèn)湔n之后再上課，重點、難點、授課過程這些一定要備好了，講哪個知識點，用哪個例子利于學(xué)生理解，那個題有代表性，利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識點都事先想好了，再上課。手中的復(fù)習(xí)資料我會在講新課之前都做一遍，然后精選，既節(jié)省學(xué)生時間，又有針對性。
六、復(fù)習(xí)時，我喜歡以考代練，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高解題速度，增強學(xué)生的自信心，當(dāng)然，這樣做也給自己增加的負(fù)擔(dān)，考就要批，很累的，但只有批，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能節(jié)省時間，講的有的放矢。
教學(xué)中要善于總結(jié)、善于反思，總結(jié)一些適合自己的方法和策略，虛心學(xué)習(xí)他人之長，教到老，學(xué)到老，以一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)任的心，干好自己的工作。
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