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            校本培訓(xùn)的心得體會(huì)

            時(shí)間:2022-08-05 04:21:32 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

            校本培訓(xùn)的心得體會(huì)

            校本培訓(xùn)的心得體會(huì)1

              一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì):

            校本培訓(xùn)的心得體會(huì)

              首先,教研從課堂上來。

              在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

              其次,教研從生活中來。

              事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。

              第三,教師要勤于動(dòng)筆。

              有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好,是。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的文字,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。

              第四,聽、評(píng)課。

              每周堅(jiān)持至少聽1—2節(jié)課,同時(shí)作好聽評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的'時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

              校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng)。

            校本培訓(xùn)的心得體會(huì)2

              以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng),為我校今后開展校本教研活動(dòng)指明了方向,成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:

              一、注重集體教研的作用。

              堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。在此次活動(dòng)中,就突出顯示了集體教研的作用。教師先講課,下午開展集體教研活動(dòng),對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析,提出改進(jìn)意見;再由授課教師上改進(jìn)課,避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發(fā)揮了巨大作用。

              二、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

              三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。

              三、重視課后教學(xué)反思。

              隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。此次活動(dòng)中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,要從課堂教學(xué)的具體問題出發(fā),既要談自己在教學(xué)中的.優(yōu)點(diǎn),又要反思教學(xué)中的不足,并對(duì)具體問題闡述解決的辦法。我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中,雖然也都讓教師進(jìn)行反思,但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒有詳細(xì)的要求,今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí),也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

              四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

              生活中處處離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級(jí)的《解決問題》一課,利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知,再加上教師語言的引導(dǎo),很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的熱情。如:寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。另外,三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,有層次,都在有意識(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí),有意識(shí)地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙,演繹了本節(jié)課的解決問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。參加了此次活動(dòng),使我們感到豁然開朗,發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問題,為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

              五、今后開展校本教研活動(dòng)的努力方向。

              1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。

              2、加強(qiáng)課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。

              3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把聯(lián)系生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

              在今后的校本教研活動(dòng)中,我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng)常化,校本教研制度化。校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

            校本培訓(xùn)的心得體會(huì)3

              知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化的今天,生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展,給教育帶來了劃時(shí)代的變革。隨著國家新課程的實(shí)施,基礎(chǔ)教育的校本教研工作也成為了學(xué)校工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。我們不能僅停留在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育水平上,“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會(huì)讓新課程的實(shí)施“山窮水盡”,工作也只是“穿新鞋走老路”,這樣勢(shì)必會(huì)使新課程的實(shí)施與時(shí)代的發(fā)展“脫節(jié)”。只有我們?cè)诮逃虒W(xué)中不斷學(xué)習(xí)鉆研,求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新,緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,開展切合學(xué)校實(shí)際的教研工作,才能使新課程順利揚(yáng)帆起航,到達(dá)成功的彼岸。開展校本教研工作不是“花架子”或‘時(shí)裝秀”,而是切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,是促進(jìn)課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢(shì),如何切實(shí)有效地搞好學(xué)校的校本教研工作呢?在這里,本人結(jié)合我校開展校本教研工作的情況,談一些不成熟的看法。

              一、統(tǒng)一思想,觀念務(wù)實(shí)。

              內(nèi)因決定事物的發(fā)展,這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性,認(rèn)識(shí)到校本教研不搞不行,勢(shì)在必行,才能發(fā)揮每個(gè)教育工作者的主觀能動(dòng)性,使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng)造性地開展工作,消除教師對(duì)教研工作片面的認(rèn)識(shí)一種行政性的指令性的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,大力支持和指導(dǎo)校本教研工作,利用輔導(dǎo)區(qū)會(huì)議和校例會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)精神,明白其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的成功案例,組織教師學(xué)習(xí),使全體教師認(rèn)識(shí)到校本教研的重要作用。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、全體教師開展校本教研工作培訓(xùn)活動(dòng),使大家認(rèn)識(shí)校本教研的意義及基本的工作方法和活動(dòng)內(nèi)容,做到心中有底,知道其工作目的是什么,先干什么,再干什么,后干什么,還可以利用黑板報(bào)、校園廣播、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例,形成人人關(guān)心教研、人人參與教研的氛圍。

              二、健全制度,考核務(wù)實(shí)。

              “沒有規(guī)矩,不成方圓”。基于校本教研工作剛起步,不能一開始就搞一些膚淺的特色和花樣,只有當(dāng)教師有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)、學(xué)校教研管理業(yè)已步入規(guī)范化之時(shí),教研特色才會(huì)悄然形成。否則就會(huì)出現(xiàn)“費(fèi)了力、不好看”的局面。因此,必須建立和完善教研教改的系列制度,才能切實(shí)落實(shí)。

              1、要結(jié)合實(shí)際建立健全教研機(jī)構(gòu),如成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)小組和片區(qū)教研組等機(jī)構(gòu),聘任教研組長(zhǎng)和兼職教研員,明確職責(zé),落實(shí)任務(wù),充分體現(xiàn)教研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、研究、服務(wù)職能。

              2、同時(shí)要對(duì)教師的考核制度進(jìn)行局部或全面改革,把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實(shí)際的《教師教研工作考核細(xì)則》《教研組工作考核細(xì)則》《教研工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,做到全面細(xì)致,定量定性適度,只要沾手工作都納入考評(píng),且便于操作和考核,體現(xiàn)多勞多得的分配原則和激勵(lì)功能。采取教師與教研組、教研組與教研室、教研室與學(xué)校層層簽定目標(biāo)責(zé)任書的辦法,因?yàn)橥ㄟ^簽定責(zé)任書能使教師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取教師的教研工作直接由教研組或教研室進(jìn)行考核的方法,這樣做能使考核有理可依,有據(jù)可查,實(shí)事求是。

              3、注重過程管理,實(shí)行校本教研工作月抽查和通報(bào)制度,加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)學(xué)校的檢查力度和檢查次數(shù)。抽查的目的不是管理,而是促進(jìn)工作的改進(jìn)。在檢查中要做好檢查記錄,記錄中要能體現(xiàn)整改措施及期限。

              4、教研管理要體現(xiàn)公開、公平、民主原則。要經(jīng)常性深入教師內(nèi)部,了解情況,利用開展教學(xué)教研開放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會(huì)等,給教師充分提建設(shè)性意見的機(jī)會(huì),逐步修訂相關(guān)制度,使之更合理、規(guī)范、科學(xué)。校本教研工作是一種開創(chuàng)的工作,是智慧和理性的結(jié)晶,只有充分尊重每個(gè)教師價(jià)值觀和和發(fā)展觀,才能充分發(fā)揮教師的智慧和潛力,使教研工作有長(zhǎng)足發(fā)展。如采用創(chuàng)建“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式進(jìn)行管理公開和成果展示,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。這樣做不僅可以激發(fā)廣大教師的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使“管理”由外在的強(qiáng)壓變?yōu)閭(gè)人內(nèi)在的自覺意識(shí),而且可以樹典型、立模范,培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)交流意識(shí)和榮辱觀。

              三、加強(qiáng)培訓(xùn),指導(dǎo)務(wù)實(shí)。

              新課程強(qiáng)調(diào)教師要逐步轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、合作型的教師,而要使一直受傳統(tǒng)教育觀念約束的教師具有學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)和能力,非一朝一夕能達(dá)到,沒有來自學(xué)校和上級(jí)組織的各類有效的培訓(xùn)和指導(dǎo),新型的教師隊(duì)伍很難形成。同時(shí),學(xué)校教研機(jī)構(gòu)是一種科研型、學(xué)習(xí)型的組織,參與校本教研的教師沒有一定的專業(yè)知識(shí)和能力,是很難從事一邊教、一邊學(xué)、一邊研的教育常態(tài)工作。只有教師不斷參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn),才能充分實(shí)現(xiàn)校本教研的功能。因此,需要在遵循循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上開展校本培訓(xùn),這是開展校本教研工作的重要環(huán)節(jié)。要培訓(xùn)各學(xué)校負(fù)責(zé)人,使他們樹立科學(xué)的教研發(fā)展觀,清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié),以便協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)工作,發(fā)揮其工作的職能作用;要培訓(xùn)教研組長(zhǎng)和兼職教研員,使他們具備有效組織和開展校本教研活動(dòng)的工作思路和能力,明白校本教研的最終目的和首要任務(wù),基本掌握校本教研各環(huán)節(jié)的操作方法,指導(dǎo)他們能結(jié)合實(shí)際開展好組內(nèi)教研工作。同時(shí)要培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)科帶頭人和課改骨干教師,使他們具備比其他人更先進(jìn)的更新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能,發(fā)揮其示范、帶頭、引領(lǐng)作用。然后要調(diào)動(dòng)上述人員的積極性,培訓(xùn)和指導(dǎo)全體教師學(xué)會(huì)自我反思,學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與同伴協(xié)作互助,學(xué)會(huì)開展深入課堂教學(xué)的行動(dòng)性研究。

              四、遵循原則,活動(dòng)務(wù)實(shí)。

              校本教研活動(dòng)是推進(jìn)教研工作的主要載體,是落實(shí)“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”新型教研制度的關(guān)鍵。然而其活動(dòng)不能濫而要精,要有可行性、針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)用性,只有這樣,才能使教研活動(dòng)不會(huì)成為教師口中的“累贅”。

              1、遵循可行性原則。

              開展自我反思活動(dòng)。自我反思是需要花費(fèi)大量的時(shí)間來剖析自己在工作中的得失,很多教師在新的教育形勢(shì)面前忙不開手腳,空余時(shí)間少,同時(shí)也沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣,如果定少時(shí)定大量地進(jìn)行反思,勢(shì)必使教師的反思草草了事或粗糙膚淺,只投完成任務(wù)罷了。所以在組織教師進(jìn)行自我反思中,注意考慮時(shí)間是否充分,指導(dǎo)和檢查是否行之有效,教學(xué)反思可以形式多樣,不一定非要長(zhǎng)篇大作。

              2、遵循針對(duì)性原則。

              開展對(duì)話交流制度,解決課改實(shí)際問題。利用教研例會(huì),組織教師提出在教育教學(xué)中遇到的有針對(duì)性的問題,大家在一起進(jìn)行研討,找出解決方案和改進(jìn)措施。在形式上要不拘一格,可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能隨意,事先無目標(biāo)無計(jì)劃無準(zhǔn)備的研討交流活動(dòng)是失敗的,需按照“問題、計(jì)劃、實(shí)施、反思總結(jié)、再實(shí)踐、再提新問題”的循環(huán)模式進(jìn)行。在提出問題及相關(guān)的計(jì)劃建議或措施時(shí),不可大而空,要切合實(shí)際,具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

              3、遵循科學(xué)性原則。

              開展同伴互助活動(dòng)!八街,功己之玉”,需取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,科學(xué)活用,不能全盤搬來就用,或簡(jiǎn)單的模仿,這樣的互助學(xué)習(xí)只會(huì)是“東施效顰”。如在開展教師之間互相聽、評(píng)課時(shí),對(duì)于研討課要隨機(jī)抽查,充分體現(xiàn)課堂的真實(shí)性和研究?jī)r(jià)值,不能“走過場(chǎng)”;對(duì)于觀摩課要精選教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使之具有一定代表性和示范性,不能“做秀”,必須求真務(wù)實(shí)。

              4、遵循實(shí)用性原則。

              開展競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)是檢閱教師的業(yè)務(wù)能力的平臺(tái),是提高教師教育教學(xué)能力的有效手段。但開展競(jìng)賽活動(dòng)不在于多,要實(shí)用,易操作,具有一定的價(jià)值,否則就是多此一舉,加重了教師的負(fù)擔(dān)。比如適時(shí)組織教師開展賽教、信息化展示、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)比、教研成果評(píng)審等活動(dòng),都是目前教育教學(xué)中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)工作,是實(shí)用的、有價(jià)值的.。

              五、開發(fā)資源,服務(wù)務(wù)實(shí)。

              校本教研的職能之一就是服務(wù)于教育教學(xué)。資源和智慧是知識(shí)的源泉,如果沒有更新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育教學(xué)資源,那么新形勢(shì)下的教育教學(xué)也將會(huì)逆水行舟。因此,開發(fā)教育教學(xué)資源,為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),是推進(jìn)課程改革的重要保障。

              1、開發(fā)人力資源,服務(wù)于鄉(xiāng)下。

              如定期組織優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人到轄區(qū)學(xué)校上公開課、開講座、參與村小教師研討活動(dòng)等。要明白在指導(dǎo)別人的同時(shí)也是自己學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),事先要有充分的準(zhǔn)備,不可有隨意、輕率的思想,要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo),效果實(shí)實(shí)在在。

              2、開發(fā)課程資源,服務(wù)于教學(xué)。

              優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?沙浞纸梃b遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源及本地人文資源,組織骨干教師開發(fā)資源,自制課件和教學(xué)具,開發(fā)校本課程,編制校本課程綱要,建立學(xué)校教育資源庫,把優(yōu)質(zhì)資源及時(shí)推薦給教師。但資源是死的,思維才是活動(dòng),開發(fā)資源要選擇教師最需要的、能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素材,使用資源要有目的地靈活使用,不可濫用。同時(shí)開發(fā)資源的教師不能為使用者包辦代替,課程資源的選擇和與學(xué)科有效整合主要靠使用者自己。

              3、開發(fā)信息資源,服務(wù)于教師。

              目前我們大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備現(xiàn)代信息化建設(shè)的基本條件,充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行信息化建設(shè)是服務(wù)于教師的最便捷的手段。如建設(shè)和應(yīng)用學(xué)校網(wǎng)站、電子備課室等。但不是說學(xué)校網(wǎng)站越多越好,技術(shù)含量越高越好,實(shí)質(zhì)不在于形式,關(guān)鍵在于用途和教師的使用程度。因此,在開發(fā)信息資源時(shí),關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)廣大教師的參與興趣和使用積極性,實(shí)現(xiàn)全員參與、全員學(xué)習(xí)、全員受益。

              總之,校本教研工作是一項(xiàng)常態(tài)工作,只有使其科學(xué)化、規(guī)范化,在工作中求真務(wù)實(shí),才能發(fā)揮它在教育教學(xué)中的作用,否則就會(huì)南轅北轍,成為學(xué)校工作中的“寵物”。它是一項(xiàng)工作,也是一門學(xué)問,需要我們廣大教育工作者不斷學(xué)習(xí)鉆研、改革創(chuàng)新,堅(jiān)持科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀和實(shí)事求是的工作態(tài)度,開展校本教研工作,推進(jìn)新課程的順利實(shí)施。

            校本培訓(xùn)的心得體會(huì)4

              在校本教研培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本,校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,教師應(yīng)做到“四變”。

              一、教師角色的轉(zhuǎn)變。

              由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的.行為。

              二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

              研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。

              三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

              重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

              四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。

              注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

              通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作!

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